中考语文专题复习十二古诗词鉴赏市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题十二古诗词鉴赏,文体知识清单,文体知识清单,考向探究,考向探究,当堂检测,当堂检测,1/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,年浙江中考对古诗词鉴赏考查，题材仍是课外古诗词鉴赏，题型仍是以填空与简答为主，分值在,4,分左右。考查侧重点以了解内容、体会情感、评析炼字、赏析名句为主。其中了解内容、体会情感这两个考点尤得命题者钟爱，长考不衰。复习时，依据本书整理考点和应考策略进行针对练习即可。,2/75,文体知识清单,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,诗歌分类按内容,送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗、边塞诗等。,3/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,诗歌分类,按形式,诗,古体诗,古体诗：四言、五言、七言、杂言；乐府诗：歌、行、吟、引、曲。,近体诗,律诗：五律、七律、排律；绝句：五绝、七绝。,词,按字数,小令,(1,58,字,),、中调,(59,90,字,),、长调,(91,字以上,),。,曲,散曲,小令；套数。,按表示方式,叙事诗、抒情诗,(,一说：叙事诗、抒情诗、哲理诗,),。,4/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,表示方式,抒情方式,借景抒情,把本身所要抒发感情、所要表示思想寄寓在景物中，经过描写景物抒发感情。,寓情于景,将感情融在特定自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景描摹刻画抒发感情，是一个间接而含蓄抒情方式。,托物言志,不直接表露自己思想、感情，而是采取象征等手法，把自己某种理想和人格融于某种详细事物中。,直抒胸臆,不要任何“附着物”，而由作者直接对相关人物、事件等表明爱憎态度抒情方式。,5/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,表示方式,描写手法,白描,用明快简练语言勾画出描写对象特征，以表现作者对描写对象感受。,象征,经过特定轻易引发联想详细形象，表现某种概念、思想和感情一个艺术手法。,衬托,利用事物间近似或对立关系，以一些事物为陪衬来突出一些事物一个艺术手法。常见有以动衬静、以乐景衬哀情等。,衬托,经过侧面描写，使所要表现事物鲜明突出。,6/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,表现手法,渲染,指对环境、景物等做多方面正面描写、形容，以突出形象。,动静结合,指对事物、景物进行动态、静态描写，二者相互映衬，组成一个情趣。,虚实结合,把抽象想象用详细语言描写出来，将现实景物与回想、联想勾连起来。,点面结合,“点”指最能显示人、事、景、物形象、状态、特征详细描写；“面”指对人、事、景、物叙述或概括性描写。点面结合即详细描写和概括性描写有机结合。,细节描写,抓住生活中细微而又详细经典情节，加以生动描绘。,7/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,表现手法,修辞手法,比喻,用一个事物或情景来描写或说明另一个事物或情景。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。,借代,借用相关事物来代替所要表示事物。借代可用部分代替全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代利用使语言简练、含蓄。,夸大,对事物形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小描述。有更突出、更鲜明地表示事物作用。,对偶,用结构相同、字数相等一对句子或短语来表示两个相对或相近意思。从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。,8/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,表现手法,修辞手法,比拟,把物看成人来描写叫拟人，把人看成物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想，使描写人、物、事更形象、生动作用。,排比,把内容紧密关联、结构相同或相同、语气一致几个句子或短语接连说出来。,设问,先提出问题，接着自己把答案说出。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。,反问,用疑问形式表示确定意思。用来加强语气，表示强烈感情。,9/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,语言格调,平实质朴,选取确切字眼直接陈说，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。,含蓄隽永,诗灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性“空白”。,清新雅致,新奇别致，不落俗套，给人一个清新优美愉悦感。,形象生动,诗歌语言往往以其生动形象而感人至深。,10/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,语言格调,绚丽飘逸,有华丽辞藻、绚烂色彩、奇幻情思。,粗犷豪放,铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。,沉郁哀怨,沉郁苍凉，或凄清惨淡、迂回跌宕、节奏舒缓，含有很强感染力。,11/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,韵律,指诗歌中声韵和节律，即平仄、排偶、押韵。作用：加强了诗歌音乐性和节奏感。,结构,有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。,格调,有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、婉约等12/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,附：教材中出现古代诗歌意象汇总,1,月亮：对月思亲,引发离愁别绪，思乡之愁。,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”,李白,峨眉山月歌,：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”,苏轼,水调歌头,：“明月几时有？把酒问青天”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。,13/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,李白,宣州谢朓楼饯别校书叔云,：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。”,李商隐,无题,：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”,李煜,相见欢,：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”,李白,月下独酌,(,其一,),：“举杯邀明月，对影成三人。”,白居易,望月有感,：“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”,14/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,2,柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳来表示对远方亲人思念之情以及行旅之人思乡之情。因为“柳”和“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表示依依惜别深情。,李白,春夜洛城闻笛,：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”,3,松柏：古代诗歌惯用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯粹节操品格。,刘祯,赠从弟,(,其二,),：“岂不罹凝寒，松柏有本性！”,4,草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡感叹。,杜甫,春望,：“国破山河在，城春草木深。”,15/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,5,芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。,崔颢,黄鹤楼,：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”,6,梧桐：在中国古典诗歌中大多表示一个凄苦之情。,李煜,相见欢,：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。”,7,梅花：高洁人格象征。,陆游,卜算子,咏梅,：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”,16/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,8,杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷鸟，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃通宵不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们各种情思。假如仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误认为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼血。杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联络在一起。,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”,17/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,9,乌鸦：按照迷信说法，乌鸦是一个不祥鸟，它经常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉事物联络在一起。,马致远,天净沙,秋思,：“枯藤老树昏鸦。”,10,羌笛：出自古代西部一个乐器，它所发出是一个凄切之音。羌笛发出凄切之音，常让征夫怆然泪下。,岑参,白雪歌送武判官归京,：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”,范仲淹,渔家傲,秋思,：“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”,18/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,11,水：在中国古典诗词里和绵绵愁丝连在一起。,李煜,虞美人,：“恰似一江春水向东流。”,温庭筠,望江南,：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”,12,鸿鹄：鸿鹄飞得很高，惯用来比喻志向高远人。,史记,陈涉世家,：“陈涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”,13,婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮为婵娟。,苏轼,水调歌头,：“希望人长久，千里共婵娟。”,19/75专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,14,烂柯：晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。以后便以“烂柯”喻离家年久。,刘禹锡,酬乐天扬州初逢席上见赠,：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”,15,采薇：借指隐居生活。,王绩,野望,：“相顾无相识，长歌怀采薇。”,16,莲花：借指君子，是纯洁、清高象征。,周敦颐,爱莲说,：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“莲，花之君子者也”。,20/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,17,菊花：菊花多形容隐者幽士超然洒脱、志士坚贞高洁之品质。,陶渊明,饮酒,(,其五,),：“采菊东篱下，悠然见南山。”,18,青鸟：传说中为西王母传递信息神鸟。,李商隐,无题,：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”,21/75,考 向 探 究,专题十二古诗词鉴赏,一、,嘉兴、舟山,阅读下面这首诗，完成题目。,送人之荆门,明,浦源,长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。,三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。,云边路绕巴山色，树里河流汉水声。,此去郢中应有赋，千秋白雪待君赓。,(,选自,明清诗赏析,),【,注,】,郢,(yng),：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去地方，即荆门。白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优异文学艺术作品。赓,(gng),：继续。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,22/75,专题十二古诗词鉴赏,1,诗歌颔联和颈联分别从,_,、,_,两个方面来表现荆门特点。,(2,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,考向,1,了解内容,历史兴亡,(,人文遗址,),自然风光,(,山水奇丽,),23/75,专题十二古诗词鉴赏,解析,本题考查对诗歌内容了解。颔联“三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城”，“三国”提醒是从历史兴亡角度，“遗旧垒”提醒也能够是人文遗址。颈联“云边路绕巴山色，树里河流汉水声”提醒从自然风光、山水奇丽角度。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,24/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见问法,1.这句诗好在哪里？,2这句诗有什么含义和作用？表示上有什么特点？,答题分析,诗句可能是写景，也可能是抒情，也可能是写人。了解诗句一定要联络上下句并结合全诗进行。,答题步骤,1.明白表层意思，并挖掘它深层意思。,2分析诗句在写景、抒情或写人方面表示作用。,3简明说明艺术效果。,25/75,专题十二古诗词鉴赏,2,此诗尾联与李白,送友人,诗中尾联所抒发情怀有何不一样？请简明分析。,(3,分,),送友人,李白,青山横北郭，白水绕东城。,此地一为别，孤蓬万里征。,浮云游子意，落日故人情。,挥手自兹去，萧萧班马鸣。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,考向,2,体会情感,示例：李诗借马鸣犹作别离之声来表示惜别之情；此诗经过想象“客人”未来生活，表示抚慰期盼,(,勉励、乐观、祝福,),之情。,26/75,专题十二古诗词鉴赏,解析,本题考查对诗歌所表示感情了解。依据题目可知诗人朋友要去荆门，尾联就是作者想象朋友去荆门后生活，“应有赋”“千秋白雪待君赓”表示了乐观之情。李白诗尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，“挥手”“去”“萧萧”“班马鸣”是李白借马鸣表示离别之情，表示对朋友依依惜别之情。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,27/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见问法,1.这首诗主旨是什么？表示了怎样思想感情？,2这首诗反应了怎样社会现实？表现了怎样情趣？,28/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,答题技巧,1.审阅题目。经过审阅诗歌题目，能够知道诗歌类别，从而大致推断出诗人思想情感。,2抓住诗中表示诗人思想感情词语。古诗词中惯用到一些直接表露诗人思想感情词语。,3解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩景和物，如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡，菊花表示坚强、洒脱抓住这些意象能够帮助考生把握诗人思想情感。,4准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括感情惯用词语，防止答题时说外行话。如喜悦、欢快、恬淡、闲适、愤恨、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。,答题模式：这首诗描绘(表现)了图景画面(或：描绘了景物，营造了一个气氛，塑造了一个形象)，表示(抒发)了诗人思想感情。,29/75,专题十二古诗词鉴赏,二、,金华,阅读下面这首诗，完成题目。,小雨,宋,杨万里,雨来细细复疏疏，纵不能多不愿无。,似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,30/75,专题十二古诗词鉴赏,诗人写出了小雨独特形态，并赋予它人心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨形态和心思。,(4,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,考向,3,再现画面,示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我即使下得不大，但也不得全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让他观赏我美。,31/75,专题十二古诗词鉴赏,解析 本题要求用第一人称描述小雨形态和心思。作答时，首先要对诗歌内容有所了解。这首诗是诗人一次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨形态，后两句则写它心思。这首诗大意为：细细，疏疏，雨儿飘飘洒洒；你下又下不大，停又不愿停下。是不是妒忌我太喜欢观赏那远处青山，有意从檐下滴成一层珠帘，遮住那千峰万崖？解答此题，不但要能关注到小雨形态和心思，还要能指出二者内在联络。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,32/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见问法,1.这首诗营造了一个怎样意境？,2这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？,答题分析,所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想象境界。它包含景、情、境三个方面，答题时这三方面缺一不可。,33/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,答题步骤,1描绘诗歌展现图景画面，并准确概括诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想象加以再创造，语言力争优美。,2概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地表示景物特点和情调。,3分析诗人思想感情。切忌空洞，要答详细，比如只答“表示了诗人感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。,34/75,专题十二古诗词鉴赏,三、,岳阳,阅读下面这首诗，完成题目。,春游湖,宋,徐俯,双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。,春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。,【,注,】,蘸：读,zhn,。断桥：指湖水漫过桥面。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,35/75,专题十二古诗词鉴赏,“夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好，请做简明分析。,(2,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,考向,4,评析炼字,一个“蘸”字，将桃花鲜艳水灵神态表现得淋漓尽致，进而使人联想到水中桃花倒影和岸上花枝连成一片，好像蘸水而开。,36/75,专题十二古诗词鉴赏,解析 此题考查考生品味关键字词能力。答题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗意境、情感来分析。还要掌握一些术语，用往返答该字词作用，如用典故字词，采取“委婉”“含蓄”等；描写性字词，采取“准确”“生动”“清新”“质朴”“耐人寻味”等；动作性词语，采取“生动”“简练”“富有表现力”等。答题格式：含义修辞描写景象抒发情感(如没有修辞手法就省去“修辞”这一点)。诗句中“蘸”字，首先生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面景象。另首先也表明刚下过春雨，桃花是湿，形象地表现了“桃花带雨”感人神态、意趣。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,37/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见题型,1.诗歌中某字词有什么表示效果？,2某字或词用得好，好在哪里？,3某字能否改为某字？为何？,4你最观赏诗中哪个字或词？请说明理由。,答题分析,这类题主要考查学生对精妙字词感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键字词来点评，能够从词性、色彩、修辞以及所表示思想感情方面去把握它内涵。值得注意是，分析时要结合全诗意境和诗人情感去回答，不能孤立地只谈这个字词作用。,38/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,答题模式,(字词)在句中是含义，利用了手法，在这里起到了作用(包含：在结构上起作用，突出了主旨，衬托了意境，表示了感情等)。,39/75,专题十二古诗词鉴赏,四、,鄂州,阅读下面这首诗，完成题目。,过零丁洋,南宋,文天祥,辛劳遭逢起一经，干戈寥落四面星。,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。,惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁。,人生自古谁无死？留取丹心照汗青。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,40/75,专题十二古诗词鉴赏,1,从修辞手法角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。,(2,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,考向,5,赏析名句,利用比喻修辞手法。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎山河,(,无可挽回败局,),，用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定身世，表示了对国势危亡担忧和对自己坎坷命运悲叹。,41/75,专题十二古诗词鉴赏,解析 本题考查学生对诗句赏析能力。这两句诗利用了比喻手法。当初南宋王朝山河破碎，国势如同风中柳絮普通；自己身世坎坷，几番沉浮，就像孤苦无依浮萍。诗人将国家命运和个人遭遇联络起来，表示了对国家命运担忧和对个人命运感叹。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,42/75,专题十二古诗词鉴赏,2,对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句从抒情方法和内容上进行简明分析。,(3,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,这两句采取直抒胸臆方式，表明了诗人以死明志决心，充分表达了诗人民族气节。,43/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见题型,1.某诗句从来受到人们赞赏，该怎样了解？,2诗歌某联是从来传诵千古名句，请分析原因。,3从某句诗中你领悟到了什么人生哲理？,答题分析,普通分析古诗词名句能够从以下两个角度进行：,1表现形式。指出写景特点(如景物色彩、近景远景结合等)或利用修辞手法(如拟人、比喻等)或用词生动形象等。,2思想内容。能够把语言作为出发点，按照“表示了诗人情感、思想等”思绪进行。,44/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,答题步骤,利用修辞手法，生动形象地描绘了情境，流露出诗人思想感情，蕴含了哲理。,45/75,专题十二古诗词鉴赏,五、,杭州,阅读下面两首古诗，完成题目。,江雪,唐,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,渔家,明,孙承宗,呵冻提篙手未苏，满船凉月雪含糊。,画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,46/75,专题十二古诗词鉴赏,1,两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗经过“独钓寒江雪”表示了作者内心,_,感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”“画家”,_,态度。,(2,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,孤寂,批评,47/75,专题十二古诗词鉴赏,解析,此题考查学生对诗歌主题了解能力。分析诗词主题及作者思想情感，应结合作者时代背景、诗词中关键词等来分析。柳宗元当初正值被贬，心情忧郁，从诗中“绝”“灭”“独钓”等词中，能够看出作者当初孤寂心情。从孙诗中“画家不解渔家苦”，很显著能够看出作者对画家批评、指责态度。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,48/75,专题十二古诗词鉴赏,2,渔家,前两句是怎样表现渔家苦”？请进行赏析。,(3,分,),考向探究,当堂检测,文体知识清单,考向,6,鉴赏技法、比较评价,经过手指冻僵、呵气取暖细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳环境描写，表现渔家为生计奔走劳作艰辛。,49/75,专题十二古诗词鉴赏,解析,此题考查是结合诗句体会诗歌写法。要围绕“渔家苦”，从前两句诗中找出与渔家“苦”相关细节内容：“呵冻提篙手未苏，满船凉月雪含糊。”用简明文字概括一下渔民生活劳作场景即可。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,50/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见问法,1.这首诗用了怎样表示技巧？,2请分析这首诗表现手法(或艺术手法)。诗人是怎样抒发自己情感？有何效果？,3这首诗在语言上有何特色？,4请分析这首诗语言格调。,答题步骤,1.准确指出诗歌用了何种手法。,2结合诗句阐释为何是用了这种手法。,3此手法怎样有效地传达出诗人感情。,1.用一两个词准确点明语言特色。,2用诗中相关语句详细分析这种特色。,3指出表现了作者怎样感情。,鉴赏技法,51/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,比较评价,常见问法,给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。,答题分析,1.要通读这几首诗词，分别把握其思想内容和主要写法，包含作者、作品背景知识。,2要结合题干所给比较角度(思想内容、感情、艺术手法、修辞手法等)来探求诗词不一样点。,3要注意点面结合，现有总体分析，又有详细分析。表述时要条理清楚，层次分明。,52/75,专题十二古诗词鉴赏,一、,湖州,阅读下面这首古诗，完成题目。,从军行,唐 陈羽,海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。,横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。,【注】海：湖泊。,请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与从军行相近一首，并简述你选择理由。,(3,分,),当 堂 检 测,考向探究,当堂检测,文体知识清单,53/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,山中杂诗,南朝,吴均,山际见来烟，竹中窥落日。,鸟向檐上飞，云从窗里出。,归园田居,(,其三,),东晋,陶渊明,种豆南山下，草盛豆苗稀。,晨兴理荒秽，带月荷锄归。,道狭草木长，夕露沾我衣。,衣沾不足惜，但使愿无违。,塞下曲六首,(,其三,),唐,卢纶,月黑雁飞高，单于夜遁逃。,欲将轻骑逐，大雪满弓刀。,54/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,第三首。理由：两首诗都以战争为题材,(,或：都是边塞诗,),；两首诗都写出了环境恶劣；两首诗都有“雪”这个意象；两首诗都表现了将士们无所畏惧、昂扬坚定精神风貌；两首诗都表现了将士们必胜英雄气概。,55/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析,此题考查对诗歌内容和情感把握。要选择相近诗，就必须掌握,从军行,描写内容。从题目可知，诗写是战争，“冻泥裂”说明天气异常严寒，环境恶劣；红旗直上雪山，一个“直”字写出了豪情壮志。纵观三首诗，前两首描写山间、田园平静美好生活，只有,塞下曲六首,(,其三,),写是战争。解答时围绕内容、情感这两个角度分析即可。,56/75,专题十二古诗词鉴赏,二、,丽水,阅读下面两首诗，完成题目。,晓行望云山,宋 杨万里,霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。,却有一峰突然去，方知不动是真山！,披仙阁上观荼 二首(其一),宋 杨万里,仰架遥看时见些，登楼下瞰脱然佳。,荼 蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花。,(选自范成大杨万里诗词选译),【注】可观：壮观。荼(tm)：花名。仰架：仰视花架。脱然：舒畅喜悦样子。,两首诗题材不一样而理趣相同，请结合诗句加以赏析。(4分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,57/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,【,知识卡片,】,理趣是指诗歌所蕴含哲理与审美情趣。,宋诗往往不排斥说理，但不用抽象、直露“理语”入诗，而要用详细生动、自然友好美形象来表现一定道理。,58/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,晓行望云山,写诗人拂晓赶路远望云山，认为彩云也是山峰，直到发觉有一座“山峰”凌空飞去，才知道那不动是真山；,披仙阁上观荼,写诗人在观荼 时，花蝶相混，浑然莫辨，直待飞去，才知道飞者非花。两首诗都经过动静改变，揭示了一个道理：生活中常有以假乱真现象发生，但假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘生活场景难以言传，一经诗人妙笔写出，顿觉幽默幽默。,59/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析,此题考查学生对古诗分析、了解、鉴赏能力。解答本题需要仔细阅读这两首诗以及相关知识卡片，抓住表现相同理趣关键句“却有一峰突然去，方知不动是真山”和“荼 蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花”。前者点出“奇峰”实为云雾变幻所致，而那些静止不动才是真正山峰；后者讲述“荼 ”和“蝴蝶”无法识别，蝴蝶飞去方知不是花。两句都利用动静结合手法描写景致，借景喻理：假云雾掩盖不了真山峰，纷飞蝴蝶冒充不了荼 花，我们不要被假象迷惑。,60/75,专题十二古诗词鉴赏,三、,宁波,阅读下面这首曲，完成题目。,满庭芳失鸡,明 王磐,平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦。家家都有闲锅灶，任意烹炮。煮汤贴他三枚火烧，穿炒助他一把胡椒，倒省了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。,【注】休焦：不要着急。火烧：一个圆形面食。穿：通“汆”，一个烹调方法。,1对曲中“我”而言，失鸡最大好处是“_”。(用原句回答)(2分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,直睡到日头高,(,免终朝报晓，直睡到日头高,),61/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析 本题考查对曲子内容了解。解答此题，需要读懂曲子内容。“鸡儿”不见了，主人“淡薄”，还想去给得到鸡人家送去“火烧”和“胡椒”。由曲子尾句“直睡到日头高”可知，鸡丢了，就不会因为鸡叫而早早起来。,62/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,2,请结合作品内容，说说这首曲语言特点。,(3,分,),示例：这首曲子语言生活化,(,口语化,),，如“煮汤贴他三枚火烧，穿炒助他一把胡椒”，写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，列数失鸡好处，语言诙谐幽默。这首曲中“焦”“炮”“道”等字押同一个韵，韵律友好，读起来朗朗上口。,63/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析,本题考查赏析曲子语言特点。这首曲子，经过一件丢鸡事件，主人与童子之间对话，以小见大，写出了主人豁达生活态度。曲子源于生活，颇具口语化，通俗易懂，不失幽默诙谐。,64/75,专题十二古诗词鉴赏,四、,衢州,阅读下面这首诗，完成下面题目。,行军九日思长安故园,唐 岑参,强欲登高去，无人送酒来。,遥怜故园菊，应傍战场开。,【注】“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安还未收复。,这首诗与孟浩然过故人庄都有“菊”这个意象，它们有什么不一样？(3分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,65/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,示例：岑诗中菊花盛开在战火纷飞故乡，表示是诗人思乡惆怅和忧国忧民情怀，寄托着对和平渴望；孟诗中菊花开在环境优美生活富足农家小院中，表示了诗人对恬静闲适田园生活喜爱之情。,66/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析,本题考查学生依据语境了解诗歌意象能力。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特情感活动而形成一个艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思客观物象。了解诗歌意象，既要了解诗意，又要了解诗人寄寓其中情感。解答本题，先要明确两首诗背景，,行军九日思长安故园,写作背景注释已经提供，,过故人庄,是田园诗，展现是环境优美、生活富足农家小院。然后分析两首诗歌情感：,行军九日思长安故园,中，由“遥怜故园菊”一句可知诗人表示是思乡和忧国忧民情怀；,过故人庄中，由“开轩面场圃，把酒话桑麻”等句，可知是对恬静闲适田园生活喜爱之情。最终以“菊”为切入点，分析诗歌背景和情感即可。,67/75,专题十二古诗词鉴赏,五、,台州,阅读下面古诗，回答下列问题。,泛舟后溪,唐 羊士谔,雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。,惟有啼鹃似留客，桃花深处更无人。,【注】羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。,1诗前两句写出了雨后后溪_、_特点。(2分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,清新,优美,68/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析 本题考查诗中景物特点。作答时要了解诗意，“雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春”意思是：雨后芳草萋萋，没有一点沙尘，溪水碧绿，沙滩平坦，春光明媚。这两句写出了雨后后溪清新优美特点。,69/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,2,结合诗歌内容，简明分析这首诗表示了作者怎样情感。,(3,分,),诗歌经过对芳草、绿水、啼鹃等意象描写，表示了作者对雨后后溪喜爱和留恋之情，同时又流露出作者孤独和寂寞之情。,70/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析,本题考查学生了解作者思想感情能力。诗前两句描写雨后场景，表示了作者对后溪景色喜爱。后两句“似留客”“更无人”也表示了沉醉于美景中作者寂寞感情。,71/75,专题十二古诗词鉴赏,六、,温州,阅读下面这首词，完成题目。如梦令汉上晚步,宋 赵长卿,何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭。一著画难成，雪霁乱山无数。且住，且住，数遍溪南烟树。,(选自全宋词),【注】汉：汉水。霁(j)：雪后转晴。,1“何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭”写出了环境_,特点。(2分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,宁静,72/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析 本题考查对诗歌表现手法把握。诗句写了不知何处传来一声划橹声音，把河上寒鹭都惊飞了。这句诗表面看是描写寒鹭被橹声惊飞情景，其实是以动写静，借一声橹声就惊飞满川寒鹭，侧面衬托了环境宁静。,73/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,2,“且住且住，数遍溪南烟树”表示了词人怎样情感？结合全词，简明分析。,(3,分,),“且住，且住”表示了词人无限留恋之情。“一声鸣橹”后“满川寒鹭”，雪霁远山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使词人流连忘返。“数遍溪南烟树”正是这种情感外在表现。,74/75,专题十二古诗词鉴赏,考向探究,当堂检测,文体知识清单,解析,本题考查对作者情感把握。“且住，且住，数遍溪南烟树”意思是“先别走，先别走，待遍数溪水南面云烟回绕树丛”。词前面两句写雪后静谧美景，后面写数遍烟树，树丛中树数不胜数，要一株株数过来是虚指，实际说是对眼前景色流连忘返，依依不舍。需要注意是这道题不但要答出留恋意思，更要结合前面写景进行准确分析。,75/75,