2025年大学一年级（学前教育）幼儿心理学基础测试题及答案.doc

2025年大学一年级（学前教育）幼儿心理学基础测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 幼儿心理学研究的是（ ）幼儿心理发展的规律和特点。
A. 0-3岁 B. 3-6岁 C. 0-6岁 D. 6-12岁
2. 幼儿思维的主要特点是（ ）。
A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 辩证思维
3. 幼儿情绪情感发展的特点不包括（ ）。
A. 易冲动性 B. 不稳定性 C. 外露性 D. 深刻性
4. 幼儿记忆发展的特点有（ ）。
A. 无意记忆占优势 B. 有意记忆占优势 C. 机械记忆占优势 D. 意义记忆占优势
5. 幼儿想象的特点不包括（ ）。
A. 无意想象占主导地位 B. 有意想象逐渐发展 C. 再造想象占主导地位 D. 创造想象开始发展
6. 幼儿语言发展的关键期是（ ）。
A. 0-1岁 B. 1-3岁 C. 3-6岁 D. 6-12岁
7. 幼儿注意发展的特点有（ ）。
A. 无意注意占优势 B. 有意注意占优势 C. 注意的稳定性强 D. 注意的分配能力强
8. 幼儿个性开始形成的主要标志是（ ）。
A. 自我意识的发展 B. 情绪情感的发展 C. 思维的发展 D. 语言的发展
9. 幼儿道德认知发展的特点不包括（ ）。
A. 从他律到自律 B. 从效果到动机 C. 从片面到全面 D. 从具体到抽象
10. 幼儿社会性发展的内容不包括（ ）。
A. 亲子关系 B. 同伴关系 C. 性别角色 D. 认知发展
11. 幼儿心理发展的动力是（ ）。
A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 主观因素 D. 内部矛盾
12. 幼儿心理发展的年龄特征具有（
A. 阶段性 B. 连续性 C. 稳定性 D. 可变性
13. 幼儿动作发展的规律不包括（ ）。
A. 从整体到局部 B. 从上部到下部 C. 从大肌肉动作到小肌肉动作 D. 从无意动作到有意动作
14. 幼儿观察力发展的特点有（ ）。
A. 目的性不强 B. 精确性不高 C. 持续性不长 D. 概括性不强
15. 幼儿思维的具体形象性表现在（ ）。
A. 具体性 B. 形象性 C. 经验性 D. 拟人性
16. 幼儿情绪情感的功能有（ ）。
A. 适应功能 B. 动机功能 C. 组织功能 D. 信号功能
17. 幼儿记忆的品质包括（ ）。
A. 记忆的敏捷性 B. 记忆的持久性 C. 记忆的准确性 D. 记忆的准备性
18. 幼儿想象的夸张性表现在（ ）。
A. 夸大事物的某个部分或某种特征 B. 混淆假想与真实 C. 想象脱离现实 D. 想象具有创造性
19. 幼儿语言表达能力发展的阶段包括（ ）。
A. 前言语阶段 B. 言语发生阶段 C. 基本掌握口语阶段 D. 书面语言掌握阶段
20. 幼儿注意分散的原因有（ ）。
A. 无关刺激的干扰 B. 疲劳 C. 缺乏兴趣 D. 教学活动组织不合理

第II卷（非选择题 共60分）
答题要求：本大题共5小题，共60分。请根据题目要求，用简洁、准确的语言回答问题。

21. （12分）简述幼儿心理发展的一般趋势。
22. （12分）举例说明幼儿思维的具体形象性特点。
23. （12分）分析幼儿情绪情感发展对其社会性发展的影响。
24. （12分）材料：小明是一名4岁的幼儿，在幼儿园里经常和小朋友发生冲突。他总是抢别人的玩具，还会动手打人。老师发现后，多次与他沟通，但效果不佳。请分析小明行为背后可能的心理原因，并提出相应的教育建议。
25. （12分）材料：在一次美术活动中，老师让幼儿自由创作一幅画。大部分幼儿都能积极参与，但有几个幼儿却表现得很被动，不愿意动手。老师询问后得知，他们觉得自己画得不好，怕被其他小朋友嘲笑。请从幼儿心理发展的角度分析这几个幼儿的表现，并提出促进他们积极参与美术活动的建议。

答案：1. C 2. B 3. D 4. A 5. C 6. B 7. A 8. A 9. D 10. D 11. D 12. ABCD 13. D 14. ABCD 15. ABCD 16. ABCD 17. ABCD 18. ABC 19. ABC 20. ABCD
21. 幼儿心理发展的一般趋势包括：从简单到复杂，如最初幼儿只会简单的动作，逐渐发展出复杂的认知和语言能力；从具体到抽象，幼儿初期思维依赖具体事物，后期逐渐能理解抽象概念从被动到主动，幼儿从依赖成人照顾到主动探索世界；从零乱到成体系，幼儿心理活动最初是零散的，逐渐形成完整的体系。
22. 比如幼儿在认识“苹果”时，会指着具体的苹果说这是苹果，而不是抽象地理解苹果的概念。在计算时，可能会通过数手指等具体动作来进行，而不是运用抽象的数学公式。他们在讲述故事时，也往往会围绕具体的人物和事件展开，体现出具体形象性。
23. 幼儿情绪情感发展对社会性发展有重要影响。积极的情绪情感有助于幼儿建立良好的同伴关系，如开心、友好的情绪能吸引其他小朋友。而消极情绪如愤怒、悲伤可能导致幼儿在社交中出现冲突。情绪情感还影响幼儿的自我认知和道德发展。良好的情绪管理能让幼儿更好地理解他人感受，促进亲社会行为的发展。
24. 小明行为背后可能原因：4岁幼儿自我意识开始发展，有强烈的自我中心倾向，想通过抢玩具等行为吸引注意；他可能缺乏正确的交往技能，不知道如何友好相处。教育建议：老师应引导小明学会分享，通过故事、游戏等方式让他明白分享的快乐；教给他正确的交往语言和动作，如用礼貌用语交流，轻轻请求玩玩具等；多组织合作游戏，让他在实践中学会与同伴合作。
25. 这几个幼儿表现被动是因为4 - 5岁幼儿自我评价能力逐渐发展，他们怕画得不好被嘲笑，体现出对自己能力的不自信。建议：老师可以多给予肯定和鼓励，强调创作过程的重要性而非结果；展示优秀作品时，重点讲解创作思路和努力过程，让幼儿明白只要努力都能进步；组织小组创作活动，让幼儿互相欣赏和鼓励，增强自信心。