寻隐者不遇课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗二首,生字词学习,寻隐者不遇,贾岛 童子言师不知处,所见作者：袁牧,牧童 骑振林樾意欲 捕鸣蝉闭口立,阅读训练,寻隐者不遇,贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,寻隐者不遇,是我国唐代著名诗人,贾岛,创作的一首,五言绝句,，遣词通俗清丽，是一篇难得的简练诗作,贾岛,(779,843),，唐代诗人。汉族。字浪仙。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,号无本。元和五年,(810),冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗，屡举进士不第。文宗时,因诽谤,贬长江,(,今四川蓬溪,),主簿。曾作,病蝉,诗“以刺公卿”,(,唐诗纪事,),。开成五年,(840),迁普州司仓参军。武宗会昌三年,(843),，在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。,寻隐者不遇,寻隐者不遇,贾岛,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。,不遇：没有见到。,童子：小孩。,言：回答说。,云深：指山上云雾缭绕,寻隐者不遇,贾岛,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,苍松下，我询问了年少的学童；,他说,师傅已经采药去了山中。,他还对我说,就在这座大山里，,可山中云雾缭绕，不知道他的行,寻隐者不遇,贾岛,松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望）,只在此山中，（又有了希望）,云深不知处。（无可奈何）,朗诵体会感情,学习,所见,情景导入：,一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？,所见,清,袁枚,作品。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。,袁枚（,1719,1798,），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。,袁枚三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随园”，筑室定居，世称随园先生。自此，他就在这里过了近,50,年的闲适生活，从事诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进为当时诗坛所宗。,著作有,小仓山房文集,；,随园诗话,等。其,所见,向我们描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，这正是作者的创新之处。,所见 清 袁枚,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,忽然闭口立。,牧童：指放牛的孩子。,振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。,林樾：树阴。樾：指道旁成阴的树,.,欲：想要。,捕：捉。,鸣：叫。,(7),忽然：突然。,(8),闭口：闭住嘴不说话。,这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“,师往何处去,”。接着又把,“采药在何处”,这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须六句方能表达的，,贾岛采用了以答句包赅问句的手法，,精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。,所见作者：袁牧,牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,牧童骑在黄牛背上，,嘹亮的歌声在林中回荡。,忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，,一声不响地站立在树下。,【,朗诵指导,】,牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，,忽然闭口立。,【,赏析,】,野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。,忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了,”,树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！,这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。很棒的哦,巩固练习,口头选词填空。师父童子诗人,（）松下问童子，,（）言师采药去。,（）只在此山中，,（）云深不知处。,诗人,童子,童子,童子,三、古诗两首,1,、牧童骑黄牛，,歌声振林樾。,意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这首诗是,_,清,_,代诗人,_,袁牧,_,写的。,2,、,寻隐者不遇,是,_,唐,_,代诗人,_,贾岛,_,写的。诗的后两句是：,_,只在此山中，云深不知处,。,结束,