《师范类职业素养培育》2025 学年第二学期期末试卷(吉林师范大学博达学院).pdf

第1页，共2页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 吉林师范大学博达学院 师范类职业素养培育2025 学年第二学期期末试卷 题号题号 一一 二二 三三 四四 总分总分 得分得分 一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 20 分。每题分。每题只有只有 1 项符合题目要求）项符合题目要求）1.新时代高校教师职业行为十项准则中“言行雅正”的核心要求是（），体现师范职业基本规范 A.追求个性化表达，忽视职业形象 B.为人师表，举止文明，发挥示范作用 C.仅注重课堂教学，忽视言行细节 D.以个人喜好为中心，无需适配教育场景 2.师范专业素养中的“条件性知识”主要指（），为教学实践提供理论支撑 A.所教学科的基础理论知识 B.教育学、心理学及教材教法知识 C.跨学科的科学文化知识 D.课堂突发情况处理的实践技巧 3.学前教育专业学生在见习中佩戴夸张饰品、染鲜艳发色，违背了（）职业素养要求 A.教育教学能力 B.职业形象适配性 C.创新实践能力 D.知识视野广度 4.教师在批评学生时使用侮辱性语言，主要违反了“关爱学生”职业道德规范中的（）A.尊重学生人格，不体罚或变相体罚 B.对学生严慈相济，做学生良师益友 C.保护学生安全，维护学生权益 D.关心学生健康，促进学生全面发展 5.师范生素养中“专业自我的形成”是指（），体现职业成熟度 A.仅模仿优秀教师的教学方法 B.形成符合自身特点的教育教学风格与价值体系 C.盲目追求教学业绩，忽视个性发展 D.被动接受教学任务，缺乏主动思考 6.处理“学生课堂顶撞教师”的冲突时，体现教师“自我调控能力”的做法是（）A.当场严厉批评学生，维护权威 B.情绪失控与学生争执 C.冷静暂停冲突，课后沟通解决 D.无视学生行为，继续教学 7.下列属于师范类职业心理素养核心要素的是（），保障教育教学可持续开展 A.高超的学科竞赛能力 B.良好的人际关系与情绪调节能力 C.丰富的课外兼职经验 D.极致的完美主义倾向 8.教师在团队备课中因沟通不畅导致任务分配不均，最应提升的职业素养是（）A.学科专业知识 B.团队协作与沟通技巧 C.课堂管理能力 D.教学评价能力 9.师范生在校外兼职时，应优先遵循的原则是（），平衡实践与职业发展 A.兼职收入最大化，忽视学业与职业适配性 B.以不影响学业为前提，兼顾职业素养培育 C.完全专注学业，拒绝任何兼职实践 D.选择热门行业，无需关联教育领域 10.教育评价中“关注学生个性发展，采用多元化评价方式”体现了教师（）的专业素养 A.知识结构优化 B.教育理念先进 C.语言表达精准 D.板书设计规范 二、多项选择题（本大题共二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 15 分。多选、分。多选、少选、错选均不得分）少选、错选均不得分）1.师范类职业素养的核心维度包括（），构成教师专业发展的基础 A.道德素养（忠诚事业、关爱学生）B.知识素养（学科知识、教育理论）C.能力素养（教学能力、管理能力）D.心理素养（健康人格、情绪调控）2.师范生在教育见习中需遵守的职业形象规范有（），符合“为人师表”要求 A.着装端庄得体，避免暴露或夸张服饰 B.言行文明礼貌，不用网络低俗用语 C.妆容自然淡雅，不化浓妆或佩戴夸张饰品 D.追求个性潮流，展现个人时尚品味 3.教师“教育教学能力”的具体体现包括（），直接影响教学效果 A.精准的教学设计与课堂导入能力 B.灵活的课堂管理与突发情况处置能力 C.科学的学生评价与反馈指导能力 D.熟练的多媒体设备操作能力 4.处理“师范生个性化表达与职业规范冲突”的有效策略包括（）A.强化职业身份认知，明确规范边界 B.刚性管理与柔性引导相结合 C.完全禁止个性化表达，统一行为标准 D.结合教育场景需求调整个人行为 5.师范生素养培育中“家校协同”的作用体现在（），形成育人合力 A.共同引导学生树立正确职业认知 B.及时纠正与职业规范不符的行为 C.协同规划师范生职业发展路径 D.学校独立负责，无需家长参与 三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 3 小题，每小题小题，每小题 5 分，共分，共 15 分）分）1.简述教师职业素养中“道德素养”的四项核心内容（对待事业、学生、集体、自己），结合师范实训经历说明“以身作则”的具体实践表现。2.分析师范类专业“实践性知识”与“理论性知识”的差异，列举 3 项体现实践性知识的教学技巧（如课堂发问、强化、结课）。3.简述师范生应对“职业认知偏差”（如混淆个人兴趣与职业要求）的调整方法，结合学前教育专业案例说明如何平衡个性发展与职业规范。四、案例分析题（本大题共四、案例分析题（本大题共 1 小题，共小题，共 20 分）分）实训场景描述：实训场景描述：某英语教育专业学生小李在中学教育见习中出现以下问题：为追求“亲和力”，课堂上频繁使用网络流行语，部分学生模仿后出现用语不规范现象；面对学生“知识点听不懂”的求助，因担心被质疑能力，选择回避问题，未进行针对性辅导；与其他见习生合作备课，因坚持个人教学思路，拒绝采纳他人合理建议，导致备课效率低下。问题：1.分别分析上述三个问题所反映的职业素养缺失（如职业形象、责任意识、协作能力），结合新时代教师职业行为十项准则说明具体违背的规范要求；（12 分）第2页，共2页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 2.针对每个问题，提出师范生可实施的素养提升措施，确保符合教育见习与职业发展需求。（8 分）五、实践考评与答辩标准（共五、实践考评与答辩标准（共 30 分，结合实践表现与答辩评分）分，结合实践表现与答辩评分）考评维度 评分标准（满分 30 分）得分 教育见习表现（15分）1.职业形象规范（着装、言行符合教师标准）；（5 分）2.教学辅助能力（备课、辅导等实操表现）；（5 分）3.团队协作与沟通（与师生协作情况）；（5 分）职业认知答辩（15分）1.对新时代教师职业行为十项准则的理解深度（结合案例解读）；（6 分）2.职业发展规划清晰度（素养提升路径设计）；（5 分）3.问题回应逻辑性（针对提问准确作答）；（4 分）