1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/2/27,#,小学数学一年级下册,十几减,9,教材解读,岔路河中心校 庄丽娟,内容安排,十几减,9,是人教版教材一年级下册第二单元的一节课。,本,单元主要包括两个方面的教学内容，一是十几减几需要退位的,减法；,二,是解决问题，,主要是用“,20,以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。,20,以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与,20,以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，是学生必须掌握的基本功,之一。而十几减,9,是退位减法的第一个例题。,上册,10,以内的加减法
2、20,以内的进位加法,下册,20,以内的减法,100,以内的加减法,知识网络,20,以内退位减法,例,1,十几减,9,例,2,十几,减,8,、,7,、,6,例,3,十几,减,5,、,4,、,3,、,2,知识网络,计算,新课标中明确指出,:,应重视口算,加强估算,提倡算法多样化,教学内容,教学思路,一,、通过创设学生熟悉的问题情境，进一步,体会减法,的意义，感受数学,价值,二,、通过动手操作、画图等方式，使学生,理解十几减,9,的,算理，,掌握算法,，熟练、准确地,口算，形成口算能力,.,教学思路,三、让学生经历语言表述过程，首先，让学生边摆边说；然后，与同学交流，在交流的过程中，完善并丰富自
3、己的想法；最后，让学生借助表象操作说说计算过程。“说”的环节，教师不可忽视，更不可跳跃，学生说得越充分，对算理感悟得就越透彻，对算法掌握得就越好。,四,让学生经历用算式记录说的过程，,理解十几减,9,的,算理。在学生初步,理解算,理的基础上，引导学生把说的过程用算式表达出来，实现由语言表征向符号表征的转化。,教学目标,1,、学生知道可以用多种方法计算十几减,9,，能正确计算。,2,、学生通过独立思考与合作交流，理解 计算十几减,9,的算理，掌握破十法的计算方法。,3,、学生在探索新知和交流合作过程中体验成长的乐趣。,教学过程和设计意图,一、引,创设,情境，提出,问题,小丑叔叔卖气球的情境,看图
4、收集信息，你知道了什么？,你能提出一个数学问题吗？,你会列式计算吗？,设计意图：激发学习兴趣、设疑、过渡自然,小丑,叔叔有,15,个气球，卖出,4,个，还剩几个气球,？,15-4=11,小丑,叔叔有,15,个气球，卖出,9,个气球，还剩几个气球？,15-9=,？,这两,个算式有什么相同点和不同点？,5,不够减怎么办？,对比：引发认知冲突、激发探究欲望,二、试和议,1,、估一估得数是多少？,2,、你估算的对吗？独立解决,3,、小组交流,4,、汇报,-,求同存异,数一数、连减、想加算减、破十法,5,、优化算法,6,、同桌交流破十法,试：动手操作积累感性体验，尊重孩子已有经验,议：面向全体学生，有实效,三,、,测,通过圈一圈、学具摆 再次感受破十的过程,基础,题型检查掌握情况，关注做错的，进行改正。,四、结,你发现了什么？,-,十几减,9,说一说我们是怎么算的？,-,破十法算理,梳理知识回头看：孩子总结概括重点知识,五、练,1,、口算,12-9=,13-9=14-9=15-9=,你看到什么规律？,1A-9=?,算式排队使学生理解破十法，发现十几减,9,中差于被减数上个位数的关系，渗透函数思想。,2,、,17-9=14-4=16-9=18-10=,练题：基本,-,变式,-,拓展,-,联系生活,实际,通过今天的学习，你,的,收获是什么？,
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