2025年高职康复治疗技术（言语治疗技术）试题及答案.doc

2025年高职康复治疗技术（言语治疗技术）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 以下哪种不属于言语治疗技术中针对失语症的训练方法（ ）
A. 语音训练 B. 听理解训练 C. 关节活动度训练 D. 阅读理解训练
2. 言语治疗技术评估时，用于评估患者口语表达能力的常用方法是（ ）
A. 波士顿诊断性失语症检查 B. 韦氏智力测验 C. 构音障碍评估 D. 失语症评估量表
3. 对于构音障碍患者，改善发音清晰度的关键训练是（ ）
A. 呼吸训练 B. 舌运动训练 C. 唇运动训练 D. 以上都是
4. 下列哪项不是言语治疗技术的治疗原则（ ）
A. 早期开始 B. 个体化 C. 单一训练 D. 循序渐进
5. 关于失语症患者听理解训练，以下说法错误的是（ ）
A. 从简单指令开始 B. 逐渐增加指令的复杂性 C. 只进行听觉刺激 D. 可利用视觉辅助
6. 言语治疗技术中，提高患者复述能力的训练不包括（ ）
A. 单词复述 B. 句子复述 C. 故事复述 D. 心理状态调整

7. 对于吞咽障碍合并言语问题患者，言语治疗应（ ）
A. 先解决吞咽问题 B. 同时进行吞咽和言语训练 C. 先进行言语训练 D. 视情况而定
8. 言语治疗技术中，改善患者命名能力的训练方法有（ ）
A. 物品指认 B. 描述提示 C. 以上都是 D. 以上都不是
9. 以下哪项不属于言语治疗技术中针对儿童语言发育迟缓的训练内容（ ）
A. 发音训练 B. 认知训练 C. 肌力训练 D. 语言理解训练
10. 言语治疗技术评估中，评估患者阅读理解能力可采用（ ）
A. 让患者阅读文章后回答问题 B. 词汇理解测试 C. 语法判断 D. 以上都是
11. 对于言语流畅性障碍患者，训练重点在于（ ）
A. 增加语速 B. 减少停顿次数 C. 改善语流节律 D. 提高音量
12. 言语治疗技术中，关于语音训练，以下正确的是（ ）
A. 先训练声母 B. 先训练韵母 C. 从简单音素开始 D. 直接训练复杂音素
13. 下列哪种情况适合进行言语治疗技术干预（ ）
A. 听力障碍导致的言语问题 B. 脑损伤引起的失语症 C. 口吃 D. 以上都是
14. 言语治疗技术中，提高患者书写能力的训练不包括（ ）
A. 笔画练习 B. 单词书写 C. 心理疏导 D. 句子书写
15. 对于言语治疗技术中的小组训练，说法正确的是（ ）
A. 不利于患者竞争意识培养 B. 可促进患者交流互动 C. 只适合轻度患者 D. 不适合重度患者
16. 言语治疗技术评估中，评估患者口语表达的流利度可通过（ ）
A. 观察患者说话时的停顿情况 B. 计算语速 C. 以上都是 D. 以上都不是
17. 以下哪项不是言语治疗技术中针对老年痴呆患者语言障碍的训练方法（ ）
A. 回忆训练 B. 数字训练 C. 关节松动训练 D. 简单指令训练
18. 言语治疗技术中，改善患者语调的训练方法不包括（ ）
A. 模仿训练 B. 音乐疗法辅助 C. 力量训练 D. 朗读训练
19. 言语治疗技术中，关于口颜面运动功能训练，以下错误的是（ ）
A. 包括唇、舌、下颌运动训练 B. 可改善构音清晰度 C. 只针对唇部 D. 可增强口部肌肉控制
20. 对于言语治疗技术中的家庭训练指导，以下说法错误的是（ ）
A. 家长要积极参与 B. 可定期进行家庭评估 C. 不需要制定家庭训练计划 D. 鼓励患者在日常生活中运用所学

第II卷（非选择题，共60分）

（一）简答题（共20分）
答题要求：简要回答问题，每题10分。

1. 简述言语治疗技术中针对失语症患者的常用训练方法。
2. 阐述言语治疗技术评估的主要内容。

（二）病例分析题（共15分）
答题要求：阅读病例，分析并回答问题。

患者李某，男性，45岁，因脑梗死导致失语症。目前患者能听懂简单指令，如“坐下”“喝水”，但口语表达严重受限，只能说出个别单词，如“好”“不”。复述能力差，对于简单句子复述困难。请分析该患者的言语问题，并提出针对性的言语治疗方案。

（三）论述题（共15分）
答题要求：论述言语治疗技术在吞咽障碍合并言语问题患者康复中的重要性及实施要点。

（四）材料分析题（共10分）
材料：某言语治疗师在对一位口吃患者进行治疗时，采用了多种方法。首先，通过放松训练帮助患者缓解紧张情绪，然后进行呼吸训练调整呼吸节奏，接着进行发音训练，从简单的音素开始逐步提高发音准确性，同时鼓励患者在日常生活中尽量放慢语速说话。
问题：请分析该治疗师的治疗方法及合理性。

（五）方案设计题（共10分）
答题要求：根据给定情况设计言语治疗方案。

某幼儿园大班儿童小明，语言发育明显落后于同龄人，能说简单单词，但句子表达不完整，理解能力也较弱。请为小明设计一份言语治疗方案。

答案：1.C 2.C 3.D 4.C 5.C 6.D 7.A 8.C 9.C 10.D 11.C 12.C 13.D 14.C 15.B 16.C 17.C 18.C 19.C 20.C
简答题答案：1. 针对失语症患者的常用训练方法包括：听理解训练，从简单指令开始逐渐增加复杂性，可利用视觉辅助；口语表达训练，如语音训练从简单音素开始，单词、句子、故事复述训练，命名训练包括物品指认、描述提示等；阅读理解训练，让患者阅读文章后回答问题等。2. 言语治疗技术评估的主要内容包括：口语表达能力，如语音、流利度、语调、词汇、句子表达等；听理解能力，对指令、言语内容的理解；复述能力，单词、句子、故事复述情况；命名能力；阅读及书写能力等。病例分析答案：患者言语问题主要为口语表达严重受限，只能说出个别单词，复述能力差。治疗方案：加强口语表达训练，从简单单词组合开始，逐渐增加句子长度；进行复述训练，从简单单词、短语复述入手，逐渐过渡到句子复述；同时强化听理解训练，给予更多复杂指令并辅助视觉提示帮助理解。论述题答案：重要性：吞咽障碍合并言语问题会严重影响患者生活质量和交流能力，言语治疗技术可改善言语功能，促进交流，提高患者自信心，也有助于吞咽功能恢复及整体康复。实施要点：先评估吞咽和言语功能，确定问题所在；吞咽和言语训练相结合，吞咽训练改善吞咽功能为言语训练创造条件，言语训练从基础发音、呼吸等开始，逐步提高言语表达和交流能力；注意训练强度和频率，根据患者耐受调整；定期评估调整方案。材料分析题答案：治疗师方法合理。放松训练缓解口吃患者紧张情绪，为后续训练奠定基础。呼吸训练调整呼吸节奏利于发音。从简单音素开始发音训练符合循序渐进原则，逐步提高发音准确性。鼓励患者日常生活中放慢语速说话，可在实践中巩固训练效果，整体方法综合且符合口吃治疗原则。方案设计题答案：言语治疗方案：发音训练，从简单音素开始，如b、p、m等，通过示范、模仿让小明掌握正确发音；词汇积累，利用图片、实物等教小明认识新单词，增加词汇量；句子构建训练，先从简单主谓宾结构句子开始，如“我吃饭”，引导小明模仿表达；语言理解训练，通过故事、游戏等方式提高小明对语言的理解能力；定期与家长沟通，指导家庭训练，鼓励家长多与小明交流互动强化训练效果。