《拿来主义》PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,拿 来 主 义,鲁迅,学习目标：,把握文章的观点、思路和结构。,揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解词语的真正含义。,学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。,鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家革命家,.,中国无产阶级文学的奠基人。其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。其创作方面最杰出的是杂文创作,.,鲁迅的杂文,“,象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力,”,。,作者简介,主要作品有：,小说集：,呐喊,、,彷徨,历史小说集：,故事新编,散文集：,朝花夕拾,散文诗集：,野草,杂文集：,且介亭杂文,、,南腔北调集,、,坟,、,热风,等十五部,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化,“,围剿,”,主张,“,全盘西化,”,.,在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱,.,鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡,“,拿来主义,”,.,杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。,本文选自,且介亭杂文,关于杂文,1,、短小、活泼、犀利、隽永。,2,、既有议论性，又有文艺性。,3,、题材广泛，形式多样。,4,、大中取小，小中见大。,特点：,字词积累,孱,头,自,诩,蹩,进,剔,除,脑,髓,犀,利,给,予,国萃,辩别,残羹冷灸,冠免堂皇,礼上往来,瞌头,拿来,cn,x,bi,t,su,x,j,粹,辨,炙,冕,尚,磕,注音,改错,掌握下列词语,：,变故：,无缘无故：,博而不精：,自诩：,礼尚往来：,冠冕堂皇：,孱头：,残羹冷炙：,意外发生的情况、灾难。,自己夸耀。诩，夸耀。,懦弱无能的人。,没有任何原因或理由。,广博而不精深。,礼节上重在有来有往。尚，崇尚。,形容表面上庄严或正大的样子。,吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。,提问：,本段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？,这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽,本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表现出嘲讽的感情。,这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。,提问：,说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。,提问：怎样理解“丰富”、“大度”、“不算坏事情”？,“抛给”是有目的的给予,是恶意输出.犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱.“送来”是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。“抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。,送来,英国的鸦片,德国的废枪炮,美国的电影,日本的小东西,糟粕渣滓,靡靡之音,经济、军事、文化侵略、掠夺,送来的实质,闭关主义,盲目排外，抱残守缺,（破）,送去主义,投降卖国，媚外求宠,（破）,送来主义,嗟来之食，强加侵略,（破）,拿来主义,运用脑髓，放出眼光，自己来拿,（立）,思考？,“,大宅子,”,实指什么,?,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度,?,文中是怎样说理的,?,文化遗产,形象的比喻论证,:,继承,“,大宅子,”,即继承,“,文化遗产,”,逃避害怕,全盘否定,全盘肯定,不敢进门,放火烧光,接受一切,大宅子,“,拿来主义,”,者是怎样,“,挑选,”,文化遗产的,?,文中是怎样说理的,?,姨 太 太,大宅子里的遗产,吃掉,送药房,送,毁掉,走 散,喻文化精华,喻,精华糟粕,并存的文化,喻文化糟粕,喻腐朽淫糜,的封建文化,一言以敝之,“,拿来主义,”,者对待文化遗产是,:,比喻说理,:,吸取精华,剔除糟粕,!,形象、具体、浅显生动。,鱼 翅,鸦 片,烟枪烟灯,思考？,思考：,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题,?,“,拿来,”,的最终目的是为了什么,?,问题设计,:,(,).,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,(,).,怎样,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,有何意义,?,(,).,怎样才能,“,拿来,”,?,(,).,“,拿来,”,的最终目的是什么,?,要,“,拿来,”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,“,拿来主义”的具体内容包括哪些方面？,在本文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。,“占有”,，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。,“挑选”,，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。,创新,，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。,拿来主义,（取其精华，去其糟粕）,孱头,昏蛋,废物,新人,使用,存放,毁灭,（消极逃避）,（完全否定）,（全盘接受）,（占有 挑选 创新）,（鱼翅）,（鸦片）,（烟枪和烟灯）,反对三种态度,提出三种方式,（破）,（立）,拿来主义,破,闭关主义,(,排外,),送去主义,(,媚外,),立,拿来主义,破,孱头 消极逃避,昏蛋 完全否定,废物 全盘接受,立,新人,占有,挑选,鱼翅 使用,鸦片 存放,姨太太 毁灭,问题,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?,问题设计:,().,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,().,怎样“拿来”?,().,“拿来”有何意义,?,().,怎样才能“拿来”?,().,“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括),要“拿来”!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,1,举例论证（,1,）,2,比喻论证（,8,、,9,）,用有相似点的事物打比方,3,类比论证（,3,）,用同类事物相比较,4,对比论证（,8,、,9,）,用性质相反的事物作比较,本文的论证艺术：,因为,第一层：只是送去，有往而无来,（有悖于交往原则）,第二层：只是送去，必沦为乞丐,（要正视历史逻辑）,第三层：听凭,“,送来,“,，大受祸害,（应重视现实教训）,所以,因果论证,“,我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,”,1,7,段的论证方法,或逃避主义，或虚无主义，或投降主义，或批判继承,逃避主义是孱头,虚无主义是昏蛋,投降主义更是废物,对文化遗产要批判地继承,不敢面对,全盘否定,全盘肯定,占有 挑选,8,9,段的论证方法,比喻论证,语言揣摩,分析下列语句，体会本文的语言特色。,1,、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。,2,、还有几位,“,大师,”,们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂,过去，叫做,“,发扬国光,”,。,3,、一者见得丰富，二者见得大度。,4,、尼采究竟不是太阳，他发了疯。,“,进步,”,实为倒退,反语,一,“,捧,”,一,“,挂,”,，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。,讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。,与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽,再见！,