1、
2025年大学大二（发展心理学）道德发展理论试题及参考答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本卷共6题，每题5分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。
1. 皮亚杰认为儿童道德认知发展的哪个阶段，儿童开始认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而它是可以依照人们的愿望加以改变的？（ ）
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
2. 科尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）。
A
2、 对偶故事法
B. 两难故事法
C. 实验法
D. 观察法
3. 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 准习俗水平
4. 皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（ ）。
A. 从客观责任到主观责任发展
B. 从主观责任到客观责任发展
C. 从他律向自律发展
D. 从自律向他律发展
5. 科尔伯格的道德发展理论中，处于习俗水平的儿童认为（ ）。
A. 规则是由权威制定的，是不可改变的
B. 只要动机是好的，行为就是正确的
C. 道德价值在于维护社会秩序和遵
3、守法律法规
D. 道德判断应基于个人的内在良心
6. 以下关于皮亚杰道德发展理论的说法，错误的是（ ）。
A. 他认为儿童的道德认知是一个从低级到高级逐渐发展的过程
B. 自我中心阶段的儿童往往按照自己的想象去执行规则
C. 可逆性阶段的儿童已经完全理解规则的相对性
D. 公正阶段的儿童倾向于主持公正、平等
第II卷（非选择题 共70分）
二、简答题（共20分）
答题要求：简要回答问题，条理清晰，要点明确。
7. 简述皮亚杰儿童道德认知发展理论的主要阶段及特点。（10分）
8. 科尔伯格的道德发展阶段论对教育有哪些启示？（10分）
三、论述题（共2
4、0分）
答题要求：论述充分，有理有据，结合实际例子。
9. 请比较皮亚杰和科尔伯格道德发展理论的异同点。（20分）
四、材料分析题（共15分）
材料：小明在教室里不小心撞倒了同学的桌子，导致桌上的书本掉落一地。同学很生气，指责小明。小明一开始觉得很委屈，认为自己不是故意的。但后来他意识到自己的行为给同学带来了麻烦，主动向同学道歉并帮忙捡起书本。
答题要求：根据上述材料，运用皮亚杰或科尔伯格的道德发展理论分析小明的道德发展水平处于哪个阶段，并说明理由。（15分）
五、案例分析题（共15分）
案例：在学校组织的一次捐款活动中，小红看到同学们都纷纷捐款，她也
5、想捐款，但她身上没有钱。于是她趁老师不注意，偷偷从班级的捐款箱里拿了一些钱捐出去。老师发现后，对小红进行了批评教育。
答题要求：请从道德发展的角度分析小红的行为，并提出相应的教育建议。（15分）
答案：1.C 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.皮亚杰儿童道德认知发展理论主要有四个阶段。自我中心阶段（2-5岁），儿童往往按照自己的想象去执行规则，规则对他们没有约束力。权威阶段（6-8岁），儿童把规则看作是不可改变的，来源于外部权威。可逆性阶段（8-10岁），儿童开始认识到规则是可以改变的，同伴间可逆关系的出现。公正阶段（10-12岁），儿童倾向于主持公正、平等，能根据具体情
6、况对规则进行调整。 8.启示：了解学生道德发展阶段，提供适合其水平的道德教育内容。注重培养学生的道德思维能力，通过讨论、案例分析等方式促进其思考。营造民主的教育环境，让学生在自主思考和实践中提升道德水平。引导学生将道德观念应用于实际生活，培养良好的道德行为习惯，并树立榜样，发挥示范作用。 9.相同点：都关注儿童道德发展的阶段和规律。不同点：皮亚杰侧重儿童道德判断从他律到自律的转变，通过对偶故事法研究；科尔伯格采用两难故事法，更强调道德推理的发展，划分出三水平六阶段。皮亚杰研究侧重于认知方面，科尔伯格理论更注重社会文化对道德发展的影响。 10.小明的行为体现其处于皮亚杰道德发展理论的可逆性阶段。他一开始觉得委屈，是从自身角度出发，处于自我中心的想法。但后来意识到行为后果，主动道歉帮忙，说明他开始认识到规则不是绝对的，自己的行为对他人产生了影响，有了一定的可逆性思维，能从他人角度思考，符合该阶段特点。 11.小红的行为处于较低道德发展水平。她没有正确理解捐款的意义和规则，采取了不恰当的方式。从道德发展角度看，她可能缺乏对道德规范的尊重和正确的道德判断能力。教育建议：引导小红认识到自己行为的错误，通过讲解、讨论等方式让她明白道德规则。培养她的同理心，让她理解他人感受。开展相关道德教育活动，强化正确道德观念，帮助她提升道德水平。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
