数学情境教育影响乡村小学生创造力发展的实验研究报告PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,数学情境教育影响乡村小学生创造力发展的实验研究报告,如东县曹埠镇孙窑小学 薛志华,人类社会发展的历史是一部充满了创造和发明的历史，可以说社会的进步和每一个历史的变革都闪烁着人类智慧的火花，记载着创造的伟大业绩。创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。培养学生的创创造能力尤为重要。,当代著名儿童教育家李吉林老师创立的情境教育明确提出了“以发展思维为核心，着眼创造性”的原则，并把这一点纳入情境教育理论五要素之一。而数学是思维的核心，是培养学生创造能力有效途径之一。通过,数学情境教育影响乡村小学生创造力发展的实验研究,。我们的研究体验是“树立一个信念，坚持两种学习，实施三大行动，抓好四个层面”。,一、树立一个信念,就是树立“教是为了不教，学是为了创造”的信念，创设情境是为了更好的引导和引领学生的发展，发展学生的创造力，学生的学不仅是为了获取知识，更重要的是为了增强自己的才能，发展自身的创造能力。在发展学生的创造力中，数学情境教育具有独特的作用。数学情境的创设要在“精、细、实、活”上下功夫，实现以境激情，以情促思，以思培智，以智强能。,二、坚持两种学习,1,学理论，强素质。学习情境教育的理论，如李吉林老师的,情境教育的诗篇,、,情境教育三部曲,；学习王灿明教授的,中国创造教育：进展与评论,等，进一步提升课题组成员的素质。,2,学经验，强能力。为了深化对课题的理论学习，我们通过查阅报刊、文献等相关内容，把情境教育、创造教育等一些文章提供给课题全体研究参与者，深入学习研讨，深刻理解其内涵，从源头上考证，借鉴他人经验，从发展中分析，形成对情境教育、创造教育较为清晰的认识，要在客观上求真，情感上求美，心灵上求善，创设上求新，不断提高研究人员的创新能力。,三、实施三大行动,1,营造情境校园。学校从今年暑期开始，进行校园改造，共投资近,200,万元，新建塑胶操场、足球场、蓝球场、排球场和学校园林，改建了鱼池等工程。为学生个性发展和潜能开发搭建平台，有效促进学生身心健康，培养学生人文素养和审美情趣，使学生个性特长得到充分发展。,2,打造情境教室。为打造情境教室，本学期学校要求各班级特别是一、三、五年级充分利用教室空间，老师与学生共同参与，认真组织、精心设计，一起动手来布置“有文化品味的共同的家”，让教室的每个角落、每个侧面都说话，都微笑，起到了育人的功效。,3,创设情境课堂,营造情境课堂分两个方面五个创设。两个方面即：第一是通过数学情境教育加强学生创造人格和良好习惯的培养；第二是通过数学情境教育训练学生的创造技能，发展学生的创造能力。五个创设即：（,1,）创设生活情境（,2,）创设故事情境（,3,）创设游戏情境（,4,）创设动画情境（,5,）创设实践情境,四、抓好四个方面,1,巧用教材启迪创造智慧,数学学科包含了丰富的创造性因素，是培养学生创造意识和能力的肥沃土壤。数学教材集中反映了人类优秀的科学文化成果，蕴含着无穷的智慧资源，具有很强的开发智力的作用。,2,巧于施教，培养创造能力,也就是说，兴趣的活跃把学生的学习情绪调动起来，让他们求知若渴、欲罢不能；情感的活跃把学生的情感激发起来，让他们有充分的情感体验；思维的活跃把学生的思维激活起来，通过教师的激疑、设疑、导疑，促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑，以此循环往复，不断向更深更广的知识层次开拓；自主意识的活跃把学生的自学劲头鼓动起来，变“要我学”“教我会”为“我要学”“我会学”。,3,巧妙自助，激发创造能力,为了发挥自主互助学习对创造性学习的促进作用。我们注意打好两个“基础”。一是要在自学的基础上进行小组合作学习，学生个人的自学质量高，合作学习的质量才会高，没有学生个人认真地自学、思考，上来就小组讨论，合作学习就容易流于形式。二是要在小组充分合作学习的基础上进行全班交流。,4,巧设情境，营造创造教学的氛围,情境包括课堂的气氛和学习的场景。创造性的教学不是以教给学生如何牢记已知事物的方法为目的，而是以教给如何探索未知事物为宗旨。,我们在课堂教学中，做到两个“不满”：一是不讲满，给学生留有探索的余地；二是不上满，给学生留有自由发挥的时间。,五、课题研究进展有序,1,专家指导。,课题研究以来，我们得到了总课题王灿明教授等专家的多次指导和耐心的帮助，在,5,月,27,日海门实小的课题推进会、,7,月,12,日宾山小学的课题开题论证会、,10,月,29,日洋口小学的专题研讨等活动中，我们学习了很多。专家们理论上和观念上的引领，开阔了我们的眼界，转变了我们的观念，进一步理清了课题研究的思路，明确了今后一段时间努力的方向。才使课题研究得以顺利进行，谢谢专家们的指导！,2,领导关照。,课题研究得到了党委、政府、上级主管部门的关心和鼓励。,10,月,10,日下午，县教育局李建国局长来到曹埠镇孙窑小学进行工作调研，,12,月,18,日下午，曹埠镇党委书记王亚军到孙窑小学进行调研时，对课题研究工作所取得的成绩给予了充分的肯定，希望课题组全体成员能够一如既往地踏实研究，多与总课题主持人王教授联系，力争王教授更多的指导和帮助，让课题研究成果成为提升教育教学质量的可靠保障，为学校教育事业的发展增智添力。,3,教学需要,课题研究得到校领导的大力支持，范志斌校长亲自担任课题领导小组组长，还亲临课堂，为实验教师做示范课，在实验班三年级执教,长方形和正方形的周长,一课，课后，组织课题组成员进行了深度研讨，使教师们更加明确了对“数学情境教育影响乡村小学生创造力发展”课题研究的方向和目标。,4,努力做到,按照总课题组的要求，我们半月活动一次，一月一小结，并布置明确下阶段的研究任务和目标，使课题研究进展有序，研究有成效。撰写的,巧妙试商：让学生成为智慧的建构者,发表在,名师教数学,2014,年,08,期上；,心语日记：让心灵深处留下更多数学的烙印,发表在,南通教育研究,2014,年,11,期上。,9,月,18,日，学校召开,数学情境教育影响乡村小学生创造力发展的实验研究,课题组成员会议。,10,月,30,日，课题主持人参加如东县“情境创设与自主互助学习模式构建”专题研讨活动，并作,创设情境，促进学生自主互助学习,的交流。,11,月,12,日，课题主持人参加如东县“自主互助学习课堂基本特征研究”专题研讨活动，并作,例说“自主互助”学习特征的探析,的交流。,12,月,11,日，课题主持人接受县多家媒体的采访。,12,月,18,日，,如东日报,第二版综合新闻刊登了记者孟再越撰写的题为,用心呵护孩子成长,，文章从教研与科研两个方面介绍了课题主持人的先进事迹。今年,9,月课题主持人被评为如东县“十佳最美乡村教师”。,六、存在问题与对策,1,实验教师理论素养的欠缺、研究力量的薄弱以及与外界信息交流的不够，学生的素质不高等因素，直接影响着课题的进一步深入研究。应试教育的思想在某种程度上影响了课题的有效开展。,2,“点”的突破不够。实验班级之间研究的力度、层次和水平不均衡，有蜻蜓点水、走过场的倾向。,3,实验人员教学主动性、创造性的发挥有待提高。在数学情境教育过程中，还需要教师发挥创造才能，善于依据不同的教学任务、不同的班级学生和自己的教学特长，大胆地进行情境创设。,桂林山水甲天下，情境教育更宜人。我相信在总课题的指导下，有学校领导的支持和全体实验人员的共同努力，课题研究一定会取得更丰富的成果。,谢谢大家！,