2025年大学第二学年（教育学）课程与教学论阶段测试试题及答案.doc

2025年大学第二学年（教育学）课程与教学论阶段测试试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第 I 卷（选择题 共40分）
每题只有一个正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置。（总共20题，每题2分，每题给出的选项中，只有一项符合题目要求）

1. 课程与教学论的研究对象不包括以下哪一项？
A.课程设计
B.教学方法
C.教育政策
D.课程评价

2. 首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的教育家是？
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.裴斯泰洛齐
D.福禄贝尔

3 以下哪种课程理论强调以学生的兴趣和需要为中心来设计课程？
A.学科中心课程理论
B.社会中心课程理论
C.儿童中心课程理论
D.后现代主义课程理论

4. 教学过程的本质是？
A.一种特殊的认识过程
B.一种实践过程
C.一种交往过程
D.一种发展过程

5. 教师在教学过程中，最基本的角色是？
A.知识的传授者
B.学生学习的促进者
C.教学活动的组织者
D.课程的开发者

6. 下列不属于教学方法选择的依据的是？
A.教学目标
B.教学内容
C.教师个人喜好
D.学生特点

7. 课程目标的确定需要考虑多个方面，其中不包括？
A.学习者的需要
B.当代社会生活的需求
C.学科的发展
D.家长的期望

8. 螺旋式课程组织方式的优点不包括？
A.符合学生认知发展规律
B.能使学科逻辑与学生心理逻辑相统一
C.能减轻学生学习负担
D.有利于学科知识的系统性

9. 教学评价的功能不包括？
A.诊断功能
B.导向功能
C.选拔功能
D.惩罚功能

10. 以下哪种教学模式强调以问题为核心来组织教学？
A.程序教学模式
B.发现教学模式
C.掌握学习教学模式
D.范例教学模式

11. 课程标准的核心是？
A.课程目标
B.课程内容
C.课程实施建议
D.课程评价

12. 教学组织形式中，有利于大面积培养人才的是？
A.个别教学
B.班级授课制
C.分组教学
D.道尔顿制

13. 教师备课要做好的三项工作不包括？
A.钻研教材
B.了解学生
C.设计教法
D.批改作业

14. 以下哪种课程资源属于素材性课程资源？
A.教材
B.教室
C.投影仪
D.网络资源

15. 教学过程的基本阶段不包括？
A.激发学习动机
B.领会知识
C.巩固知识
D.布置作业

16. 课程改革的核心目标是？
A.实现课程功能的转变
B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C.密切课程内容与生活和时代的联系
D.改善学生的学习方式

17. 教师专业发展的途径不包括？
A.师范教育
B.新教师的入职辅导
C.自我教育
D.家长培训

18. 以下哪种评价方式属于形成性评价？
A.期末考试
B.单元测试
C.毕业会考
D.升学考试

19. 课程设计的模式不包括？
A.目标模式
B.过程模式
C.情境模式
D.随机模式

20. 教学方法中，以直接感知为主的方法不包括？
A.演示法
B.参观法
C.讨论法
D.实验法

第 II 卷（非选择题 共60分）

二、填空题（每题2分，共10分）
请在横线上填写正确答案。

1. 课程与教学论是研究__教学规律、教学方法以及教学组织形式等的一门学科。

2. 教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律______、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

3. 课程资源按其功能特点可分为素材性课程资源和______课程资源。

4. 教学评价的类型按评价功能可分为诊断性评价、形成性评价和______评价。

5. 课程目标的三个维度是知识与技能、过程与方法、______。

三、简答题（每题10分，共20分）
简要回答问题。

1. 简述学科中心课程理论的主要观点及局限性。

答：学科中心课程理论强调知识的系统性、逻辑性，以学科的逻辑体系来组织课程内容。主要观点包括：课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。局限性在于：过于强调学科知识的系统性和逻辑性，忽视学生的兴趣和需要；不利于学生对知识的综合运用；可能导致教学与生活实际相脱离。

2. 简述教学方法选择的依据。

答：教学方法选择的依据有：教学目标，不同的教学目标需要不同的教学方法来实现；教学内容，学科特点和具体教学内容决定教学方法的选择；学生特点，包括学生的年龄、认知水平、学习风格等；教学条件，如教学时间、教学设备等；教师自身特点，教师的教学风格和特长会影响教学方法的运用。

四、材料分析题（每题15分，共15分）
阅读材料，回答问题。
材料：在某中学的一堂历史课上，老师采用了小组合作学习的方式。首先，老师展示了一段关于古代丝绸之路的视频，引发学生的兴趣。然后，将学生分成小组，让他们围绕“丝绸之路的历史意义”这一主题进行讨论。在讨论过程中，学生们积极发言，各抒己见。有的小组从经济交流方面阐述了丝绸之路促进了贸易发展；有的小组从文化传播角度指出它推动了不同文化的交流融合。最后，每个小组推选代表进行发言，总结小组讨论的成果。整堂课气氛活跃，学生们参与度很高。

问题：请分析该老师在教学过程中运用了哪些教学方法？这些教学方法有什么作用？

答：该老师运用了直观演示法，通过展示古代丝绸之路的视频，让学生直观地感受相关历史场景，引发学生兴趣。还运用了小组合作学习法，将学生分成小组围绕主题讨论，培养了学生的合作能力、思维能力和表达能力。直观演示法使抽象知识具体化，有助于学生理解；小组合作学习法激发了学生的学习积极性和主动性，促进了学生之间的交流与合作，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

五、论述题（15分）
结合实际，论述如何在教学中培养学生的创新能力。

答：在教学中培养学生的创新能力，首先要营造民主宽松的教学氛围，让学生敢于质疑和表达。教师要鼓励学生提出不同观点，尊重学生的想法。其次，要优化教学内容，挖掘其中的创新点，引导学生从不同角度思考。例如在数学教学中，通过一些开放性问题培养学生的创新思维。再者，采用多样化的教学方法，如探究式教学、项目式学习等，激发学生的主动探索精神。还可以开展实践活动，让学生在实践中运用知识，培养创新能力。如物理实验教学，让学生自己设计实验方案。最后，要注重评价的激励作用，对学生的创新表现及时给予肯定和鼓励，增强学生的创新信心。 答案：
1. C
2. C
3. C
4. A
5. A
6. C
7. D
8. C
9. D
10. B
11. A
12. B
13. D
14. A
15. D
16. A
17. D
18. B
19. D
20. C

填空题答案：
1.课程设计
2.传授知识与思想品德教育相统一的规律
3.条件性
4.总结性
5.情感态度与价值观