高三文言文复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题复习,文言实词、虚词、句式、翻译,能阅读浅易的古代诗文,1,理解,B,理解常见,文言实词,在文中的含义 理解常见,文言虚词,在文中的用法 理解与现代汉语不同的,句式和用法,理解并,翻译,文中的句子,2,分析综合,C,筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心思想,考试大纲,要求,高考文言选段的特点,分析近年来的高考文言选段，不难发现这些规律：,1,从体裁上说，选文均为史传作品,，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自,二十四史,。,2,从内容上说，,选段的材料内容主要集中在,南北朝至宋的这段时间内，,选文的主人公大多为,有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，,选文主要,围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。,文章思想性强，选文一般,突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。,试题设置题都与文章的内容紧密相关。考生不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但,借助语境，可以较为准确地推知文章梗概,。反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分率。因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容是极其重要的。,根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识，具体的对策有：,一、归纳职官变动的文言词语,因为,二十四史,都是正史，记叙历朝历代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣，文章中也有朝廷吏政的内容），记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的文言词语。同时，掌握这些词语对准确理解人物生平所为及相关的官场沉浮很有帮助。,常见的职官变动词语有这样一些：,第一类：表示授予、提升的词语,征,：由君王征聘社会知名人士充任官员；,辟,：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职；,荐、举,：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；,拜,：授予官职；,除,：任命，授予官职；,授,：给予官职；,起,：起用人任以官职；,擢,：在原官职上提拔；,拔,：提升没有官职的人。,第二类：调动官职的词语,迁,：调动官职，一般是提升调用；,转、调、徙,：调动官职；,补,：补充缺职；,改,：改任官职。,第三类：兼职、代理的词语,兼,：同时掌管，兼任；,领,：兼任；,署,：代理，暂时,任；担任；,权,：暂代官职。,第四类：降职、罢免的词语,贬,：降职；谪：被罚流放或降职；,出,：离开京城外调（与,“,入,”,相对，古人一般以入京任官为荣）；,左迁,：降职；,罢、免,：罢黜、免去官职；,黜、废,：废弃不用。,还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为,执掌、主持,的意思。例如，知：调清河丞，寻知大谷县；行：迁左丞，行徐州事；主,(,掌管）：,“,太尉绛侯勃不得入军中兵。,”,（勃：人名。,史记,吕太后本纪,）,需要特别提及的是选段文字一般包含有主人公行事的后果或影响（史书传记的体裁所定），而这种后果或影响很多时候在官职的升降之中可以得到直接的反映。,二、了解一些常见职官词语的含义。,在其位，谋其政，知道了某种官职的具体含义就能够推知选文中人物的适当言行。举例说明：,很多高考复习书中都有一篇,“,张嘉贞,”,的选文，其中有这么一段：,翌日，（张嘉贞）拜监察御史，开元初，拜中书舍人，迁并州长史、天平军节度使。有告其反者，鞠之无状。玄宗将罪告事者，嘉贞谏曰：,“,准法，告事不实，虽有反坐，此则不然。天下无虞，重兵利器，皆委边将。若告事者一不当，随而罪之,不宜为臣而绝言事之路,在分析综合的小题中，设置了一个有关职官的干扰项：,“,张嘉贞在监察御史任内被人诬告，但他宽宏大量，劝阻玄宗不要加罪诬告者。,”,根据文章意思，诬告内容是边将谋反，而监察御史是京官，没有,“,重兵利器,”,，而在张嘉贞担任过的职务中（加点的词语），只有,“,节度使,”,才掌握兵权，因而这个干扰项是错误的，应该是张嘉贞在节度使任期内被人诬告。,可见，适当了解一些常见官职的含义是必要的。下面进行一些归类：,1,、武官。,一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。,2,、中央文官。,一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。,3,、地方文职。,太守、刺史、长史、别驾、黜陡使、知州、知府、令等。,此外，还有一个常见词：掾（,yu,n,）：,古代官署属员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾。（,2001,年高考）,文言文阅读步骤,对这种传记选段的阅读，目的有二：,一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简要的分析。,在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵牾的地方。总起来说，阅读应该围绕,“,什么人做什么事，结果怎样,”,这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤来阅读,：,第一步：整体阅读,1,、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。,2,、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。,特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词句上纠缠。,第二步：细读题目,1,、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，,一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用,比较法、排除法,，选出正确项。,特别提示：要善于联系已有知识，实现知识迁移。,2,、利用好最后那道题,最后一题较难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，另外一项的错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就能了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。,特别提示：,应该尊重原文，,不可以偏概全。,第三步：重读全文。,从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程,。,特别提示：此法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法。熟练运用，可少走很多弯路。切记！,高考文言文实词复习,解读考纲,考纲要求：“理解常见文言实词在文中的含义”,能力层级,:B,级（理解，指领会并能作简单解释）,“常见”是指在中学语文课本中经常出现的，主要是,120,个实词,实词考查包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词五种,学习目标,1,、知识与能力：识记,120,个实词，掌握实词的,推断方法,2,、过程与方法：通过练习总结规律,3,、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用,文言实词,“,常见实词,”,，我们以,“,文言文常用实词表,”,及课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下，即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。,1,、通假字,2,、古今异义,3,、一词多义,4,、偏义复词,（一）通假字,所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义。如：旦日不可不,蚤,自来谢项王”中“蚤”同“早”，其假借意义为“早一点”；“至,莫,夜月明”中的“莫”同“暮”，其假借意义为“夜晚”。,练习,指出下列加点词语的通假字并解释其含义。,1.,愿伯具言臣之不敢倍德也,2.,赢粮而景从,3.,君子日参省乎己，则知明而行无过矣,4.,满坐寂然，无敢哗者,5.,风吹草低见牛羊,6.,乃善刀而藏之,7.,离骚者，犹离忧也,倍,通,背,，背叛之意。,景,同,影,，像影子一样。,知,通,智,，智慧。,坐,同,座,，座位。,见,同,现,，露出。,善,通,缮,，修治。,离,通,罹,，遭受。,参阅优化方案通假字的考查,157,古今异义,这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。,（一）古今异义,1.,词义的扩大。,所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。,如：,“江”“河”,二字，古代指长江和黄河，现在泛 指一切较大的河流。,“好”,，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。,l,练习,1.,解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。,秦以虎狼之势，与,中国,抗衡。,弟走从军,阿姨,死，暮去朝来颜色故。,寡助之至，,亲戚,畔之,古义：中原地区。今义：中华人民共和国。,古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。,古义：父母兄弟等亲属。今义：,2.,词义的缩小,所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：,“,臭,”,，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；,“,让,”,，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。,练习,2.,解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。,沛公居,山东,时,率,妻子,邑人来此绝境,古之,学者,必有师,古义：崤山以东。今义：山东省,古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫”相对,古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。,3.,词义转移：,所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：,“涕”,，古代指眼泪，现在指鼻涕；,“偷”,，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。,练习,3.,解释下列词语的古今意义和用法。,行李,之往来，共其乏困,颜色,不少变,秋天,漠漠向昏黑,古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。,古义：容颜、脸色。今义：色彩。,古义：秋日的天空。今义：秋季。,上初即位，富于,春秋,因为,长句，歌以赠之,戍卒叫,函谷,举,，楚人一炬，可怜焦土,兔,走,触株,折颈而死,古义：年岁、年龄。今义：春天和秋天。,古义：因此写作。今义：因果连词，表原因。,古义：攻克。今义：抬起。,古义：跑。今义：行走。4.,词义弱化,：,所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：,“很”,，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。,“怨”,，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。,练习,4.,解释下列加点词语的古今意义和用法。,未尝有坚明,约束,者,吾,羞,不忍为之下。,古义：盟约。今义：限制。,古义：羞愧、感到耻辱。今义：害羞、不好意思,5.,词义强化：,所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：,“恨”,，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。,“诛”,，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。,感情色彩变化,有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：,“卑鄙”,原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。,“爪牙”,古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。,“锻炼”,，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。,练习,.,解释下列各句中加点词语的古今意义 和用法。,可怜：这里是可爱之意，褒义词，,今义：令人怜悯之意，多含贬义。,牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，中性词，,现在指为正义而舍弃生命或其他利益，褒义词。,东家有好女，,可怜,体无比,牺牲,玉帛，弗敢专也,天下云集,响应,卑鄙：古代表示地位低，见识,短浅，今天表示品德低下。,响应：这里是像回声一样应和，中性词，,现在指积极听从号召，褒义词。,先帝不以臣,卑鄙,练习,.,解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。,读书欲睡,引锥刺其,股,愿为,市,鞍马,多,谢,后世人，戒之慎勿忘,古代指大腿，现在指臀部、屁股。,这里指买，现在已不用，现指城镇、集市。,古义指告诫、告诉，现已不用，现用于指感谢。,名称说法的演变,有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：,“目”,现已换成,“眼睛”,，,“寡”,现已换用,“少”,了，,“足”,现已换用,“脚”,了。练习,.,解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。,烈士,暮年，壮心不已,（廉颇）,宣言,曰：“我见相如，必辱之。”,璧有瑕，请,指示,王,率妻子邑人来此,绝境,古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。,宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。,指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。,绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。,词语,古义,今义,例句,亲戚,父母兄弟，统指亲人,旁系亲属,臣所以去亲戚而事君者,妻子,妻子儿女,爱人,(,女方,),率妻子邑人来此绝境,中国,中原地区,中华人民共和国,若能以吴越之众与中国抗衡,非常,意外事故（名词）,很大,（副词）,备他盗出入与非常也,所以,1,、缘故，名词,2,、表原因的虚词,3,、用来，靠它来,表示因果关系的关联词,余叩所以,臣所以去亲戚而事君者,师者，所以传道授业解惑也,词语,古义,今义,例句,用心,因为心思,读书用功或肯动脑筋,蚓,上食埃土，下饮黄泉，用心一也,美人,妃嫔,美貌女子,秦王大喜，传以示美人及左右,鱼肉,鱼和肉,鱼的肉,如今人方为刀俎，我为鱼肉,左右,侍卫人员,1,、方位词,2,、控制,左右或欲引相如去,牺牲,作祭礼的牲畜,为正义而死,牺牲玉帛，弗敢加也,山东,崤山以东、函谷关以西,山东省,山东豪杰遂并起而亡诸侯,词语,古义,今义,例句,故事,先例、,旧事,真实的或虚构的有人物有情节的事情,而从六国破亡之故事,南面,面向南而坐，即称帝,南边,宜可以南面而制秦,可怜,1,、可爱,、可惜,值得怜悯,可怜体无比,可怜辜负好韶光,于是,在此,承接连词,吾祖死于是,词语,古义,今义,例句,指示,指出，,给人看。,为指导工作而发出的品头或书面意见,璧有瑕，请指示王,行为,行，品行；为，是,举动,吾社之行为士先者。,以为,把,当做,认为,以为神,可以,可以,凭,能够,忠之属也，可以一战,从而,从 跟随；而 而且。,连词,吾从而师之,祖父,祖辈和父辈,爷爷,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘,词语,古义,今义,例句,前进,走上前；,进献。,向前行进，,思想进步,相如前进缶，,不必,不一定,用不着，,不需要,是故弟子不必不如师,智力,智谋；,力量。,理解事物的能力,可谓智力孤危,长者,有德行的人,年长的人,以公子为长者,婚姻,姻亲,因结婚而产生的夫妻关系,胜所以自附为婚姻,参阅优化方案古今异义的考查,157,一词多义,理解时要以本义为基础，一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断的具体含义的方法；三是注意古义与一词多义的交叉现象。,（三）一词多义,词的本义：,所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。,例,指出下列加点词语的本义：,1.,战则请,从,2.,后因,伐,木，始见此山,3.,范增数,目,项王,4.,岂得之难而失之,易,欤,跟随,攻伐,眼睛,换取,所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如,“道”,的本义为“道路”,“,方向、方法、道理”为其引申义。,“本”,的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。,词的引申义：,例,指出下列加点词语的本义和引申义：（能举例则举例说明）,1.,项伯亦拔剑起舞，常以,身,翼蔽沛公，庄不得击,本义“身体”，引申义“亲自”,（禹之王天下也,身,执耒臿以为民先）,（且以汝之有,身,也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉）,（国事至此,予不得爱,身,）,（兔不可复得,而,身,为宋国笑）,“自己”“自身”,“身孕”,“性命”,2.,士,三日不见,当刮目相待 本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大夫终不肯夜泊绝壁之下）、,（,士,志于道而耻恶衣恶食）“读书人”,（胜不敢复相,士,）“有才能的人”、,（,士,不敢弯弓而报怨）“士兵”。,3.,伯乐学,相,马,顾玩所见,无非马者 本义是“察看、仔细看”，引申义是“辅助、辅佐”（无物以,相,之）、,（良禽,相,木而栖,贤臣择主而事）,（王侯将,相,宁有种乎）,“选择”,“辅佐帝王的人”,书,又以悲夫古,书,之不存,授之,书,而习其句读者,曹操遗权,书,曰,或凭几学,书,上,书,谏寡人之过者，受中赏,书本知识,书信,书籍,写字 书法,奏章,同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。,词的比喻义：,所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。,练习,指出下列加点词语的本义和比喻意义，并举例说明。,1.,手足,情深，焉能或忘,2.,不然,令五人者保其,首领,以老于户牖之下,则尽其天年,人 皆得以隶使之,3.,草菅,人命，纵横乡里,本义“手和脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。,本义指“头和颈”，比喻义指“某个集团的领导人”。,本义“野草”，比喻义“不值得珍惜的事物”。,偏义复词,便可白公姥,昼夜勤作息,备他盗之出入与非常也,我有亲父母，逼迫兼弟兄,（二）偏义复词,1.,语义相对的偏义复词。,宫中府中，俱为一体，陟罚臧否,(,赏罚褒贬,),，不宜,异同,。,昼夜勤,作息,去来,江口守空船,异同：偏义复词，不同。,作息：偏义复词，劳作。,去来：偏义复词，离去。,2.,语义相近的偏义复词。,今有一人入,园圃,，窃其桃李,心事,公姥,，夜夜不能寐,我有亲,父兄,，性行暴如雷,园圃：偏义复词，果园。,公姥：偏义复词，婆婆。,父兄：偏义复词，指兄长。,1,、选出对加横线的词解释错误的项（）,爱,其子，择师而教之,（爱护）,秦,爱,纷奢，人亦念其家,（喜欢，爱好）,齐国虽褊小，我何,爱,一牛,（爱惜，吝惜）,予独,爱,莲之出淤泥而不,（爱慕，欣赏）,古之遗,爱,也,（恩惠）,爱而不见，搔首踯躅,（喜欢）,隐藏,反馈练习：,2,、指出下列各句中古今异义词的意义,A,、,璧有瑕，请指示王,B,、,山东豪杰遂并起而亡诸侯,C,、,秦王大喜，传示美人及左右,D,、,蚓,上食埃土，下饮黄泉，用心一也,古义,：指出，给人看。,今义,：为指导工作而发出的品头或书面意见,古义,：肴山以东、函谷关以西,今义,：山东省,古义：,妃嫔,今义,：美貌女子,古义：,思想意识的活动,今义,：读书用功或肯动脑筋,3,、指出下列各句中全含通假字的一项（）,A,、,云销雨霁，彩彻区明：,近腊月下，景气和畅,B,、,小知不及大知：,岂能以此不急之务相邀,C,、,三餐而反：,然是中有深趣矣！无忽,D,、,而刘夙婴疾病，常在床蓐：,猥不敢相烦,通“消”，消散,通“智”，智慧。,通“返”，返回。,通“褥”，草席。,无：,通“毋”，不要,C,4,、选出对加横线的词解释错误的项（）,朝,服衣冠,（,zho,早晨）,相如每,朝,时，常称病,（朝见，朝拜）,强国请服，弱国入,朝,（朝见，朝拜）,于是入,朝,见威王,（朝廷）,两,朝,开济老臣心,（朝代）,期年不听,朝,（通“潮”）,坐南,朝,北,（对、向）,朝政,5,、,下列加,线词的含义相同的一项是（,）,A.,渌水荡漾,清,猿啼,扣而聆之，南声函胡，北音,清,越,左右欲,引,相如去相如,引,车避匿,C.,秦孝公据崤函之,固,，拥雍州之地,固,国不以山溪之险,D.,腥臊并御，芳不得,薄,兮,日,薄,西山，气息奄奄,（拉）,（牵，拉，引申为掉转）,迫近,凄清,清脆,险要的地方,稳定、稳固,D,6,、选出对加横线的词解释错误的项（）,而侯生曾无一言半,辞,送我,（言词，言语）,动以朝廷为,辞,（,借口）,臣死且不避，卮酒安足,辞,（推辞）,我从去年,辞,帝京，谪居卧病浔阳城,（告别，辞别）,陶渊明的,归去来,辞,（古代的一种文体）,秦王恐其破璧，乃,辞谢,（辞谢，婉言道歉）,大礼不,辞,小让,（推辞）,讲究，计较,爱安被倍本鄙兵病察朝 曾乘诚除辞 从殆当道得 度非复负盖故顾固归国 过何恨胡患或疾及即既 假间见解就 举绝堪克类 怜弥莫乃内期奇迁请穷去劝却如若善少涉胜识 使是适书孰 属数率说私 素汤涕徒亡王望恶微悉相谢信兴行幸修徐许阳 要宜遗贻易 阴右再造知 致质治诸贼族卒走左坐,新大纲规定的,120,个文言实词,词类活用,词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以,名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动,为重点。,学习目标,1,、知识与能力：掌握的词类活用的推断方法,2,、过程与方法：通过练习总结规律,3,、情感态度与价值观：积累巩固，学以致用,五）词类活用,1,名词的活用,（,1,）名词用作动词,现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：,“,始见中原气象,泰然不肉而肥矣,”,中的,“,肉,”,，就是吃肉的意思。,1,、沛公欲王关中使子婴为相,2,、籍吏民，封府库，而待将军,3,、置人所罾鱼腹中,4,、赵王之子孙侯者，其继有在者乎？,5,、入二三里，得其尤绝者家焉,6,、顺流而东,一、名词用作动词,7,、舍相如广成传舍,8,、左右欲刃相如,9,、乃使从者衣褐,舍：安置住宿,刃：用刀杀,衣：穿,王：称王,籍：登记,罾：捕捞,侯：称侯,家：安家,东：向东流,1,、先破秦入咸阳者王之,2,、外连衡而斗诸侯,3,、族秦者秦也，非天下也,4,、,既东封郑，又欲肆其西封,5,、,吞二周而亡诸侯,6,、,纵江东父老怜而王我，我何面目见之,7,、,先生之恩，生死而肉骨也,8,、欲因此时降武,二、名词的使动用法,（使,为王）,（使,为边界）,（使,生）（使,长肉）,（使,争斗）,（使,灭亡）,（使,灭亡）,（使,为王）,（使,投降）,1,、其闻道也亦先乎吾，吾从而师之,2,、吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿,3,、孟尝君客我,4,、越国以鄙远，君之其难也。,5,、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,6,、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也,三、名词的意动用法,（以,为先 以,为后）,（以,为边邑）,（把,当作客人）,（以,为先 以,为后）,（以,为侣 以,为友）,（以,为师）,（,2,）名词作状语,在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。,1,、表示动作、行为的,特征、状态,2,、表示动作、行为的,方式,3,、表示动作、行为所,凭借的工具,4,、表示动作、行为的,处所,5,、表示动作、行为的,趋向,四、名词用作状语,类型：,项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公,天下云集响应，赢粮而景从,斗折蛇行，明灭可见,演练：,找出下列各句中,名词作状语,的词语,并归类,1,、表示动作、行为的特征、状态：,2,、表示动作、行为的方式：,君为我呼入，吾得兄事之,群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏,3,、表示动作、行为所凭借的工具：,有好事者船载以入,乃丹书帛曰“陈胜王”,速去，不然，将杖杀汝,像鸟张开翅膀一样,像云一样 像回声一样 像影子一样,像北斗星一样 像蛇一样,像对待兄长一样,当面,用船,用杖,用丹砂,内立法度，务耕织，修守战之具,相如廷斥之，辱其群臣,外连衡而斗诸侯,4,、表示动作、行为的处所：,5,、表示动作、行为的趋向：,东割膏腴之地，北收要害之郡,西望夏口，东望武昌月明星稀，乌鹊南飞,自愚丘东北行六十步，得泉焉,皆出山下平地，盖上出也,在内部,在朝廷上,对外,向东 向北,向西 向东,向南,向东北,向上,反馈练习：,1,、下列加线词用法相同的一项是（）,A,、序八州而,朝,同列,乃,朝,服，设九宾,B,、,履,至尊而制六合,有郑人买,履,者,C,、且夫天下非小,弱,也,会盟而谋,弱,秦,D,、子孙,帝王,万世之业也,杖,汉节牧羊,D,2,、下列加线词用法相同的一项是（）,A,、置人所,罾,鱼腹中,惠等哭，,舆,归营,B,、空以身,膏,草野,陵与卫律之罪,上,通于天,C,、,策,扶老以流憩,时,矫首而遐观,D,、乐,琴书,以消忧,稍稍,宾客,其父,A,3,下列加线词用法相同的一项是（）,A,、卒,廷,见相如,然陈涉瓮,牖,绳,枢,之子,B,、,谨,庠序之教,树,之以桑,C,、则刘病,日,笃,上,食埃土，,下,饮黄泉。,C,2,动词的活用,（,1,）活用作名词,文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”为动词用作名词，意思是败逃的人。,殚其地之出，竭其庐之入,古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,作有利于时,制有便于物者,可为也,去国怀乡,忧谗畏讥,钩党之捕遍于天下,燕赵之收藏，韩魏之经营,司马子反渴而求饮,出、入：产品、收入,得,:,收获、心得,作、制：措施、制度,谗、讥：诬陷、嘲讽的话,捕：搜捕活动,收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠,饮：饮料、汤食,（,2,）使动用法,文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使,活命的意思。,外连横而斗诸侯,安能屈豪杰之流，扼腕墓道,以夭梅病梅为业,虽大风浪不能鸣也,李牧连却之,中军置酒饮归客,斗：让,争斗,屈：使,弯腰,夭、病：使,弯曲，使,生病,鸣：使,发出声音,却：使,退却,饮：使,饮酒,（,3,）为动用法,文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为,哀怜”之意。,既泣之三日，乃誓疗之,今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎,秦不哀吾之丧而伐吾同姓,后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也,泣：为动用法，为,哭泣,死国：为国事而死,哀：为,哀悼,哀：为,哀叹,3,形容词的活用,（,1,）活用作名词,文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。,秦孝公据殽函之固,晓看红湿处,知否，知否，应是绿肥红瘦,夫夷以近，则游者众,险以远，则至者少,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,吾尝跂而望矣,不如登高之博见也,固：坚固的地势,红：红花,绿、红：绿叶、红花。,“夷”“近”：平坦、距离近的地方,“险”“远”：险峻、距离远的地方,“远近”：天下的人,高：高处,（,2,）用作一般动词,在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是“走到尽头”的意思。,欲穷千里目,更上一层楼,恐事穷且得罪,乃再诣相府,毛嫱丽姬,人之所美也,牛困人饥日已高,市南门外泥中歇,此诚雕虫之戏,不足为多也,穷：看尽,穷：揭穿,美：赞美,高：升高,多：推崇，赞许,（,3,）使动用法,在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使,变绿”的意思。,诸侯恐惧，会盟而谋弱秦,欲居之以为利,而高其直,亦无售者,昂其直,居为奇货,铸以为金人十二，以弱天下之民,焚百家之言，以愚黔首,弱：使,弱,高：使,高，抬高,昂：使,高昂,弱：使,弱,愚：使,愚笨,（,4,）意动用法,在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为,小的意思。,孔子登东山而小鲁,予怪而问之,渔人甚异之,贵货而易土,患志之不立,小：认为,小,怪：认为,怪,异：认为,奇怪,贵：认为,贵重,患：以,为忧患,4,数词用作动词（或形容词、名词）,在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。,蚓无爪牙之利,用心一也,以其无礼于晋且贰于楚也,二三其德,一：专一,贰：背离,二三：不专一，不忠诚,反馈练习：,1,、下列加线词用法相同的一项是（）,A,、吾妻之,美,我者，私我也。,且庸人尚,羞,之，况于将相乎？,B,、于其身也，则,耻,师焉,小,学而,大,遗,C,、假舟楫者，非能,水,也,行,善,而备,败,D,、然而不,王,者，未之有也,沛公今事有急,，亡去不义,A,2,、下列加线词用法相同的一项是（）,A,、范增数,目,项王,项伯杀人，臣,活,之,B,、常以身,翼,蔽沛公,五十者可以,衣,帛矣,C,、欲因此时,降,武,均之二策,宁许以,负,秦曲,D,、,善,万物之得时,宾主尽东南之,美,C,一、语境分析推断,二、结构分析推断,三、语法分析推断,四、联想分析推断,五、,邻字帮助推断,六、成语对应推断,推断词义技巧,语境分析法,（即根据上下文意思推断词义）,语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。,每闻琴瑟之声，则,应,节而舞,的,“应,”,搭配对象为节拍之,“,节,”,，,“,应节拍,”,即为,“,随着节拍、和着节拍,”,，可释为,“,”,。,随着，和着,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：,“,此黠儿也，当有所成,。,”,A.,武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”,B.,武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选,B,。,分析：从上文看，“哀愈毁礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至,”,是“每到,的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为,“”,。,母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，,顿绝方苏,。,“顿绝方苏”是“,困顿晕倒许久方才苏醒,”呢，还是“,叩首晕倒许久方才苏醒,”,?,叩首晕倒,结构分析法,有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，,处于相对应地位,的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。,这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。,如：,1,、,灭六国者六国也，非秦也；,族,秦者秦也，非六国也。（,属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思,）,2,、忧劳可以兴国，,逸豫,可以亡身,前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。,圣明之君，治平之国,若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。,3,、,亡国破家相随属，而,圣君治国,累世不见也。,“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”，而应译为“疲惫”。,4,、“故劳苦倦,极,，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（,屈原列传,）,主语、宾语,大多是由,名词、代词,充当,谓语,大多是由,形容词、动词,充当,定语,是由,名词、代词,充当,状语,是由,副词,充当根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,语法分析法,语法分析法,(1),划分句子成分法。,“,信义著于四海,”,（,“,信义,”,作主语，可断,“,信,”,是名词，作,“,信用,”,讲）,“,烟波微茫,信,难求。,”,（状语，确实）,“,今以蒋氏观之，犹,信,。,”,（谓语，坚信）,“,楚王贪而,信,张仪。,”,（谓语，相信）,(2),看搭配。,“,辍耕之垄上,”,（,“,之,”,后接表地点的,“,垄上,”,，很明显，,“,之,”,在这里只能译成动词,“,到,”,才能与之搭配。）,结合语法巧解高考文言实词题,1,出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。,例1,庭除甚芜 除：废弃。（台阶）,例,2,于是行旅不至，人物无资。,行旅：旅行游览。（行商做买卖的人和旅客,）,2,名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后,(,除并列关系,),要解释为动词。,例,1,有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀,例,2,崔杼相之。相：辅佐,例,3,善才绳之。绳：捆绑。,3,两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。,例,1,意季布匿其所。意：料想,例,2.,尘土积三尺，雨雪，泥没股。,雨雪：下雪,将军身披,坚,执,锐,讨伐暴秦,功盖寰宇,!,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因此解释为：,坚硬的盔甲,和,锐利的兵器,籍,吏民，封府库，而待将军。,“籍”后跟了“吏民”做宾语，所以“籍”应该是动词，翻译为：,登记。,沛公起,如,厕，因招樊哙出,如：到，往，去,示例：,如：,烟涛微茫,信,难求,如：,楚王贪而,信,张仪,“信”,作副词，解释为,的确,。,“信”,后跟宾语应该是动词，解释为,信任,。,如：,左右欲,刃,相如,如：,拜住,（人名）,袖,其疏入谏,如：,时权豪之家多,尚,奢丽，续（羊续，人名）深,疾,之,答案：,D,结合上下文，“行旅”在句中作主语应为名词，是行人商旅的意思。,D,项解释为动词，故错。,如：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）,A,上虞有寡妇至孝，,养姑,至孝,：极为孝顺。,B,郡中连旱二年，,祷请,无所获,祷请,：向神灵祈求。,C,太守殷丹到官，,访问,其故,访问,：咨询，打听。,D,于是,行旅,不至，人物无资,行旅,：旅行，游览。,D,如,：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,（）,A.,威自京都,省,之 省：探望。,B.,不,审,于何得此绢 审：知道。,C.,躬放驴，取,樵,炊,爨,樵：打柴。,D.,后因他,信,，具以白质 信：使者。,“,樵,”,字前有动词,“,取,”,，后有动词,“,炊爨,”,，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是,“,木柴,”,的意思。,C,如：,予分当引决，然隐忍以行。昔人云将以有为也。”至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维杨帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，,草行露宿,，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。,下列蓝色的词与“,草行露宿,”,中的“,草,”用法相同的一项是,(),A.,外连横而,斗,诸侯,B.,常以身,翼,蔽沛公,C.,假舟楫者，非能,水,也,D.,五十者可以,衣,帛矣,B,高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，,借助常见词语的语素，,再根据语境,来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。,联想推断法,教材,中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。,成语,中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。,联想教材,联想成语,联想 教材语句,枝枝相覆盖，叶叶相,交通,孔雀东南飞,阡陌,交通,，鸡犬相闻,桃花源记,使老弱女子,乘,城,乘,彼垝垣（,氓,）,交错通连,登,如：,李超，字魁梧，淄之西,鄙,人 鄙：粗俗,联想,：,“,蜀之,鄙,有二僧,”,为学,如：,会,里人郑俶欲葬亲，,贷,于人无得，城知其,然,，举缣与之。,联想,：我有玉斗一双欲与亚父，,会,其怒，不敢献,鸿门宴,河东凶亦,然,寡人之于国也,边境,恰逢、这个情况