高中历史必修三《专制下的启蒙》.ppt

看谁找的又快又准确！,启蒙运动的英文单词“,enlighten,ment”,根据词根就可以知道，它是一种（使人、社会）“变光明”（,enlighten,）的思想解放运动。,启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。,探源,启蒙运动,1,、,1348,年，薄伽丘,十日谈,问世，宣扬人性，抨击教,会和神权。,2,、,1495,年，哥伦布发现美洲，开辟新航路。,3,、,1517,年，德国民众反对购买“赎罪券”，要求冲破神权,的宗教改革开始。,4,、,1590,年，伽利略创立自由落体定律。,5,、,1590,年后，莎士比亚大量作品问世，歌颂人间的仁爱,和友谊，提升了人性的高尚和尊严。,6,、,1517,世纪，英法先后建立中央集权专制的民族国家。,7,、,1648,年，路易十四接见了从海路去欧洲的中国人沈宗,福，他向路易十四献上所译的,四书直译,手稿。,8,、,1687,年，牛顿出版,自然哲学的数学原理,，总结经典力学体系以及在数学、天文学方面的研究成果。,文艺复兴,新航路开辟,中央集权的民族国家形成,近代科学的兴起,宗教改革,经济基础和阶级基础：,欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。,政治上：,封建君主专制和天主教会阻碍资本主义经济发展。,思想基础：,文艺复兴和宗教改革传播了人文主义（它反对神 权，肯定人性和思想自由），解放了人们的思想。,科学基础：,欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。,启蒙运动的背景？,启蒙运动,感受,启蒙运动,一、启蒙运动的概况,（时间、过程、核心、性质）,二、启蒙运动的代表人物和主张（比一比，看谁写的快！）,展示要求：,1.,按照国别、人物、主张、评价的顺序写。,2.,一人写不完整的，由该组成员补充纠正！,天赋人权、平等自由、社会契约、主权在民,权力制衡,英国启蒙思想家,代表人物,代表作,主要观点,评价,霍,布,斯,利维坦,自然权利,订立契约,君权神授,洛,克,政府论,限制公权,人民主权,三权分立,奠基人,“政府要经过被统治者的同意”,人物,代表作,主要观点,评价,伏尔泰,哲学通信,路易十四时代,开明专制。提倡天赋人权,领袖,孟德斯鸠,论法的精神,三权分立学说，其核心是权利相互的“制约和平衡”。,其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。,卢梭,社会契约论,“社会契约论”和“人民主权说”，,捍卫者,狄德罗为代表的百科全书派,百科全书,宣扬民主科学精神,法国启蒙运动的中坚力量,法国启蒙思想家,伏尔泰,法国,(1694-1778),孟德斯鸠,法国,(16891755),卢梭,法国,(17121778),探究历史,与先哲对话,一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。,除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,伏尔泰语录,这段话体现了什么思想？如何评价？,自由平等 天赋人权，对反对封建专制起了推动作用,与先哲对话：伏尔泰,我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。,与先哲对话：伏尔泰,从伏尔泰以上话语中我们可以归纳出伏尔泰思想主张是什么,?,提倡天赋人权。,政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验为此，提出一条原则，,要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力,，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既,调节配合,，又,相互制约,，即权力要分开掌握和使用,孟德斯鸠,罗马盛衰原因论,与先哲对话：孟德斯鸠,这段话体现了孟德斯鸠什么思想？,权利的制约与平衡,美国三权分立的政治体制示意图,以上材料图片表明孟德斯鸠的观点核心是什么？这一观点在后来是如何首先进行实践的，在后来的中国有何体现？,人生而自由，但却无往不在枷锁之中。,探究历史,与先哲对话：卢梭,卢梭,你怎样理解这句话？,“枷锁”指什么？,天赋人权、人生而自由、平等实乃天经地义，然而不合理的旧制度以及维护这一制度的专制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了这一神圣不可侵犯的、与生俱来的自然权利，将人们套在了枷锁之中。,封建制度,当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来,恢复自己的自由,，所以人民有理由重新获得自由。”,一切权利属于人民,，,当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，,有权利用暴力来消灭篡权者,。”,卢梭,社会契约论,这则材料反映了卢梭的什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？,主权在民 为资产阶级革命提供理论基础,与先哲对话：卢梭,启蒙运动是文艺复兴的异同,文艺复兴,启蒙运动,相同点,不同点,背景,内容,矛头,影响,注重人的价值；资产阶级的思想解放运动,资本主义萌芽,资本主义进一步发展,提倡“,人性,”，旨在摆脱神学束缚，追求现世幸福,高举“,理性,”，旨在反对专制主义，追求自由平等等,基督教神学,封建专制主义,批判神权，解放思想，促进资本主义发展,为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论准备,比一比,启蒙思想家的主张怎样体现思想的继承与发展？,洛克,孟德斯鸠,，发展了分权思想，提出三权分立学说。,霍布斯,卢梭,，在社会契约思想基础上，发展成为“社会契约”论和“人民主权”说，强调人民有权推翻君主统治。,感悟,启蒙运动,从启蒙运动中我们能得到哪些启示？,重视和肯定人的价值，加强人文关怀,完善民主，追求公平与公正，构建和谐社会,尊重传统，发展文明；,从本土思想中寻找民主的资源,诵读名人名言,有学问的傻瓜，要远比无知的傻瓜还要愚蠢。,使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。,激情是使航船扬帆的骤风，有时也使它沉没，但没有风，船就不能前进。,-,伏尔泰,有益于身而有害于家的事情，我不干；有益于家而有害于国的事情，我不干。,美必须干干净净，清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。,-,孟德斯鸠,大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。,我既找不到一个完全献身于我的朋友，我就必须有些能以其推动力克服我的惰性的朋友。,-,卢梭,1.,“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则,被用来检验一切事物,所有的人、所有的制度、所有的传统。”引文中的“这些哲人”和空格部分（）分别是指,(),A,人文主义者、人性,B,启蒙思想家、理性,C,启蒙思想家、科学,D,人文主义者、理性,当堂达标,2.,卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张（）,A,制定契约限制官吏滥用职权,B,个人意志凌驾于公权之上,C,反对用暴力手段解决官民对立,D,官吏行使权力需接受人民监督,当堂达标,谢谢,