有效课堂解析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效课堂解析,万明春,wmchun,13608322121,教育：,加速个体知识化,加速个体智能化,加速个体社会化,何为,“有效”,？,效果,实现了教育目标,效率,单位时间产出高,效益,身心得到了发展,课堂要素,：,主体,学生,主导,教师,主线,课,程,氛围,学校,一、,课堂是,学生,学习,的地方,发人深省的实验：,墙上的洞,这是发生在学校里的行为吗？,这是教育行为吗？,这是,学习行为,吗？,“,学生,观,”,：,学生是人,；,学生是,发展的人,；,学生是,不成熟的人,；,学生是,有个性差异的人,。,最高境界的,“,学生观,”,：,“,自主,”,是最高境界的尊重；,“,自学,”,是最高境界的教学；,“,自律,”,是最高境界的德育；,“,自治,”,是最高境界的管理。,杜威：,教育即生长；,教育即生活；,教育即经验的改造或改组。,认知过程,素质,生理素质,心理素质,社会素质,机能正常发育,机体健康成长,心理过程,个 性,科 学,文 化,道 德,审 美,情感过程,意志过程,个性倾向,个性特征,新课程的基本理念：,培养学生终身学习的,愿望,和,能力,。,学力三要素：,动力：兴趣、动机,-,能力：智力要素,-,控制力意志、习惯,-,学校,是知识的源泉：,有些人在这里如饥似渴地畅饮；,有些人在这里优雅地品尝；,还有些人只是在这里漱了,漱口,。,二、课堂,是,课程,实施的地方,课程,学习的,科目,课程资源,学习的,进程,课堂,活动,1,、,优化课堂活动,教学活动,意向活动,管理活动,课堂活动：,“,有效,”,课堂,：,学生的参与程度,（,行为、认知、情感,）；,教学目标的到达度；,情感态度价值观内化的深度。,要结果，更要效果。,2,、优化课堂教学内容,精选,内容。,做好三个,转化,：,序列化；,内化；,外化。,3,、,优化课堂教学方式,学习方式,接受式学习,：学习内容以定论形式直接呈现，学生是知识的接受者。发现式学习,：学习内容以问题形式间接呈现，学生是知识的发现者。,陈述性知识,（是什么）,程序性知识,（做什么）,显性知识 隐性知识,有效教学的三条规律：,先学后教,以学定教,先教后学,以教导学,温故而知新,教学模式：,传递,接受式,自学,辅导式,引导,发现式,情景,陶冶式,示范,模仿式,教学有法，但无定法，,贵在得法,。,4,、,优化课堂教学手段,教师语言,传统手段,信息技术,交流的,效果,=,文字,+,音调,+,表情,+,行为,。,三、,课堂是,教师,教学,的地方,1,、,启发式教学,孔子,“,不愤不启，不悱不发,”,。,朱熹,:,“,愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞,”,。,成功的教学是留有空间的教学,:,给学生一个空间，让他们自己往前走。,给学生一个条件，让他们自己去锻炼。,给学生一个时间，让他们自己去安排。,给学生一个问题，让他们自己找答案。,给学生一个机遇，让他们自己去抓住。,给学生一个冲突，让他们自己去讨论。,给学生一个权利，让他们自己去选择。,给学生一个题目，让他们自己去创造。,给学生体验的机会。,知识,本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的,智慧,乃在书本之外。这是,技艺,，不,体验,就学不到。,培根,叶圣陶：,“,教是为了不教,”,教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。,2,、,因材施教,论语,：,“,孔子教人，各因其材，小以小成，大以大成。,”,叶圣陶,：,“,教育是农业,，不是工业。,”,不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人者，取 人之长，避人之短；教人者，成人之长，去人之短也。,魏源,人人有才 人无全才,扬长避短 人人成才,3,、,启迪智慧,教学是一个启迪智慧的过程,易中天：知识是社会的，智慧是自己的；知识可以授受，智慧只能启迪。,陶行知,在,创造的儿童教育,中提出,“,六大解放,”,的教育思想：,解放头脑使孩子思考，,解放双手使孩子有力量，,解放眼睛使孩子会发现，,解放嘴巴使孩子自由发问，,解放空间使孩子回归自然，,解放时间发挥孩子创造力。,匠人与大师,：,匠人在重复 大师在,创造,匠人在实践层面 大师在,理论,层面,匠人较单一 大师善,综合,4,、修炼人格,“,师也者，教之以事而喻诸德也。,”,礼记,一位纳粹集中营幸存者,在美国当一所中学校长,他给每一位教师一封信,:,“,亲爱的教师,我亲眼目睹人类不应该见到,的情景,:,-,儿童被学识渊博的医生毒死,;,-,婴儿被训练有素的护士杀害,;,-,看到这一切,我怀疑,:,教育究竟是为什么,?,-,我的请求是,:,请你帮助学生成长为有,人性,的人,只有使孩子们在成长为有,人性,的人的情况下,读写算的能力才有价值,”,“,教,上所施，下所效 也。,”“,育,养子使作,善,也。,”,说文解字,世界五百强看重哪些素质：,外语水平要求较高；,要有明确职业规划；,团队精神很重要；,看重责任心和执行能力；,心理承受能力,要强,。,“,智若泉涌，行可以为表仪者，人师也。,”,韩诗外传,卷五,5,、涵养激情,情绪和情感，是人走向真理的本质力量。,人人皆可为国王,国王的精神享受有三：,一是有,成就感,；,二是有,自由度,；,三是有,追随者,。,泰戈尔,：,“,教育的目的应当是向人传送,生命的气息,。,”,四、学校,是课堂,氛围,的保障,学校乃大楼大师,大气,之谓也：,文化是国家的,软实力,文化是民族的,血脉,文化是人民的,精神家园,文化其实体现在一个人如何,对待自己,，如何,对待他人,，如何对待自己所处的,自然环境。,荣格：一切文化最后都沉淀为,人格,。,美国教育学家内尔、诺丁斯博士,幸福与教育,“,幸福既是教育的目的，又是教育的手段。,”,幸福源泉之一,家庭,：,“,权威式的家庭教育最有利于孩子获得幸福（既非专制的也非放任的）,”,；,幸福源泉之二,人际关系,：,“,幸福首先要在和其他人的关系里去寻找,”,；,幸福的关键,快乐人格,：一个人展现出的让人感到惬意的品质。,幸福人生,=,成功,+,健康：,天赋 勤奋 环境 机遇；,身体健康；,心理健康,。,何謂,“,课堂,”,？,课堂是学生,学习,的,场所,。,课堂是,教师,进行,教学,的,地方,。,课堂是学生,生命,成长的,原野,。,课堂是启迪学生,智慧,的,圣地,。,课堂是学生体验,幸福,的,殿堂,。,只有为学生知识、能力、智慧、人格持续发展奠下坚实的课堂才是,“,卓越,”,课堂。,谢谢！,wmchun,