阿克苏教育学院《幼儿文学》2025年第二学期期末试卷.pdf

第1页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 阿克苏教育学院 幼儿文学2025 年第二学期期末试卷 题号题号 一一 二二 三三 四四 总分总分 得分得分 一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 15 个小题，每小题个小题，每小题 2 分，共分，共 30 分在分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内）案的序号填在题后的括号内）1、幼儿文学的核心读者群体是（）A.0-3 岁婴幼儿 B.3-6 岁学龄前儿童 C.小学低年级学生 D.学前教育专业教师 2、下列不属于幼儿文学基本特征的是（）A.趣味性（符合幼儿审美，充满游戏精神）B.浅显性（语言简单、情节易懂，适应幼儿认知）C.功利性（以传递知识为唯一目的，忽视情感体验）D.形象性（角色鲜明、画面感强，便于幼儿想象）3、幼儿童话中，“拟人”手法的主要作用是（）A.让动物、植物等非人类形象拥有人类的思想与行为，贴近幼儿生活经验 B.增加故事的复杂性，提升幼儿的理解难度 C.避免直接描写人类，减少幼儿对现实的认知 D.仅用于装饰语言，无实际教育意义 4、下列属于幼儿诗歌特点的是（）A.语言晦涩，需要复杂的逻辑推理才能理解 B.注重韵律与节奏，适合幼儿朗诵与记忆 C.情节曲折，包含多个复杂的人物关系 D.篇幅较长，通常需要分章节阅读 5、幼儿故事小熊过桥主要通过情节传递的核心教育意义是（）A.教会幼儿认识不同类型的桥梁 B.帮助幼儿克服胆怯，培养勇敢品质 C.让幼儿掌握过桥的安全技巧 D.引导幼儿了解小熊的生活习性 6、下列不属于幼儿文学作品常见主题的是（）A.友谊与合作（如小鲤鱼跳龙门）B.勇敢与自信（如三只小猪）C.暴力与竞争（如成人向的武侠故事）D.自然与生命（如小种子）7、幼儿图画书的“图文关系”特点是（）A.图片仅作为装饰，文字完全独立传递故事 B.图文互补、相互配合，共同构建完整故事 C.文字内容必须与图片完全一致，无任何延伸 D.图片复杂华丽，文字简单直白，两者无关联 8、下列属于幼儿寓言特点的是（）A.篇幅较长，情节复杂，包含多个角色 B.以动物或植物为主角，通过简短故事传递道理 C.语言抽象，需要幼儿具备丰富的生活经验才能理解 D.仅用于娱乐，无明确的教育意图 9、幼儿文学阅读指导中，教师“声情并茂的讲述”主要目的是（）A.展示教师的语言表达能力 第2页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 B.吸引幼儿注意力，帮助幼儿感受故事情感与氛围 C.缩短阅读时间，提高教学效率 D.避免幼儿自主阅读时出现理解偏差 10、下列不属于幼儿文学创作基本原则的是（）A.符合幼儿的年龄特点与认知水平 B.传递积极向上的价值观与情感 C.追求语言的华丽与复杂，提升幼儿的文学素养 D.注重故事的趣味性与互动性，激发幼儿阅读兴趣 11、幼儿童话小红帽的类型属于（）A.超人体童话（包含魔法、神仙等元素）B.拟人体童话（以动物、植物拟人为主）C.常人体童话（以普通人类为主角）D.科学童话（包含科学知识与原理）12、幼儿文学作品中，“重复”手法的主要作用是（）A.增加故事篇幅，延长阅读时间 B.帮助幼儿记忆故事情节，增强阅读安全感与参与感 C.体现作者的写作风格，避免情节创新 D.混淆幼儿的认知，增加理解难度 13、下列属于幼儿科学文艺作品的是（）A.小蝌蚪找妈妈（传递青蛙生长发育知识）B.白雪公主（经典童话）C.静夜思（幼儿古诗）D.小熊的生日派对（生活故事）14、幼儿文学阅读活动中，“提问引导”的核心是（）A.提出封闭性问题（如“是不是”“对不对”），让幼儿快速回答 B.提出开放性问题（如“为什么”“接下来会发生什么”），激发幼儿思考与想象 C.仅提问成绩优秀的幼儿，避免其他幼儿回答错误 D.不提问幼儿，直接讲解故事内容 15、下列关于幼儿文学与成人文学区别的说法，错误的是（）A.幼儿文学语言更简单、直白，成人文学语言更丰富、复杂 B.幼儿文学情节更简单、线性，成人文学情节更曲折、多线 C.幼儿文学注重教育性与趣味性结合，成人文学更注重思想性与艺术性 D.幼儿文学与成人文学的读者群体相同，仅内容难度有差异 二、多项选择题（本大题共二、多项选择题（本大题共 5 个小题，每小题个小题，每小题 3 分，共分，共 15 分在每分在每小题给出的选项中，有多项符合题目要求，多选、少选、错选均不得小题给出的选项中，有多项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）分）1、幼儿文学的主要功能包括（）A.审美功能（培养幼儿的审美能力与艺术感知）B.教育功能（传递知识、价值观与行为规范）C.娱乐功能（带给幼儿快乐，满足游戏精神）D.认知功能（帮助幼儿认识世界、理解生活）E.社交功能（促进幼儿之间的交流与合作）2、幼儿童话的常见表现手法包括（）A.拟人（赋予非人类形象人类特征）B.夸张（放大角色或情节的特点，增强趣味性）C.象征（用具体事物代表抽象的意义）D.重复（情节或语言的反复出现，帮助幼儿记忆）E.对比（通过角色或情节的对比，突出主题）3、幼儿图画书的选择应遵循的原则包括（）第3页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 A.内容健康（传递积极价值观，无暴力、恐怖元素）B.画面优美（色彩和谐、形象可爱，符合幼儿审美）C.语言生动（简单易懂、有韵律，适合幼儿倾听）D.互动性强（包含翻页、洞洞等设计，激发幼儿参与）E.篇幅越长越好（能让幼儿长时间专注阅读）4、幼儿文学阅读指导的常用方法包括（）A.讲述法（教师声情并茂地讲述故事）B.提问法（通过问题引导幼儿思考与表达）C.表演法（组织幼儿扮演角色，体验故事情境）D.绘画法（让幼儿用绘画表达对故事的理解）E.背诵法（要求幼儿逐字逐句背诵故事内容）5、幼儿文学创作中，语言运用的要求包括（）A.浅显易懂（使用幼儿常用的词汇与简单句式）B.形象生动（运用比喻、拟人等手法，增强画面感）C.富有韵律（注重节奏与押韵，适合朗诵）D.简洁凝练（避免冗长的描述与复杂的修饰）E.成人化（使用专业术语与复杂句式，提升幼儿语言水平）三、判断题（本大题共三、判断题（本大题共 5 个小题，每小题个小题，每小题 2 分，共分，共 10 分正确的在分正确的在题后括号内打题后括号内打“”，错误的打，错误的打“”）1、幼儿文学作品的教育意义越直接、越明显，对幼儿的影响越大，因此应在故事中直接说教。（）2、幼儿图画书的图片比文字更重要，因此选择时只需关注图片是否精美，无需考虑文字内容。（）3、幼儿童话中的“好人”与“坏人”形象应鲜明对立，便于幼儿区分是非对错。（）4、幼儿文学阅读指导的核心是让幼儿记住故事内容，因此阅读后应要求幼儿完整复述故事。（）5、幼儿科学文艺作品既要传递科学知识，又要保持文学的趣味性，避免变成枯燥的知识讲解。（）四、简答题（本大题共四、简答题（本大题共 3 个小题，共个小题，共 20 分）分）1、（本题 7 分）请简述幼儿童话的定义及类型（至少三种，如超人体童话、拟人体童话、常人体童话），分析幼儿童话对幼儿发展的作用（至少四项，如培养想象力、传递价值观、提升语言能力、缓解情绪等），举例说明某一类型童话（如小王子片段）的特点与教育意义。2、（本题 7 分）什么是幼儿图画书？简述幼儿图画书的基本构成要素（至少三项，如封面、环衬、正文图片、文字等），分析优秀幼儿图画书的特点（至少五项，如图文结合、形象可爱、情节简单、语言生动、互动性强等），说明教师在选择幼儿图画书时应注意的问题（至少两项）。3、（本题 6 分）简述幼儿文学阅读指导的基本原则（至少四项，如适宜性原则、互动性原则、趣味性原则、启发性原则等），分析在幼儿园大班开展幼儿文学阅读活动的指导策略（至少三项，如讲述技巧、提问设计、延伸活动等），举例说明如何通过延伸活动（如绘画、表演）深化幼儿对故事的理解。五、案例分析题（本大题共五、案例分析题（本大题共 1 个小题，共个小题，共 15 分）分）阅读以下幼儿文学阅读活动案例，回答问题：案例案例：某幼儿园中班开展小蜗牛的旅行（图画书故事，讲述小蜗牛克服困难，独自旅行并认识新朋友的经历）阅读活动，教师的指导过程如下：1.导入环节：教师出示蜗牛玩具，提问“小朋友们见过蜗牛吗？蜗牛喜欢做什么？”，引发幼儿兴趣；2.阅读环节：教师快速翻阅图画书，逐页念出文字，期间未停顿、未与幼儿互动，也未引导幼儿观察图片；3.结束环节：教师提问“故事里的小蜗牛去了哪里？”，见部分幼儿回答不出，便直接告知答案，随后布置作业“画出你心中的小蜗牛”。课后观察发现，幼儿对故事的记忆模糊，仅少数幼儿能说出小蜗牛的名字，且未体会到“勇敢”“坚持”等故事主题，绘画作品也多为简单的蜗牛形象，无创意延伸。（1）结合幼儿文学阅读指导知识，分析该教师在活动中存在的问题（至少三项，如阅读节奏过快、忽视图文互动、提问设计单一、缺乏延伸引导等），说明这些问题对幼儿阅读体验与发展的影响；（6 分）（2）针对案例中的问题，提出具体的改进建议（至少四项，如调整阅读节奏、引导观察图 第4页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 片、设计多层次提问、开展多样化延伸活动等），说明每项建议的实施方法与依据（如“引导观察图片：阅读时停顿，提问小蜗牛的表情是什么样的？它可能在想什么？，帮助幼儿关注细节，理解情绪”）；（5 分）（3）结合该案例，总结幼儿文学阅读活动中“图文互动”“师幼互动”的重要性，说明如何通过有效互动帮助幼儿理解故事主题与情感（如小蜗牛的“勇敢”品质）。（4 分）六、创作题（本大题共六、创作题（本大题共 1 个小题，共个小题，共 15 分请结合幼儿文学创作知分请结合幼儿文学创作知识，完成创作，要求符合幼儿年龄特点与认知水平）识，完成创作，要求符合幼儿年龄特点与认知水平）请以“幼儿园里的新朋友”为主题，创作一篇适合 4-5 岁幼儿的短篇故事（300-500 字），要求：1.主题明确，传递积极价值观（如友谊、包容、合作等）；2.角色鲜明，情节简单、线性，包含 1-2 个小冲突与解决过程；3.语言浅显易懂、生动形象，适合幼儿倾听，可适当运用重复、拟人等手法；4.结尾温馨，能给幼儿带来情感共鸣或积极启示。（创作提示：可选择动物形象（如小猫、小兔子）或人类形象（如新入园的小朋友）作为主角，设计“新朋友融入集体”的情节，体现友谊与包容的主题。）