分数的基本性质说课课件xu.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,醴陵市城南中学阳三石小学肖霞林,分 数 的 基 本 性 质,一、说教材,二、说教法,三、说学法,四、说教学过程,五、说板书设计,分数的基本性质,一、说教材,1,、教材的地位与作用：,分数的基本性质,是新课程标准实验教科书五年级下册第四单元第三课时的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，也是以后学习约分、通分的依据。因此，本节课是本单元的教学重点之一。,2,、学情分析：,学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道,分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是,1,以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了,2,、,3,、,5,的倍数的特征，理解了分数与除法的关系，为学习本节课知识打下了的基础。,3,、教学目标：,（,1,）知识与技能：使学生理解和掌握分数的基本性质，,能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或,分子）而大小不变的分数。,（,2,）过程与方法：引导学生在参与观察、比较、猜想、,验证等学习活动过程中，培养学生的抽象概括能力。,（,3,）情感态度与价值观：渗透初步的辨证唯物主义思想,教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的,学习态度。,4,、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，能正确应用分,数的基本性质。,教学难点：学习自主探索，发现和归纳分数的基本性质。,学前准备：课件，每小组三张同样大小的长方形纸条、,彩笔等。,返回,二、说教法,本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命力”的指导思想,根据学生的认知规律，我采取了一下教学策略：,1,、采用了创设情境、引导探究、引导自学、组织讨论、,组织练习等教学策略。,2,、实际操作法：指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比,一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理,解，促进学生的感性认识逐步理性化。,3,、引导概括法：先让学生充分感知，发现规律，然后比,较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维,从形象思维过渡到抽象思维。,返回,三、说学法,1,、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发,现法、操作体验法，学生在折纸上涂出相应的阴影部分后，,必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之,后我通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数,大小相等，在尝试中发现，在实践中体验。从而加深学生,对分数基本性质的理解。,2,、在学习例题的过程中采用自学尝试法，独立自主地学,习将分数化成分母（或分子）不同但大小相同的分数，并,尝试完成做一做，达到检验自学的目的。,返回,（一）、创设情境，大胆猜想。,唐僧四人在取经的路上得到一个大西,瓜，贪吃的猪八戒想多吃，师父说分给你他嫌少，分给你 ，他还嫌少，之后,师父说分给你 ，这时猪八戒觉得 很,多了，马上答应了，可是孙悟空却在旁边,偷偷的笑。你知道孙悟空为什么笑吗？,2,1,4,2,8,4,8,4,（二）小组合作，验证猜想。,1,、三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，,先,折一折,，再用,涂一涂,的方法分别把,表现出来。,2,、小组合作完成之后，将三副图进行比较，看看你,能发现什么？,折一折、涂一涂,2,1,4,2,8,4,=,=,1,、汇报展示：,2,1,4,2,8,4,2,2,2,2,8,4,4,2,2,1,2,2,2,2,从左往右看：,从右往左看：,2,、算一算,分数的分子和分,母都乘相同的数，分数的大小不变。,分数的分子和分,母都除以相同的数，,分数的大小不变。,分数的分子和分母都乘相同的数，分数的大小不变。,分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。,分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。,“,相同的数”是指哪些数？,右边那样列式行吗？为什么？,（三）概括性质，揭示课题。,分数的基本性质,分数的分子和分母都乘或除以相同的数,（,0,除外），,分数的大小不变。,3,2,3,2,12,（）,（）,（）,1,、自学例,2,24,10,24,10,（）,（）,12,（）,（四）、解释应用，强化认知,把 ，化成分母为,12,而分,数大小不变的分数。,3,2,24,10,1,）、把下面的分数化成分母是,12,大小不变的分数。,2,、即时训练,6,5,4,3,24,18,2,）、把下面分数化成分子是,6,大小不变的分数。,5,2,7,3,36,12,1,）在下面的（）里填上适当的数，,在里填上“,”,号或“,”,，使等式成立。,3,、巩固练习,6,3,6,3,（）,（）,2,1,2,1,（）,（）,10,5,2,1,10,5,10,5,（）,（）,20,10,18,9,18,9,（）,（）,2,1,2,）、,右边的式子,对吗？为什么？,5,4,5,2,4,2,=,=,10,2,4,2,1.5,1.5,6,3,4,2,2,4,、数学游戏,“,你说我对”,以小组为单位，相互说一说。,同学们：如果把你上完这节课的感受看作单,位“,1”,，请说说你的快乐占它的几分之几？,收获、遗憾呢,?,（五）、回顾反思，评价激励,（六）、布置作业，拓展延伸,1,、课堂作业：教材第,77,页第,1,、,2,题。,2,、拓展题：分数的分子和分母同时乘或除以一个相,同的数（,0,除外），分数的大小不变。那么，如果分数,的分子和分母同时加上或减去一个相同的数，分数的大,小,是改变了还是不变呢？请同学们把这个问题带回去,自己想办法寻找答案！,返回,五、说板书设计,谢谢大家！,欢迎指导！,