专题一学业评价与命题研究.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学业评价与命题研究,小学数学,数学老师的评语 我很高兴写这封信，并以我的名誉担保，斯蒂芬今年参加了我的初级微积分课程的学习。学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长。斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。斯蒂芬也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，斯蒂芬为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校里帮助别的同学。学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会受到珍视。为上述及更多原因，我向贵校推荐斯蒂芬。,特雷西,史密斯,两个案例,打鸟的故事,教学评价,一、教学评价的涵义与价值取向,1,涵义,教学评价是依据一定标准，运用可操作的手段，通过系统地收集有关教学信息对教师教学工作和学生学习质量进行价值判断的过程。,2,价值取向,价值取向是教学评价的前提。,正确的价值取向是：学生发展、教师发展、学校可持续发展。,教学评价的一般过程是：,制定评价指标体系；,搜集评价资料；,分析评价资料；,进行价值判断。,(,撰写评价报告,),二、教学评价的过程,三、教学评价的种类及各类评价的特点,我国中小学教学评价常用种类：,1,总结性评价,2形成性评价,3,诊断性评价,总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生做证明或提供关于某个教学方案是否有效的证据。,一般期中、期末以及毕业等考试属于此类范畴。（需要注意，单纯考试不等于评价，只是数据来源之一）,1.,总结性评价,2.,形成性评价,形成性评价是在教学进行过程之中，,每个阶段或环节的评价。,为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。,形成性评价侧重于信息反馈以便改正。,3.,诊断性评价,学年或教程开始之前的诊断性评价主要用来确定学生的入学准备并对学生进行安置；,教学进程中的诊断性评价，,主要用来确定学生学习的原因。,诊断性评价和形成性评价的区别之处在于，一个侧重于寻找问题以及原因，一个侧重检查教学的效果。,4.,发展性评价,在系统收集学生的有关身心发展状况资料的基础上，由校内或校外的评价者依据一定的评价标准，对学生整体或身心发展的某些方面做出的价值判断。,发展性评价不是为了给学生的学习现状下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生学习上存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。,发展性评价注重过程,学生的发展是一个过程，促进学生的发展是一个过程。两个过程中，重现发展状况的资料有重要意义，分析资料能形成对学生发展变化的认识。我们强调收集、保存这些资料，并在此基础上针对学生的优势和不足，给学生以激励或具体的有针对性的改进建议。,发展性评价内容有所突破,不停留在对错上,重要的是怎样思考的。对学生的平日表现、学习习惯、学习能力进行评价，鼓励与众不同的思考。除知识与能力外,还要评价学习态度、克服困难的毅力、积极进取的精神、其他方面的好习惯、好方法（三维目标）。,发展性评价注重学生本人在评价中的作用,发挥学生的评价主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况，让学生更多地参与制定评价项目和评价标准，收集评价资料，发挥其积极的作用，通过协商达成评价结论，使评价成为促进学生反思的过程。,发展性评价关注个体差异,差异包括学识、能力和业绩，生理特点、心理特征、兴趣爱好等。学生的成长生活环境不同，具有不同于他人的素质，有自己的爱好 长处和不足，发展的速度和轨迹不同，发展的目标不同。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。,发展性评价的做法,：,激励性评语肯定进步和努力，提出期望，保护自尊、激发自信。从学生的情感需要出发，改变评价语言的角度，自觉将自己作为学生成长中的引导者，朋友，因人而异，体现明显的个性特征。形成谈心性评语、指导性评语、激励性评语。,谈心式：,用亲切话语，文字描述，记录对学生的观察，真切指出或展现笔端，反映思想、行为、学业进展，体现关怀，实现师生情感沟通，学生在娓娓动听的推心置腹的谈心中，体会到教师的拳拳爱心，激励学生主动发展。如“你的活泼热情给老师留下了很深印象，你的钢笔字写得越来越好，作文进步也很大，真为你高兴，不过你,如果你,该有多好啊！”,指导式：,了解学生，指出发展方向，以商洽的口吻，让学生发自内心地接受，欲为新目标奋斗。体现目标和情感的双重激励，让学生深切感到老师强烈的期望情感，仿佛是一位慈爱的长者，又像是一位亲切的大姐姐与小妹妹轻声耳语。以学生最希望达成的目标为切入点，给学生指出一条实现理想的快捷途径。如“某某同学，想得到一把开启知识宝库的金钥匙吗？许多同学是这样做的：上课专心,+,作业认真,+,不懂就问,+,举手发言,+,多读课外书。你做到了吗？快朝这个方向努力，定能得到这把金钥匙。”,激励式：,用激励性的语言，指出更高的目标，超越自我。用极具感染力的语言，尽情赞扬学生的成绩，以充满信心的语句，对学生指出更具挑战意义的奋斗目标，激起学生强烈的向上心。“我喜欢你经常看书，你课堂表现非常出色。认字表上,330,个字全会认，查字表上,186,个字会认,182,个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。”（贵州省贵定县提供）,评价除语言外,还有眼神、微笑、手势。给爱动脑积极回答问题的学生 一个微笑；给想回答 还没理好思路的学生一个期待的目光，拍拍发现并改正自己错误的学生肩膀表示肯定；给回答有趣 引起笑声的学生 会声地一笑。师生情感交融，发挥评价的教育功用。,一个眼神传递一份关怀；一个勾手，许下一个约定；一次耳语，激起一份信心；一个微笑，给予一种鼓舞。评价不再是生硬的评判，是教师智慧的结晶，学生心理的安慰，师生共同成长的新起点。,评价是师生情感沟通的桥梁，当教育有情时，学生就渴望亲近，评价就如同教师送给学生的一面整理衣冠的镜子，而不是对学生强烈的威胁控制；是教育者给学生的一次成长中的指导，而不是严厉的斥责；是给学生一份发展信心的良机，而不是显示教育者权威的契机。,常用的途径,对学生数学活动参与的观察和对学生的提问是教师在课堂教学中对学生评价的两种常用的途径；,课后的访谈和作业的布置与批改则是课堂之外对学生数学学习评价的两种重要途径。,观察评价,教师在整个教学过程中都在进行观察，观察学生在教学中的表现，学习的积极性如何？是否认真思考？是否认真地听取教师和同学的讲解？是否能和同学积极合作？是否能积极探究？教师要让每个学生明确，教师一直在观察他们。通过话语和目光的交流，每个学生都能知道教师对于自己在教学过程中的表现所持有的态度；教师在课后要记录观察评价。,提问评价,数学课中大量的提问提供了教师评价学生的另一个重要途径；所提问题应该考虑到学生的能力（因材施问），也要给学生思考的时间；要看到学生回答中的积极因素并给予积极的评价，同时也要让学生意识到不足之处；提问不能只针对少部分人，所有的学生都应该有回答的机会；课后对于学生的回答情况进行记录。,访谈评价,通过访谈可以更深入地了解学生数学学习的情况，因而也是一种很重要的评价方式；访谈中可以涉及到学生数学学习中有哪些问题，对数学学习有什么感想等各种问题；注意在访谈中要肯定学生所取得的进步，并对他们提出进一步的要求；教师要注意对访谈进行记录。,作业评价,作业是学生达到学习目标的最主要途径之一，也是对学生日常评价的最主要的方式之一；、教师应该对学生的作业 进行认真的检查，并进而给出恰当的评价；作业评价不只是简单地给出对错，应该对学生在作业过程中所暴露的思想方法、所学知识的运用以及作业的态度等给出多方面的具体的评价，许多中小学数学教师在这方面积累了宝贵的经验；应该对学生的作业评价进行记录。,评价,=,量（或质）的记述,+,价值判断,(,美国学者格郎兰德,),成长档案袋评价,建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。,普通高中课程方案（实验）,成长档案袋,引自国外,，,是评价学生努力程度、进步过程、最终发展水平的理想方式。能真实反映学生在成长过程中的成功与挫折，让学生体验生命成长的历程，感受发展与进步的快乐；也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使之能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。,成长档案袋,反映学生多样化的发展需求、优势和不足，记录学生成长的过程，促进其自我认识能力的提高。记录成就和问题。内容典型，日常作业、单元测验试卷、学习小论文、小制作甚至某一些班级发言都可以成为档案袋中的作品；作品的选择应该是教师和学生共同协商的结果,成长档案袋,保留学习和发展的信息，描绘动态的、完整的、立体的发展图，留下痕迹，让学生从中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础，冠以富有诗意的名字，如“花样年华”、“心语细诉”、“成长的足迹”、“新苗长高了”、“花开时节、”“雏鹰起飞”。,成长档案袋类型,：理想型档案袋、成长（过程）型档案袋和评价型档案袋。,成长档案袋,内容的选择或提交，一般由学生自己决定，也可由学生和教师共同决定。袋内可以装学生最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，也可以装操行成绩报告单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。,成长档案袋,可以由学校统一制作，也可由各班自己制作，档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个过程。,成长档案袋,一般学期初发给学生，由学生自己保存，并整理本学期的有关材料，假期由教师保存。这样，每位学生毕业时就有五六袋甚至十余袋足以证明自己成长及素质的材料了。,四、我国目前教学评价存在的问题,（,1,）将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准评价体系不科学；,（,2,）过于注重纸笔测验，评价方式单一；,（,3,）偏重智育，忽视德育、体育、美育和心育；,（,4,）更多关注书本知识，不重视创新精神和实践能力的培养；评价内容片面、狭隘；,（,5,）学生基本处于被动地位，学生的自信心、自尊心未得到很好的保护，人的主体性的发挥受到了严重限制等等。,教师在学生学业评价中应该恪守的原则,：,（,1,）评价目标与课程目标一致的原则；,（,2,）尊重学生人格的原则；,（,3,）公平公正的原则；,（,4,）实事求是的原则。,“注意每一个人，关心每个学生，并以关切而深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点,这是教育过程的根本之根本。”（苏霍姆林斯基）,使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”（爱因斯坦）,“教师要把学生造成一种什么人，自己就应该是什么人。”（车尔尼雪夫斯基）,“教师的威信首先建立在责任心上。”（马卡连柯）,“道德普遍地被认为是人类最高目标，因此也是教育的最高目的。”（赫尔巴特）,“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。（罗曼,罗兰）,新课程倡导的有效评价的基本特征,：,（,1,）从重甄别鉴定到诊断提高,（,2,）从重知识到重全面素质,（,3,）从重结果到结果过程并重,（,4,）从重统一答案到关注多样性答案,（,5,）从重考试方法到重视多元评价方法,小学数学命题研究,一、命题概念的界定,既指小学数学教学中各类测验考试的命题，还包括课堂教学、课内练习、课后作业等各种不同情况下使用的数学命题。,话题一,小学数学练习与测试命题的基本理论,二、数学习题的定义及其分类,“使学生熟悉和掌握课程标准、教学计划的要求，发展学生智能的问题称为习题。,凡是以数学为内容，或者虽不以数学为内容，但必须运用数学的知识和方法才能解决的问题都可以称为数学习题。,数学习题包括教师提出的问题、例题、练习、测试及课外的演练、实际生活中的调查和探索等多种形式。,数学习题的分类,（一）按知识内容分类,（二）按呈现形式分类,（三）按构成要素分类,（四）按解题结果的开放性分类,（五）按评分的客观性分类,（一）按知识内容分类,数与代数领域的习题图形与几何领域的习题,统计与概率领域的习题,实践与综合运用领域的习题,（二）按呈现形式分类,填空题,选择题,判断题,计算题,作图题,探索规律题,应用题,（三）按构成要素分类,标准性题,训练性题,探索性题,问题性题,（四）按解题结果的开放性分类,封闭题,开放题,在,58,个苹果中，至少拿去几个后，余下的苹果就可以平均放到,7,个盘子中？,这个题目由于有“至少”加以限制，题目的答案是唯一的，但如果改变这个封闭题的条件，在原题中把,至少,两个字去掉，把原题改变成：在,58,个苹果中，拿去几个后，余下的苹果就可以平均放到,7,个盘子中？这就得到一个很好的开放题，这个题既可以从“正向”思考解决，从去掉2,个开始，依次增加,7,个，就可以得到：分别去掉,2,个，,9,个,16,个，,23,个，,30,个，,37,个，,44,个，,51,个苹果后，余下的苹果就可以平均放到,7,个盘子中。也可以用“逆向”思维解答，如果每一个盘子都放一个苹果，则只需要,7,个苹果，因此，需要去 掉（,58-7=,）,51,个苹果；如果每个盘子都放,2,个苹果，则只需要,14,个苹果，因此，需要去掉（,58-14=,）,44,个苹果，即从,51,开始，依次减少,7,个，就可以得到：分别去掉,51,个，,44,个，,37,个，,30,个，,23,个，,16,个，,9,个，,2,个后，余下的苹果就可以平均放到,7,个盘子中。,（五）按评分的客观性分类,客观性题,主观性题,所谓主观题，是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。通过这类试题的考试，可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题，深刻地了解问题实质的能力。因此，主观题是现代考试中的一类最基本的题型，各科考试都有此类试题。,三、数学习题的功能,（一）数学习题的知识功能,通过数学习题，使学生获得较系统的数学知识，形成必要的技能、技巧。具体地说，通过数学习题要能顺利引入新知、及时巩固知识、合理运用知识，充分借助“数学的实质就是解题”，展示知识的发生、发展过程。,1.,通过数学习题引入新知,2.,通过数学习题获取新知,3.,通过数学习题巩固新知,4.,通过数学习题运用新知,（二）数学习题的能力功能,解答习题是培养学生基本技能，提高独立分析问题和解决问题的能力以创新能力主要途径。学生的数学能力不是靠教师的传授而来的，而是学生动手动脑、积极思考解决问题而逐步培养形成的。一道好的习题，不仅能激起学生的学习兴趣，更能启迪学生的智慧，发展他们的能力。,（三）数学习题的教育功能,数学的教育功能可分为两个方面，即智力和非智力的。学生对数学问题的求解过程中，所体现出的坚强的意志、好强的个性、大胆展示等良好的心理素质，是属于非智力培养的内容。另一方面，“数学是思维的体操”客观地反映出数学习题的智力教育内容。这一教育内容主要通过数学的全过程来实现，数学教学的过程，即概念的形成过程、结论的推导过程和方法的探索过程，也就是数学问题解决的过程，通过问题解决，使学生获得和发展推理能力、化归能力，形式化地处理问题和建立数学模型的能力，以及运用对应、方程、图象等数学观念解决问题的能力。当然，除以上教育功能外，数学还能给学生以美的陶冶，,H.Weiyl,说过：除了语言和音乐之外，数学是人类心灵的自由创造的最主要表现。,（四）数学习题的评价功能,本课题实施的两个步骤中，如何通过习题来评价学生对知识的理解、掌握程度都非常重要，第一步骤侧重于评价知识水平，第二步骤侧重于评价能力水平，数学课堂教学，两类评价落实得好，可以及时为教师调整教学方法提供保障，使教学过程少走弯路，提高课堂教学效益。,四、小学数学习题常用的命题方法,（一）演绎法,（二）倒推法,（三）变换条件法,（四）变换问题法,（五）变换情景法,（六）变换题型法,五、新课程背景下小学数学习题命题的新变化,（一）强调问题背景的现实性,（二）注意呈现形式的多样性,（三）注意解题方法的灵活性,（四）突出探究结论的开放性,命题的五条戒律,（,1,）一定不要使用含混不清或晦涩难懂的指导语。,【,案例,】,请以“丰收”为话题，自选角度，自拟题目，文体不限，写一篇,550,字左右的文章。,“角度”“文体”对于小学生来说比较深奥，应该明确提示学生，引导学生打开思路。既然“文体不限”，却要求“,550,左右字”，愿意写诗歌的学生就很难达到规定的字数，应该明确“诗歌除外”。“,550,字左右”也不甚明确，不如具体到“在,500,至,600,字之间”。,（,2,）一定不要使用模棱两可的陈述语句。,【,案例,】,窗子和门的,4,个角一般都是（）。,这道题有两个地方模棱两可，“一般”和括号里填什么。括号里学生可以填,90,度,，也可以填其他的。,（,3,）一定不要在无意间给学生提供正确回答的线索。,【,案例,】,判断。在梯形中，每组对边的长都一定不相等。（）,在这张试卷上，出现了等腰梯形图，给学生提示了答案。,（,4,）一定不要使用复杂的句型。,【,案例,】,下面就请你对自己本单元的学习作一下总结，向老师和同学讲一下你的收获、不足以及今后努力的计划。,对小学生来说，句子中“讲一下”的宾语太长。,（,5,）一定不要使用深奥的词语。,【,案例,】,乱句理段，在括号里填上序号。,这题的“乱句理段”不如“给下面句子重新排序”浅显明了。,几种题型编制的注意事项,（,1,）判断题的编制,第一，在措辞上多下功夫，避免学生不深入思考就能看出正确答案。,第二，尽量不要用否定句，更不要使用双重否定句。,第三，每道题只考查一个概念。,第四,，,“正确”和“错误”的题目数量应大致相同，不要认为全部“正确”或全部“错误”是高明的方法。,第五，要尽可能使每道题在句子的长度上相近。,（,2,）选择题的编制,第一，题干应该由一个独立的问题组成，要将意思表达完整。,第二，题干可以是问句，或者是不完整的陈述句（留有空白处），但一定要避免使用否定句。,第三，尽量让几个选项的句子长度相近，不要出现一个选项的句子长，而其余的选项句子短，或者相反。,第四，选择题的选项一般需要,4,至,5,个，一定不要使用“以上选项都正确”，尽量不用“以上选项都不正确”。,第五，正确选项的排列位置应随机呈现，不要集中在某个位置（如,C,或,D,），尽量使每个位置是正确选项的比重相近。,（,4,）填空题的编制,第一，要让学生在空格中填写一两个词语、数字、符号或者一两个简短的句子不要出现多于两个的空格，不要以为空格多难倒学生是高明的方法。,第二，空格一般不宜放在句子的开头、前半部分，最好放在句子的后半部分或末尾。,第三，空格的长度要相等，避免在长短上给学生无意间提供了线索。,第四，不要直接抄自教科书，语文试卷中的按原文填空除外。,第五，小学低年级学生，最好用问句，再在后边的括号（或空格线）填空。,（,6,）主观题的编制,第一，要向学生指明答案的展开程度，明确是简要回答，还是透彻分析，论述题和作文题要对字数有具体的要求。,第二，要向学生清楚地描述考查的内容要求，使学生能够知道做什么和达到何种水平。,第三，要明确题目的分值，最好给出答题的参考时间。,第四，避免出现选做题，因为这样做实际上是无法保证使用统一的标准使评价公平。,第五，以教科书重点为命题内容，难易程度应力求适宜，教师最好将自己当作学生来回答一下问题。,命题是达成这种评价目的必不可少的手段之一,谢谢大家！,