《幼儿心理学》2025 学年第二学期期末试卷（新疆生产建设兵团兴新职业技术学院）.pdf

第1页，共2页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 新疆生产建设兵团兴新职业技术学院 幼儿心理学2025 学年第二学期期末试卷 题号题号 一一 二二 三三 四四 总分总分 得分得分 一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题小题，每小题 2 分，共分，共 30 分。在每分。在每题列出的题列出的 4 个选项中，只有个选项中，只有 1 项符合题目要求。）项符合题目要求。）1.幼儿心理学研究的核心对象是（）年龄段的儿童心理发展规律，兵团连队幼儿园的教育活动需基于该阶段特征设计 A.0-3 岁 B.3-6 岁 C.6-12 岁 D.0-1 岁 2.皮亚杰认知发展理论中，3-6 岁幼儿处于（）阶段，该阶段幼儿常通过“过家家”“角色扮演”进行象征性思维活动 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.兵团连队幼儿园中，幼儿看到天空下雨，会说“天空在哭”，这种心理现象体现了幼儿思维的（）特点 A.具体性 B.形象性 C.拟人化 D.逻辑性 4.幼儿记忆发展中，（）占主导地位，兵团幼教老师常通过图片、儿歌、实物等直观材料帮助幼儿记忆知识 A.无意记忆 B.有意记忆 C.抽象记忆 D.逻辑记忆 5.幼儿情绪情感发展的特点不包括（），兵团幼教老师需根据该特点及时安抚幼儿的负面情绪 A.情绪易冲动、不稳定 B.情绪外露、易感染 C.情绪理解能力弱，难以识别他人情绪 D.情绪具有稳定性，不易受外界影响 6.兵团多民族幼儿园中，幼儿之间通过分享玩具、互助完成游戏，这种行为属于（），是幼儿社会性发展的重要表现 A.攻击性行为 B.亲社会行为 C.退缩行为 D.嫉妒行为 7.幼儿自我意识发展的核心标志是（），兵团幼教老师可通过“自我介绍”“我的优点”等活动促进幼儿自我意识发展 A.认识自己的身体部位 B.掌握“我”的称呼，能区分自我与他人 C.能说出自己的年龄、性别 D.能遵守幼儿园规则 8.下列不属于幼儿同伴交往特点的是（），兵团幼教老师需通过组织集体游戏，帮助幼儿提升交往能力 A交往对象从以成人为主转向以同伴为主 B.交往方式从独自游戏转向合作游戏 C.交往中易发生争执，但解决冲突能力弱 D.仅与同性同伴交往，拒绝异性同伴 9.兵团连队幼儿园中，部分幼儿刚入园时出现“哭闹不止、拒绝进食、依恋家长”的现象，这属于（），是幼儿入园适应期的常见心理反应 A.分离焦虑 B.攻击性行为 C.自闭症 D.注意力缺陷 10.幼儿思维发展中，“数概念”的形成顺序是（），兵团幼教老师需遵循该顺序设计数学教育活动 A.会数数理解数的实际意义能进行数的运算 B.理解数的实际意义会数数能进行数的运算 C.能进行数的运算会数数理解数的实际意义 D.会数数能进行数的运算理解数的实际意义 11.幼儿情绪调节能力发展中，（）是幼儿常用的调节方式，兵团幼教老师可通过教幼儿“深呼吸”“想开心的事”等方法提升调节能力 A.依赖成人帮助调节 B.能自主运用多种策略调节 C.完全无法调节情绪 D.仅通过哭闹调节情绪 12.兵团多民族幼儿园中，幼儿能模仿不同民族同伴的语言、舞蹈，体现了幼儿社会性发展中的（）能力 A.同伴交往 B.文化认同 C.亲社会行为 D.自我认知 13.下列属于幼儿“无意想象”特点的是（），兵团幼教老师可利用该特点开展绘画、故事创编等创造性活动 A.有明确目的，需意志努力 B.想象内容零散、无系统，易受外界刺激影响 C.想象内容符合逻辑，具有科学性 D.能根据计划完成想象活动 14.幼儿问题行为中，“幼儿频繁抢夺同伴玩具、推搡同伴”属于（），兵团幼教老师需及时干预，引导幼儿正确交往 A.退缩行为 B.攻击性行为 C.多动行为 D.焦虑行为 15.兵团连队幼儿园中，幼儿对“拖拉机”“棉花”“果园”等事物的认知更清晰，这体现了幼儿认知发展的（）特点，与幼儿生活环境密切相关 A.具体性 B.形象性 C.生活化 D.逻辑性 二、多项选择题（本大题共二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 15 分。每题分。每题有有 2 个或个或 2 个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分。）个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分。）1.幼儿感知觉发展的特点包括（），兵团幼教老师可通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”等感官活动促进幼儿感知觉发展 A.感知觉发展迅速，是认知发展的基础 B.感知觉具有主动性，幼儿喜欢通过感官探索世界 C.感知觉具有笼统性，对事物的细节把握不足 D.感知觉已成熟，与成人无差异 2.兵团多民族幼儿园中，促进幼儿社会性发展的有效途径包括（），帮助幼儿建立良好的同伴关系与文化认同 A.组织多民族同伴合作游戏（如民族舞蹈接龙、共享民族美食）B.引导幼儿尊重不同民族的风俗习惯 C.鼓励幼儿分享本民族的故事、歌曲 D.仅组织单一民族的活动，避免文化冲突 3.幼儿情绪情感教育的内容包括（），兵团幼教老师需通过日常活动培养幼儿积极情绪，提升情绪理解能力 第2页，共2页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 A.帮助幼儿识别自身与他人的情绪（如开心、难过、生气）B.引导幼儿表达情绪（如用语言说“我很生气”，而非哭闹）C.教幼儿简单的情绪调节方法（如深呼吸、暂时离开冲突场景）D.忽视幼儿的负面情绪，让其自行平复 4.幼儿记忆发展的影响因素包括（），兵团幼教老师可利用这些因素设计高效的记忆活动，帮助幼儿掌握知识 A.记忆材料的直观性（如实物、图片比文字更易记忆）B.记忆活动的趣味性（如游戏化记忆比机械背诵更有效）C.幼儿的兴趣与动机（对喜欢的事物记忆更深刻）D.记忆材料的难度（越难的材料幼儿记忆越牢固）5.兵团连队幼儿园中，幼儿入园适应期的心理支持措施包括（），帮助幼儿顺利度过分离焦虑期 A.提前组织“幼儿园体验日”，让幼儿熟悉环境与老师 B.允许幼儿携带熟悉的物品（如玩具、毛巾）入园 C.老师用温柔的态度安抚幼儿，建立信任关系 D.强迫幼儿与家长分离，快速适应幼儿园生活 三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 3 小题，每小题小题，每小题 10 分，共分，共 30 分。）分。）1.简述皮亚杰前运算阶段（3-6 岁）幼儿思维的主要特点，结合兵团连队幼儿园场景，举例说明幼教老师如何根据这些特点设计数学教育活动。2.说明幼儿亲社会行为的表现形式（如分享、合作、帮助），结合兵团多民族幼儿园实际，提出 2 项培养幼儿亲社会行为的具体活动方案。3.简述幼儿分离焦虑的表现与产生原因，针对兵团连队幼儿园中“幼儿入园哭闹”的现象，提出 3 项缓解分离焦虑的教育策略。四、案例分析题（本大题共四、案例分析题（本大题共 1 小题，共小题，共 15 分。）分。）案例：案例：兵团某多民族幼儿园中，4 岁的汉族幼儿小明与维吾尔族幼儿阿丽是同班同学。近期老师发现：小明在游戏时经常独自玩耍，拒绝与阿丽等同伴合作，当阿丽想加入他的积木游戏时，他会推开阿丽，说“这是我的积木，不让你玩”；阿丽能主动分享自己的民族小点心给其他同伴，但小明拒绝接受，说“我不要吃这个”；老师组织“民族服饰秀”活动时，小明不愿意穿上汉族传统服饰，也不愿意观看其他民族幼儿的展示，表现出抵触情绪。问题：1.分析小明存在的主要心理与行为问题（从同伴交往、文化认同角度）（5 分）；2.结合幼儿社会性发展理论，提出 2 项帮助小明改善同伴交往问题的具体措施（6 分）；3.针对小明对民族文化的抵触情绪，说明兵团幼教老师可开展的 1 项教育活动，促进其文化认同（4 分）。五、方案设计题（本大题共五、方案设计题（本大题共 1 小题，共小题，共 10 分。）分。）场景场景：兵团某连队幼儿园接收了一名 5 岁的幼儿小刚，小刚刚从农村转入，性格内向，不敢主动与同伴说话，上课不敢举手回答问题，游戏时总是躲在角落，老师主动与其交流时，他也低头沉默，偶尔会出现咬手指、揉衣角的紧张行为。任务任务：为小刚设计一份“促进社会性适应”的心理支持方案，需包含：方案目标（如提升交往意愿、缓解紧张情绪）；2 项核心实施措施（如一对一陪伴、小组游戏融入）；1项效果评估方式（如观察记录、教师评价），方案需适配兵团连队幼儿园场景，简单可行。