1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,撞,当,“,诗,”,意语文,上作业单,温州滨海学校,任东佩,2015,年,12,月,25,日,作业单,诗意语文,诗意语文,诗意语文不是一个名词,而是一个动词。,诗意语文永远,走在路上,永远,在路上行走,。,王崧舟,动态过程,精神的语文,感性的语文,儿童的语文,灵魂的语文,生活的语文,诗意语文,原因分析,一、当前形势所需,新课标要求实现“工具性和人文性的统一”,二、现实所迫,当前语文课堂变得死水一潭,1、,“,人文性,”,泛滥。,2、,对象精英化，漠视多数学生实际情况。,3、,现代化媒体狂轰滥炸。,弊端,诗意语文,？,&,美丽邂逅
2、诗,意,作,业,君,培养,鉴赏诗歌,的浓厚兴趣，丰富自己的,情感世界,，养成健康高尚的,审美情趣,，提高文学修养。,”,语文课程标准,诗歌教学内容,1、情志,2、意境,3、语言,诗歌教学形式,1、吟诵,2、品味,3、体悟,4、留白,&,美丽邂逅,诗,意,作,业,君,一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一重佳境；人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第三重佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。因此,课的最高境界乃是,无课,。,王崧舟,谢谢！,“,当今语文课，越来越好看了，越来越热闹了。新的理念越来越多，新形式越来越丰富。可是语文课越来越不像语文课了。,黄厚江,诗意语文自然离不开诗意的教学语言,但诗意的教学语言并非只是一味的华丽、绚烂、文学化,那种大段的、话剧式的、独白意味的教学语言,常常是对,“,诗意,”,的一种,“,去诗意,”,。诗意的教学语言,关键在于它的表现力和穿透力。,王崧舟,
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