1、
2025年大学学前教育（幼儿特殊教育基础）试题及答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题，共30分）
答题要求：请将每题正确答案的序号填在括号内。(总共10题，每题3分)
1. 以下哪种不属于幼儿常见的特殊教育需求类型（ ）
A. 视觉障碍 B. 情绪行为障碍 C. 运动发育迟缓 D. 语言表达流畅
2. 对于有听觉障碍的幼儿，以下干预措施不恰当的是（ ）
A. 提供助听器 B. 进行手语教学 C. 减少与外界交流机会 D. 开展听觉训练
3. 幼儿特殊教育中强调的个别化教育计划，
2、其核心是（ ）
A. 统一的教学内容 B. 适合每个幼儿特点的教育方案 C. 集体活动为主 D. 教师主导一切
4. 以下关于幼儿智力障碍特点描述错误的是（ ）
A. 认知发展明显落后 B. 生活自理能力通常较好 C. 学习能力较弱 D. 适应社会能力有困难
5. 对自闭症幼儿的教育干预，关键在于（ ）
A. 严格的行为规范 B. 给予大量独处时间 C. 建立稳定的人际关系 D. 减少互动交流
6. 幼儿特殊教育环境创设应遵循的首要原则是（ ）
A. 美观原则 B. 安全原则 C. 豪华原则 D. 复杂原则
7. 对于有学习障碍的幼儿，教师应（
3、 ）
A. 降低学习要求 B. 给予额外辅导 C. 忽视其问题 D. 只关注成绩
8. 幼儿特殊教育中，多感官教学法主要是利用幼儿的（ ）
A. 单一感官 B. 两种感官 C. 多种感官 D. 视觉感官
9. 以下哪种幼儿特殊教育方法侧重于培养幼儿的社交技能（ ）
A. 结构化教学法 B. 感觉统合训练法 C. 社交故事法 D. 行为分析法
10. 特殊教育中，早期干预对幼儿发展的重要意义在于（ ）
A. 延误发展进程 B. 错过最佳干预时期 C. 促进幼儿更好发展 D. 增加教育成本
第II卷（非选择题，共70分）
11. （10分）简述幼
4、儿特殊教育中融合教育的含义及优点。
12. （15分）请举例说明如何针对幼儿语言发育迟缓进行干预训练。
13. （15分）阐述幼儿特殊教育中教师应具备的专业素养。
14. 阅读材料，回答问题。（15分）
材料：在幼儿园里，有个叫小明 的小朋友，他患有多动症。在课堂上，他总是坐不住，不停地扭动身体，还经常打断老师讲课，影响其他小朋友。老师尝试了很多方法，如批评、惩罚等，但效果都不太好。
问题：结合幼儿特殊教育知识，分析老师的做法存在哪些问题，并提出合理的教育建议。
15. 阅读材料，回答问题。（15分）
材料：幼儿园新来了一位叫小美 的小朋友，经评估发现她有轻度的智力障碍。她在认知
5、语言和生活自理方面都比同龄人落后一些。
问题：请为小美制定一份简单的个别化教育计划，包括教育目标和教育措施。
答案：1. D 2. C 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. C 9. C 10. C
11. 融合教育是指将特殊幼儿安置在普通教育环境中，与普通幼儿一起接受教育。优点：有利于特殊幼儿更好地适应社会，增强自信心；促进特殊幼儿与普通幼儿的交流互动，培养良好人际关系；能让特殊幼儿接触更丰富教育资源，促进全面发展；减少特殊幼儿与普通幼儿的隔阂，营造包容和谐教育氛围。
12. 例如，针对语言发育迟缓幼儿，可进行语言模仿训练，教师说简单词语或
6、句子，让幼儿模仿；开展绘本阅读，引导幼儿观察画面并描述，鼓励其表达想法；组织角色扮演活动增加语言运用机会；进行发音练习，纠正错误发音；多与幼儿交流互动，鼓励其表达需求和感受，给予积极回应和肯定。
13. 教师应具备扎实的特殊教育专业知识，了解各类特殊幼儿特点和教育方法；有良好的沟通能力，能与幼儿、家长和其他专业人员有效交流；具备耐心和爱心，理解和包容特殊幼儿；掌握观察评估技能，准确了解幼儿发展状况；有课程设计与实施能力，为幼儿制定合适教育方案；懂得行为管理策略，引导幼儿良好行为；具备团队协作能力，与各方合作促进幼儿发展。
14老师做法问题：批评、惩罚可能伤害小明自尊心，且未针对多动症特点教育。建议：采用行为矫正法，设定明确行为目标和奖励机制；提供安静舒适学习环境，减少干扰；开展注意力训练活动，如拼图、听故事等；与家长合作，了解家庭情况并共同干预；给予小明更多关注和鼓励，培养其良好行为习惯。
15. 教育目标：提高小美认知能力，增强语言表达，提升生活自理水平。教育措施：认知方面，通过简单教具和游戏，如认识颜色形状等；语言方面，从简单词语教起，多互动交流；生活自理方面，从穿衣、洗手等基本技能训练，逐步培养独立能力；给予耐心指导和鼓励，定期评估调整计划。
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