1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,动手做做看,人教新课标二年级,语文下册第四单元,教材简析,课文讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。”教学中要启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。,教学目标,1,、会认,10,个字，会写,9,个字。,2,、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。,3,、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。,朗读课文,课文讲了
2、朗志万和伊琳娜的一件什么事？出示朗志万的话：一个杯子装满,这是为什么？读一读，你读懂了什么？教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？你对这个问题有什么疑问吗？,图上的小朋友是谁？她在干什么？,小组讨论、学习课文,思考：,、朗志万提出了什么奇怪的问题？,、小朋友对他提出的问题有什么反应？如果是你，你有什么想法？,、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？,、从课文中找出有关的句子回答。,朗读课文,朗读课文第四至五自然段，思考：,1,、伊琳娜为什么要动手做实验,?2,伊琳娜为什么觉得他们都没说对,?,(“,金鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻辑。,),(
3、实验结果和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说,?,是不是哄骗我们小朋友呢,?,还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看,),识字引导,（,1,）换偏旁识字：慢,漫篇,骗（,2,）偏旁归类识字：哎、哄（,3,）利用形声字特点识字：琳、娜,练习,1,、在括号里填上合适的词语。,(),的问题,(),地微笑,2,、按要求积累词语。例：越想越生气越 越越越 越 越,思考：,、伊琳娜为什么生气？,、听了朗志万的话，她为什么又笑了？,总结课文,1,、分角色朗读课文。,2,、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？,拓展延伸,1,、读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发,?2,、你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗,?,实践活动,1,、读童话故事,小马过河,把读后的感受告诉他人。,2,、发现他人的过失，有礼貌的指出来。,
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