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2025年中职地理学（地理教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 地理教育心理学中，强调学生主动构建地理知识体系的理论是（ ）
A. 行为主义理论 B. 认知主义理论 C. 建构主义理论 D. 人本主义理论
2. 学生在学习地理过程中，将不同区域的气候特点进行对比分析，这种思维方式属于（ ）
A. 聚合思维 B. 发散思维 C. 形象思维 D. 抽象思维
3. 地理教师通过创设情境，引导学生思考地理问题，这主要体现了教学的（ ）
A. 启发性原则 B. 直观性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则
4. 学生对地理事物的空间分布形成长期记忆，主要依赖于（ ）
A. 感觉记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 瞬时记忆
5. 当学生在地理学习中遇到困难时，教师给予鼓励和支持，满足的是学生的（ ）
A. 生理需要 B. 安全需要 C. 归属与爱的需要 D. 尊重需要
6. 地理教育中培养学生批判性思维，关键在于引导学生（ ）
A. 接受既有观点 B. 质疑和反思 C. 死记硬背知识 D. 盲目跟从权威
7. 学生对地理现象的观察能力发展的关键时期是（ ）
A. 幼儿期 B. 童年期 C. 少年期 D. 青年期
8. 在地理教学中，运用多媒体展示地理景观，主要是为了增强教学的（ ）
A. 趣味性 B. 逻辑性 C. 严谨性 D. 系统性
9. 地理教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 地理教师的教学方法 B. 地理教材的编写 C. 学生的地理学习心理 D. 地理教学的评价
10. 学生在学习地理时，能够将所学知识运用到实际生活中，这体现了学习的（ ）
A. 迁移作用 B. 强化作用 C. 同化作用 D. 异化作用
11. 地理教师通过组织小组合作学习，培养学生的（ ）
A. 竞争意识 B. 合作能力 C. 独立思考能力 D. 创新能力
12. 学生对地理规律的理解，主要是通过（ ）
A. 机械记忆 B. 观察和分析 C. 死记硬背公式 D. 他人告知
13. 地理教育中，培养学生空间观念的重要途径是（ ）
A. 背诵地理概念 B. 绘制地图 C. 阅读地理书籍 D. 听地理讲座
14. 当学生对地理学习产生兴趣时，其学习动机属于（ ）
A. 内部动机 B. 外部动机 C. 主导动机 D. 辅助动机
15. 地理教师在教学中注重培养学生的环境意识，这体现了教育的（ ）
A. 政治功能 B. 经济功能 C. 文化功能 D. 生态功能
16. 学生在地理学习中，对地理事物的特征进行概括总结，属于（ ）
A. 分析思维 B. 综合思维 C. 直觉思维 D. 灵感思维
17. 地理教育心理学中，研究学生地理学习兴趣的形成与发展属于（ ）
A. 学习动力研究 B. 学习过程研究 C. 学习结果研究 D. 学习评价研究
18. 教师在地理教学中运用案例教学法，主要目的是（ ）
A. 增加教学内容 B. 提高学生解决实际问题能力 C. 减轻教学负担 D. 展示教师教学水平
19. 学生对地理事物的认知从感性上升到理性主要依赖于（ ）
A. 知识的积累 B. 教师的讲解 C. 实践活动 D. 记忆能力
20. 地理教育中，培养学生全球视野的关键是引导学生（ ）
A. 关注本地地理 B. 了解国内地理 C. 学习世界地理 D. 比较不同区域地理

第II卷（非选择题 共60分）
21. （10分）简述地理教育心理学对地理教学的重要意义。
22. （10分）举例说明如何在地理教学中培养学生的地理思维能力。
23. （10分）分析影响学生地理学习动机的因素有哪些。
24. （15分）阅读材料：在地理课堂上，教师展示了一幅世界气候类型分布图，引导学生观察不同气候类型的分布规律，并让学生分组讨论影响气候分布的因素。学生们积极参与讨论，提出了多种观点。
问题：请结合材料分析教师采用的教学方法及其作用。
25. （15分）阅读材料：某学生在学习地理时，对地理现象充满好奇，但缺乏系统的学习方法，导致成绩不太理想。教师发现后，与该学生进行了沟通，了解其学习情况，并给予了针对性的指导。
问题：如果你是教师，针对该学生的情况，你会如何进行指导？

答案：
1. C
2. A
3. A
4. C
5. D
6. B
7. C
8. A
9. C
10. A
11. B
12. B
13. B
14. A
15. D
16. B
17. A
18. B
19. C
20. C
21. 地理教育心理学有助于教师了解学生的学习心理，从而更好地设计教学方法和教学活动，提高教学效果。能帮助教师根据学生的认知特点和规律进行教学，促进学生对地理知识的理解和掌握。还能指导教师关注学生的学习动机、兴趣等，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
22. 例如在讲解地形地貌时，引导学生分析不同地形的形成原因，培养逻辑思维能力。让学生对比不同区域的地形特点，发展比较思维能力。展示地理景观图片，让学生描述并想象其地理特征，锻炼形象思维能力。通过绘制地形剖面图，提升空间思维能力等。
23. 内部因素如学生的兴趣爱好、求知欲、自我效能感等会影响学习动机。外部因素有教师的教学风格、教学评价、奖励机制等。家庭环境中父母对地理学习的态度和期望也有作用。社会环境如地理科普宣传、地理相关职业前景等也能影响学生的地理学习动机。
24. 教师采用了直观演示法和讨论法。直观演示法展示世界气候类型分布图，让学生直观地观察气候类型分布规律，增强了学生对知识的感性认识。讨论法让学生分组讨论影响气候分布的因素，激发了学生的思维，培养了学生的合作能力和自主探究能力，使学生能够深入思考问题，提高解决问题的能力。
25. 首先，帮助学生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。引导学生掌握系统的学习方法，如如何预习、如何做笔记、如何总结归纳等。鼓励学生多参加地理实践活动，如实地考察、地理实验等，增强对地理现象的感性认识。定期与学生沟通，了解其学习进展和困难，及时给予帮助和鼓励，增强学生的学习信心。