集体教育活动的设计与组织.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园集体教育活动的设计和组织,荆州市实验幼儿园,黄向荣,集体教育活动成功的关键,学前教育专家,朱家雄,把握住设计教育活动的关键要素：,第一材料的品质一定要好。如果选用的材料不好，一个集体教学活动就不是一个好活动。,第二活动目标的定位是否准确，对特定的教育对象是否有教育价值。,第三如何使活动过程达到预定的目标，要切实可行，行之有效。,一、幼儿园集体教育活动内容的选择,(,解决教什么的问题,),1,、所选内容应具有集体教育活动的价值。,2,、所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间。,3,、所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验。,4,、内容的选择要有趣味性。,5,、内容的选择要具有时代性。,6,、内容的选择不应拘泥于,“,教本,”,。,二、幼儿园集体教育活动目标的确定,（解决为什么教的问题）,活动目标,是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活动设计中的重要组成部分，是教师发挥主导作用的依据，也是进行教学评价的依据。,幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿,情感与态度、能力、知识与技能,等方面的发展活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标，然而如何把握“度”，真正做到三维的有机整合。,（一）活动目标制定的几个常见问题,1,、目标陈述混乱、针对性不强：,小班社会活动,我的名字,目标：,1,、喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地应答教师的呼唤；,2,、创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。,分析：第一条目标的前半句与后半句主语不一致，前半句从,幼儿的角度提出，后半句和第二条目标又从教师的角,度提出，使目标显得混乱。而“大胆地应答”与“大胆地,在集体面前说话”两点间又互相交叉，缺乏整体考虑。,改进：,1,、喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答；,2,、愿意在问题情境中表达自己的想法。,2,、目标难度不适宜，以长效目标代替具体活动目标,。,小班上半学期数学活动,接下去铺什么,目标之一,为：让幼儿发现物体的排列规律，掌握排序的技,能。这样的目标对于小 班上半学期的幼儿来说是相当难,的，教师在活动中虽然边讲解边示范操作，把几何图形按,照一方一圆有序地排列，并请一个幼儿接下去按规律有序,地排列，但该幼儿并不能理解一方一圆的排列规律，所以,他只能机械地按范样操作。,改进建议：,教师制定教学目标应尊重幼儿身心发展的规律、,学习特点、兴趣需要以及已有经验等。小班幼儿年龄小，,感知觉反应不敏锐，对“排序”“规律”等较抽象的概念尚不能,理解。因此，建议将上述目标改为比较具体形象的目标：,认知几何图形，比较长方形与圆形的异同。,3,、目标维度不统一、不全面,有趣的名片,（中班）,活动目标,：,（,1,）通过幼儿的操作和谈话，引导幼儿理解名片的具体,内容以及名片的作用。,（,2,）鼓励幼儿积极参与名片的设计。,改进,：,（,1,）理解名片的具体内容以及名片的作用，并能清楚地,用语言表述。,（,2,）积极参与谈话及名片的设计。,4,、以,“,写过程,”,代替,“,写目标,”,，目标缺乏价值定位。,大班活动“摘橘子”,活动目标：,1,、通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中,的经历；,2,、在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，,萌发爱护植物的情感。,改进建议：,1,、在回忆、交流摘橘子经历的过程中，积累解决困难,的方法和经验；,2,、发现橘子成熟的简单过程，进一步萌发探索植物生,长变化的愿望。,5,、目标关注结果，淡化过程。,小班儿歌,伞,老,：在感受、理解儿歌的基础上，帮助幼儿初步学念儿歌，并能大胆表现。,新,：鼓励幼儿运用已有经验帮助小动物寻找合适的伞，尝试用儿歌表现，体验帮助小动物的快乐。,6,、目标不能突出本学科特点：,小班语言故事,不怕冷的大衣,目标：,1,、知道冬天多运动就不怕冷；,2,、通过体育运动进一步体验“不怕冷的大衣”。,改进,：,1,、能认真地倾听故事，了解故事内容；,2,、能响亮地说出故事中主要人物；,读准动词：躲、跑、跳。,3,、通过运动感受到“不怕冷的大衣”就是运动。,（二）怎样制定目标,1,、活动目标要具体、明确。,2,、目标包含的内容要全面。,3,、活动目标的制定要从幼儿的年龄特征出发。,4,、活动目标的确立要在过程前完成。,5,、活动目标的表述前后要一致,。,三、集体教育活动过程的设计（解决怎样学的问题）,（一）,过程设计应注意的问题,1,、预设的环节应围绕活动目标，紧扣目标。,活动中的每一个环节绝对不能游离于活动目标之外。而且要突出重点（环节安排、时间安排）。切忌目标中有的，活动过程中没有很好预设，更不用说落实。但也要注意目标中没有的活动过程中大做文章。,2,、活动的设计要符合幼儿的年龄特点。要面向全体，但又兼顾个别,。,小年龄要更多注意游戏性，体现玩中学；,中年龄能体现动静交替，体现“趣”字上做文章，体现具体形象特点。,大年龄的幼儿要体现一定的思维要求及表述、合作要求。,3,、活动的设计要有智慧，从而实现最大程度地促使孩子发展的目的。,智慧一：多想一点“怎么学”，少想一点“怎么教”。,智慧二：多一些真实，少一些作秀。,智慧三：多一点自主，少一点控制。,智慧四：多一分预设，少一点随意。,（二）过程设计应掌握的几种方法,1,、设计恰当的导入方式。,2,、选择运用最佳教学方法。,3,、设计出清晰的活动过程的步骤以及与这些步骤相关的内容。,4,、设计和准备好活动中需要提出的问题。,5,、活动过程的设计要充分体现教师的主导性与幼儿的主体性，使二者和谐统一。,6,、对资源和环境的配置作全程性的考虑。,（三）过程的表述应使人一目了然。,在表述时既要表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。既表述清楚各预设环节的活动目的；又表述每个环节如何向幼儿提出明确的要求；更要表述老师在每个环节中如何回应孩子。在小结的部分要明确表述教师最终要梳理什么内容。,移动,的活动过程的二个环节表述上有什么特点？,2,、幼儿初次玩移动游戏。,1,）玩法：将乒乓球从这个碗移动到那个碗，但是不能直接用手拿球，要想办法移动球,。,（,表述如何向幼儿提出明确的要求,）,2,）幼儿操作，（教师观察：遵守游戏规则和用了哪些方法。）,（既表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。）,3,）幼儿交流：说说你用什么方法移动了球，成功了没有？,（幼儿如何活动，教师如何引导）,3,、幼儿再次玩移动游戏（材料变动，增加难度）。,（表述幼儿如何活动）,1,）玩法：再试试新的材料，把你尝试的方法记录下来，比一比，谁的方法多？,（如何向幼儿提出明确的要求）,2,）幼儿操作（教师观察并鼓励幼儿用多种方法）,（既表述清楚幼儿如何活动，又表述清楚教师如何组织引导幼儿活动。）,3,）幼儿交流：贴出幼儿的记录，请幼儿介绍自己用了几种方法，哪种方法最好。（表达要清晰）,（对幼儿的表述提出要求，有表述了教师从哪些方面如何回应）,四、当前幼儿园集体教育活动组织存在的主要问题及解决办法,问题一：因材施教不能完全到位,解决办法：解放集体教学的时间和空间,问题二：单向灌输不能彻底改变,解决办法、：尝试集体活动的分层教学,问题三：生活教育不能真正实现,解决办法：实现集体教学与区域活动的优化组合,五、教育活动设计的基本格式和写作要求,1,、活动名称（即题目）,题目格式应为,：*班*活动：*（注明年龄段、活动设计的领域和名称）,活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。,2,、设计意图,扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。,3,、活动目标,目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作，可衡量,目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以,2-3,条为宜,目标应直接、明确呈现经验，不需要先呈现途径和方式,目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列,4,、活动准备,包括物质准备和心理准备。,物质准备,包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。,心理准备,根据活动需要制定，有就写，没有就不写。,5,、活动过程,教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实；,教学过程要层次分明，重难点突出，充分体现师幼互动。,活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么 。,准备的材料应该在环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交代；,自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事的需要附故事原文。,6,、活动延伸,(,不需要延伸的，可以不写这个环节）,根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型；说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。,7,、活动反思,分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。,其他注意事项：,活动设计中数字序号的运用级别顺序为,“一”“二”“三”,“”“”“”“1”“2”“3”“”“”“”“”“”“”,，一般使用,“一”“二”“三”,“1”“2”“3”“”“”“”,三级顺序即可；阿拉伯数字后面的标点用黑圆点，汉字数字后面用顿号，“第一”“第二”“第三”后面用逗号，带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿号、逗号之类；不建议用自动编号。,结束语：,我们每个人都是独特的自我，作为年轻教师要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。单纯的模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴,+,反思才是聪明之举。我们的教育活动也将如我们的生活一般需要追求一种返朴归真、寻找一份有缺憾的真实和富有生命力的平实，祝愿我们大家都能早日悟到教育的真谛！,小班体育活动,推球、滚球,.mpg,谢谢！再见！,