班主任工作规范与管理策略.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,单击此处编辑母版标题样式,*,工作规范与管理策略探索,班主任,引言：,“,学高方为人师，身正才为人范。,”,师者为师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何立身成人呢？学校的发展取决于教研组与班级这两个细胞的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用呢？俗语说：,“,台上十分钟，台下十年功。,”,作为老师，尤其是班主任，只有在工作中做足,“,炼,”,功，才能在人才济济的教育领域成为强中手，成为师德风尚的继承者，成为年轻心灵的,“,护花使者,”,。（炼：用心琢磨使精练）,话题一：班主任工作的基本定位,话题二班主任工作的基本要求与规范,话题三：班主任管理策略的探索,话题四：新课程背景下的班主任工作,话题一：班主任工作的基本定位,由于班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传 身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的,“,亲密接触者,”,，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。,附件一：班主任作用示意图,人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。,话题二：班主任工作的基本要求与规范,要求班主任在工作中：,要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质；,要善于思考，努力激发自己的教育智慧；,要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；,要在创新中创造教育的精彩，做个多才多艺的现代教师；,要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事；,要珍爱年轻的心灵，在乎学生的,“,在乎,”,，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落；,要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由；,要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价，与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；,要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；,要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝不轻言放弃，坚持就是胜利。,附件二：班主任的任务与职责：,1,、班主任工作的基本任务,:,在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。,2,、班主任的职责：,按照,德育纲要,，联系本班的实际，对学生进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学生遵守,学生守则,和,日常行为规范,，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。,经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协调各种活动，共同对学生进行学习目的教育。要激发学生的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习的方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。,教育、指导学生参加学校规定的各种实践活动。包括协助学校贯彻实施有关卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。,进行班级的日常管理，建立班级常规。指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。,关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。,搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定、奖惩和学籍管理工作。,经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女。,联系社会的有关方面配合，共同做好学生教育工作。,附件三：班主任工作常规：,1,、每日常规：,（,1,）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。,（,2,）早自习尽量深入班级，检查作业情况，督促学生学习。对没来的学生了解情况，并及时通知家长。学生无故不回校上课，班主任必须立即通知家长。,（,3,）课间操，班主任要站在本班队伍的前面，检查出操人数，督促学生排好队，认真做好广播操；眼保健操时，班主任要安排专人负责，督促检查。,（,4,）每天要求班级干部记录好班级日志，并及时检查班级日志，了解学生的学习等状态。,（,5,）把好请假关。家里有事请假，学生须出示家长证明或有家长的电话请假，有病请假后要检查该生的医院证明或药费单。使用统一请假条，学生提出正当的请假理由，班主任批准后再交政教处批准才生效。如学生遇急事或急病来不及请假，在回校上课当日应及时补假。,（,6,）每天督促并指导学生干部检查学生佩带校卡和日常行为规范情况，并及时纠正学生违纪行为。,（,7,）尽量多下到班上，多巡视，多找学生谈话，掌握班级学生动态，发现问题及时处理。,2,、每周常规：,（,1,）准时参加每周一的班主任例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。,（,2,）每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。,（,3,）按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会记录。,（,4,）每周班主任必须深入学生宿舍,2,3,次，与管理人员和学生进行沟通，了解住宿生的各方面表现。,（,5,）利用自己空课时间，经常与本班任课教师沟通，并共同探讨和及时解决出现的问题。,（,6,）每周召开班级干部会议，充分听取学生意见，和班级干部共同探讨班集体的发展和建设。,（,7,）每周有计划、有意识、有目的的和几名家长联系（家访、电话、教育平台短信、约到学校）把家庭教育和学校教育有机结合。,（,8,）认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，对下一周工作做计划。,3,、每月常规,（,1,）根据学校安排确定本月教育主题，月初布置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。,（,2,）每月至少召开一次精心准备的主题班会，并且有班会的详细方案。,（,3,）每月对班级的物品进行一次彻底检查，做到及时维修、更换，并分清责任人。,（,4,）每月写一篇班主任工作的论文（千字文），可以一事一议，也可以是工作的反思等等，按时交到政教处。,（,5,）每月对班级工作做一次全面总结，重点表扬各方面先进，查找班集体建设中存在的问题及班级阶段目标实现情况。,（,6,）每个月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与政教处交换意见。,4,、每学期常规,（,1,）开学前，按学校要求，在摸清班级情况的基础上，制定班主任工作计划与本学期班级奋斗目标。要求计划可操作性强，措施得当，目标明确。,（,2,）做好开学的各项准备工作。对上学期遗留问题和本学期可能发生的新问题做好预防，个人不能解决的，及时向有关部门汇报，力求使影响正常教学的问题在开学初得到解决。,（,3,）响应学校的号召，积极组织班级学生参加学校组织的各项活动，完成学校布置的各项任务。,（,4,）组织好月考、期中考试、会考、期末联考等工作，做好成绩的统计，针对考试出现的问题要及时分析解决。,（,5,）开好家长会，认真听取家长的意见和建议，并及时反馈到有关部门。充分挖掘家教的潜力，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，密切家长和学校关系，和家长一起共同搞好学生的全面教育。,（,6,）认真填好,学生手册,上的学生评语。由于每学期的学生评语关系到对学生的评价客观与否，因此平时应注意观察学生各方面的表现，及时记下来。要提前动手写学生评语，以鼓励为主。做到实事求是，又温暖人心。,（,7,）认真填写学生档案。内容要客观，用词要得当，成绩要准确。,（,8,）做好班主任工作的总结，各种材料和报表按时上交。管理好本班办公物品和班费，期末时对本班物品、班费做彻底清点，有关情况向学生说明。每学期上交一篇德育论文。,话题三：班主任管理策略的探索,一、虚实结合,班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。,所谓,“,务实,”,，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。,所谓,“,务虚,”,，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。,班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。,魏书生曾经说过,“,管是为了达到不管,”,。,要讲究一点,“,管,”,与,“,放,”,的艺术。,“,管,”,是手段，,“,不管,”,是目的，但,“,不管,”,绝不意味着班主任对班级发展听之任之。,班主任的,“,不管,”,是以培养全体学生的,“,共管,”,为前提的，是以追求班级管理的,“,大治,”,和学生能力的全面提升为目的的。,二、收放有度,三、冷热交替,所谓,“,冷,”,，就是,“,冷处理,”,；所谓,“,热,”,，就是,“,热加工,”,。,在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要,“,热加工,”,，这样有利于激发学生前进的动力。,象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以,“,冷处理,”,，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。,一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：,一是指导思想要有严格的要求；,二是学生行为上要有严明的纪律；,三是违纪面前要有严肃的态度；,四是处理班级事务时要有严谨的步骤。,四、严宽有据,“,严,”,的同时还必须伴有,“,宽,”,的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出,“,严,”,的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。,班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。,“,宽,”,与,“,严,”,是对立统一的，,“,严,”,不是冷面铁心，,“,宽,”,不是迁就纵容，只有做到,“,严中有宽，宽中有严,”,，才能达到预期的教育效果。,班主任在实际工作中，应该：,多一些民主，少一些专制；,多一些鼓励，少一些批评；,多一些引导，少一些说教；,多一些情感，少一些烦躁。,五、疏堵相伴,这样才能把“堵”与“疏”结合起来，,变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，,以“堵”为辅，从而让 学生增强明,辩是非与自我教育的能力。,话题四：新课程背景下的 班主任工作,一、班主任要不断审视并转换自身角色,1,、班主任角色由单一型向多元型转换,社会多元化与学生多层次发展的需要（包括情感、个性、心灵）。,2,、班主任角色由权威型向对话型转换,以人为本，学生主体成功的需要。天生其人必有才，天生其才必有用（北师大林崇德教授）,3,、班主任角色由限制型向发展型转换,人的全面、可持续发展的需要。,4,、班主任角色由高耗型向高效型转换,社会竞争的需要。,5,、班主任角色由经验型向科研型转换,科学技术发展的需要。,6,、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换,知识经济的需要。,7,、班主任角色由封闭型向开放型转换,社会环境、家庭教育的需要。,二、新的班主任角色定位,1,、班主任应该是,“,学科专家,”,和,“,人生导师,”,教书匠,“,学科专家,”,管理员,“,人生导师,”,2,、班主任应是学生的,“,知心朋友,”,和,“,阳光使者,”,（,1,）学生人格的守护。,（,2,）学生个性的张扬。,（,3,）学生情感的激励。,（,4,）学生心理的疏导。,3,、班主任应该是,“,班级文化的设计师,”,（,1,）班级文化,一是学生学习生活的硬环境；,二是促进学生发展的软环境。,（,2,）班级生态,一是多样性（世界没有垃圾，只有 放错位置的财富）；,二是可持续发展（终身学习、终身奋进）。,4,、班主任应该是,“,家校沟通的桥梁教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。,”,（,1,）配合家长学校，统一教育观念。,（,2,）开好家长会，取得家长支持。,（,3,）开展亲子活动，家校和谐统一。,（,4,）做好,“,家访,”,，全面了解学生。,三、几点体会（观念）,1,、尊重差异才是真正的尊重学生。,差异是对教学的挑战，也是对班集体建设的挑战、对班主任工作的挑战，同时也是宝贵的学习资源。这种资源蕴含在每个个体之中，蕴含在班集体之中，只要我们尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，这种资源就能被开发利用，差异就能成为推动学生个体发展的动力，成为构建丰富多彩班级文化的动力。,对于班集体来讲，差异之所以能成为资源：,一是差异意味着丰富。,二是差异导致对话,。,三是差异引发评判和反思,。,四是差异构成了,“,小社会,”,。,要尊重学生人格，善于进行,“,心理移位，设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。,实际上，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，那么，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？,2,、发扬民主精神，保持良好形象。,对学生干部的培养：,要严要求，树表率；,要交任务，压担子；,要走正路，教方法；,要重常识，讲激励。,培养学生干部应有的认识是：,不是培养好了再用，而是在使用中让他们学会管理、学会责任、学会合作、学会创新。,3,、积极引导，坚持正面教育。,在班级教育管理中，班主任要注重对学生进行正面教育，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。,正面教育引导的切入点：,、新人新事教育。,、身边榜样教育。,、,“,闪光点,”,教育。,、理想人格教育。,4,、以身作则，做学生的表率,第一、要有崇高的思想品德，能为人师表。,第二、要有比较渊博的知识，娴熟的教艺，广泛的爱好。,第三，要坚持学习，不断提高自身的理论素养和工作技艺。,附件四：班主任工作中的几个不等式：,信任不等于放任；,爱护不等于袒护；,严格不等于苛刻；,家访不等于告状；,苦口婆心不等于唠叨；,量化考核不等于记黑帐；,展示才气不等于自吹自擂；,与学生打成一片不等于称兄道弟。,四、几点建议（方法）：,提倡以下四个结合：,4,、将心理教育与思想教育结合起来,1,、将关注人与关注事结合起来,2,、将教育的内化过程与外化过程结合起来,3,、将共性与个性结合起来,1,、将关注人与关注事结合起来,探寻学生生理、心理发展（特点是什么、具体现象是什么）,了解学生需要，并按需施教（合理的予以满足，过分的予以引导，错误的予以纠正）,提倡用学生的情感去体验，用学生的大脑去思考，用学生的兴趣填补自己的兴趣。,2,、将教育的内化过程与外化过程结合起来,变,“,要他做,”,为,“,他要做,”,（只为成功想办法，不为失败找理由）,让每个人找准位置，思考自己如何给班级做贡献（给学生自信、满足）,3,、将共性与个性结合起来,不强化,“,劣势,”,，要制造,“,优势,”,（嘴下留情，换了角度说话）,对不同气质学生采用不同教育方法（当不了大山上青松，就去做路边大树；做不了路边大树，就去当路边小树；做不了路边小树，就去当路边小草，并不在尺寸，而在发挥应有的作用。）,4,、将心理教育与思想教育结合起来,心理教育思想教育（心理教育与思想教育是德育的两只翅膀）,改变思想教育的评价观，建立心理教育的共性观（许多问题学生并不是思想问题，而是心理缺憾问题）,祝同志们：,生活愉快，,合家欢乐。,谢谢大家！,