2025年大二（汉语国际教育）对外汉语教学法测试卷.doc

2025年大二（汉语国际教育）对外汉语教学法测试卷

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 对外汉语教学中，强调培养学生的汉语交际能力，这体现了教学法的哪一原则？（ ）
A. 实用性原则 B. 趣味性原则 C. 针对性原则 D. 系统性原则
2. 以下哪种教学方法注重学生的自主探索和发现？（ ）
A. 听说法 B. 交际法 C. 任务型教学法 D. 认知法
3. 在对外汉语词汇教学中，“把词语放在句子中讲解，让学生在语境中理解和掌握”体现的是（ ）。
A. 直观性原则 B. 重现率原则 C. 精讲多练原则 D. 实践性原则
4. 对外汉语教学中，对于初级阶段的学生，语言技能训练应以（ ）为主。
A. 听力和口语 B. 阅读和写作 C. 翻译和语法 D. 文化知识传授
5. 交际法教学的核心是（ ）。
A. 语言功能 B. 语言结构 C. 语言规则 D. 语言形式
6. 以下哪种教材编写方式更符合对外汉语教学中语言技能综合训练的要求？（ ）
A. 分科式教材 B. 综合式教材 C. 专项技能教材 D. 文化类教材
7. 在对外汉语课堂上，教师通过肢体动作、表情等辅助教学，这运用了（ ）。
A. 直观教学法 B. 情景教学法 C. 游戏教学法 D. 任务教学法
8. 对外汉语教学中，对于汉字教学，初级阶段通常采用（ ）。
A. 笔画教学法 B. 部件教学法 C. 整字教学法 D. 综合教学法
9. 强调在真实语境中培养学生语言运用能力的教学法是（ ）。
A. 语法翻译法 B. 直接法 C. 情景教学法 D. 认知法
10. 对外汉语教学中，中级阶段的学生在语言学习上更注重（ ）。
A. 基础知识巩固 B. 语言准确性提高 C. 语言流利度提升 D. 语言交际策略运用
11. 以下哪种教学活动有助于培养学生的跨文化交际意识？（ ）
A. 语法练习 B. 词汇背诵 C. 角色扮演 D. 听力训练
12. 对外汉语教学中，教师在讲解语法点时，先让学生观察例句，然后自己总结规律，这种方法属于（ ）。
A. 归纳法 B. 演绎法 C. 对比法 D. 类推法
13. 在对外汉语教学中引入多媒体资源，主要是为了（ ）。
A. 增加教学趣味性 B. 提高教学效率 C. 帮助学生理解抽象知识 D. 以上都是

14. 对外汉语教学中，文化教学与语言教学的关系是（ ）。
A. 相互独立 B. 文化教学依附于语言教学 C. 相互渗透、相辅相成 D. 语言教学服从于文化教学
15. 任务型教学法中，任务的设计应具备（ ）特点。
A. 真实性、趣味性、可操作性 B. 准确性、系统性、逻辑性 C. 知识性、文化性、思想性 D. 针对性、实用性、灵活性
16. 对外汉语教学中，对于汉语水平较低的学生，课堂提问应（ ）。
A. 难度适中 B. 尽量简单 C. 具有挑战性 D. 与文化相关
17. 以下哪种教学方法适合培养学生的汉语语感？（ ）
A. 听说法 B. 阅读法 C. 背诵法 D. 以上都可以
18. 在对外汉语教学中，教师对学生的错误应采取（ ）态度。
A. 及时纠正 B. 适当容忍 C. 忽视不管 D. 严厉批评
19. 对外汉语教材的编写应遵循（ ）原则。
A. 科学性、实用性、趣味性、针对性 B. 单一性、系统性、准确性、全面性 C. 基础性、拓展性、综合性、创新性 D. 理论性、实践性、文化性、教育性
20. 对外汉语教学中，小组合作学习的主要目的是（ ）。
A. 让学生互相监督 B. 提高学生学习积极性 C. 培养学生合作能力和交际能力 D. 便于教师管理课堂

第II卷（共60分）
二、（共10分）
答题要求：请简要阐述对外汉语教学中情景教学法的概念及作用。

三、（共15分）
答题要求：结合对外汉语教学实际，谈谈如何提高学生的汉语听力水平。

四、（共15分）
材料：在对外汉语课堂上，教师设计了这样一个任务：让学生分组讨论“中国传统节日的特色美食”，并要求每个小组制作一份简单的介绍PPT，然后在全班进行展示。
答题要求：请分析这个任务设计的优点及可能存在的问题，并提出改进建议。

五、（共20分）
材料：一位外国学生在作文中写道：“我很喜欢中国的春节，但是我不明白为什么要放鞭炮，鞭炮声太吵了，而且感觉很危险。”
答题要求：请针对该学生的困惑，从文化教学的角度进行分析，并提出相应的教学建议。

答案：
1. A 2. C 3. D 4. A 5. A 6. B 7. A 8. B 9.C 10. D 11. C 12. A 13. D 14. C 15. A 16. B 17. D 18. B 19. A 20. C

二、情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。作用：能为学生创造真实的语言环境，提高学生学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和运用语言知识，培养学生在实际情境中的交际能力。

三、提高学生汉语听力水平可从以下方面着手：选择合适听力材料，包括难度适中、题材多样的内容；加强听力技巧训练，如预测、抓关键词等；增加课堂听力练习时间，如精听、泛听结合；利用多媒体资源，如播放音频视频；开展听力模拟测试，让学生熟悉考试形式；鼓励学生课后多听汉语广播、看汉语影视剧等。

四、优点：任务具有真实性和趣味性，能激发学生兴趣与参与度，培养合作与表达能力。问题：可能存在小组分工不合理、学生对传统节日美食了解不足、PPT制作水平参差不齐等。改进建议：提前给予学生相关资料，指导小组分工，安排时间进行PPT制作辅导，展示后组织全班讨论评价。

五、从文化教学角度看，放鞭炮是春节传统习俗，有驱邪避灾、辞旧迎新寓意。教学建议：详细介绍春节放鞭炮习俗起源发展及文化内涵；组织观看放鞭炮视频等资料，让学生直观感受；开展文化体验活动，如模拟春节场景放鞭炮；引导学生讨论放鞭炮利弊，加深对文化习俗理解。