七年级教材解析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版,义务教育教科书 英语,Go for it!,（2012修订版）教材解析,新中国教育出版事业从这里开始,人民教育出版社 英语编辑室 张琳琳,zhangll,一、教材的修订背景,二、教材的修订依据和原则,三、教材的修订重点,四、修订后教材的主要特点,五、特色资源,主要内容,一,、教材的修订背景,义务教育英语课程标准,（2011年版）,的颁布,引子：各学科修订课标总体特点,更加凸显德育培养：,社会主义核心价值体系,能力本位：,重视“双基”传统，也要加强培养创新精神和实践能力、学习能力、交际能力、探究能力,内容创新：,反映现实问题和科技进步新成果,控制容量难度：,减负,修订版英语课标特点,理念更科学,英语课程的工具性和人文性；,强调学习的渐进性和持续性,目标更清晰,小学阶段教学内容和技能的具体要求；,提供小学参考词表（423词）,方法更具体,教学建议和评价建议更具体，操作性强,课程性质,2001：,激发兴趣、树立自信、培养策略、发展自主学习能力和合作精神、形成综合语言运用能力,掌握基础知识、发展基本交际技能和跨文化意识、开发思维能力、提高人文素养2011：,工具性人文性和的统一,工具性：交际的工具，思维的工具,人文性：公民素养；健康人格；生活教育；人生信念；审美情趣；创造力,课程基本理念,2001,2011,普遍性,体现英语学科特点,面向全体学生，,实施素质教育,注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值,整体设计目标，体现灵活开放,整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性,采用活动途径，倡导体验参与,强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性,突出学生主体，尊重个体差异,面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异,改进评价体系，促进学生发展,优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力,开发课程资源，拓展学用渠道,丰富课程资源，拓展应用学习的渠道,课程目标,义务教育阶段英语课程的总目标：,通过学习使学生形成初步的,综合语言运用能力,，,促进,心智,发展，提高,综合人文素养,。,五维目标：,语言知识、语言技能、文化意识、学习策略、情感态度,三维目标：,工具性,、,人文性,、,思维发展,分级标准,五级词汇,1.了解英语词汇包括,单词,、,短语,、,习惯用语,和,固定搭配形式,。,2.理解和领悟词语的,基本意义,以及在,特定语境中,的意义。,3.运用词汇,描述事物,、,行为和特征,，,说明概念,等。,4.学会使用,1500-1600,个单词和,200-300,个习惯用语或固定搭配。,解读：,重视词块,强调语境,强调词的作用，如可以描述事物，不是词汇本身的含义,用“学会使用”代替“掌握”，突出语言的运用,五级语法,1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在,特定语境,中使用。,2.了解常用语言形式的,基本结构,和,常用表意功能,。,3.在,实际运用,中体会和领悟语言形式的,表意功能,。,4.理解并运用恰当的语言形式,描述人和物,；,描述具体事件和具体行为的发生,、,发展过程,；,描述时间、地点和方位,；,比较人、物体及事物,等。,解读：,强调在语言实践中运用语言知识,强调语法的功能，而不是语法形式本身。比较：,掌握形容词的比较级和最高级,理解和运用恰当的语言形式比较人、物体和事物,分级标准的特点,“能,”,字为先：力求体现,“,能用英语做事情,”,的英语教学基本理念,知识与技能并重，有机结合,语言目标与非语言目标并重,过程目标与结果目标并重,1.把音标写进课标,“根据读音规则和音标,拼读单词,”p19,音标是标注音的一种方式，本身不是学习目标。,2.词汇,单独列出小学和初中词汇；,小学二级 423词，200-300可选择的词；,初中五级1500词，100左右可选择的词,删除词表中的词性和中文释义,其他较大变化,3.语法项目,明确了二级语法项目：,在具体语境中理解、在实际运用中体会表意功能,缩小范围：,不定代词、被动语态、非谓语动词、定语从句,删除内容：,构词法（缩写和简写）、反意疑问句原八级项目（过去完成时、过去将来时、动词的-ing和-ed形式、句子成分、同位语从句、表语从句、直接引语与间接引语、省略、倒装、强调、虚拟语气）,减负,4.话题,新增：,安全与救护、,通讯（使用互联网）、语言学习（体态语）、故事与诗歌,5.文化意识,删除：,五级：英语国家家庭成员称呼、服饰穿戴习俗、常见动植物和自然现象在英语中的文化涵义。,新增：,二级：在学习和日常交际中，能,初步注意到中外文化异同,。,五级：,能初步,用英语介绍祖国的,主要节日和典型的文化习俗,。,注重,文化自尊,和,爱国情感,的培养，体现跨文化交际的,双向性,。,6.“任务型语言教学”,“,英语课程改革的重点是要改变英语课程,过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和,任务型的教学途径,，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,。,”,7.增加了教学案例,5页,20页,评价案例,6页44页,占全书1/3还多,二、教材的修订依据和原则,（,一）以,2011,年的义务教育课程标准为依据,1.,英语课程的双重属性：工具性与人文性,2.体现,社会主义核心价值体系,3.以培养能力为重,4.重视语言学习的过程,5.符合学生认知规律，学习内容循序渐进,6,.,控制课程容量，减轻学生负担,（二）以课题研究为依据,1.“十一五”国家规划课题“新课改后各类教材特点的比较研究”子课题：,“新课改后各类中学英语教材特点的比较研究”,2.“十一五”国家规划课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”子课题：,“中学英语学科学业评价标准的研究与开发”,3.新中国中小学教材建设史和百年教材史英语教材研究,（,三）,以教材的实验反馈为依据,1.教材培训、回访反馈,2.听课调研、访谈、专题研讨会反馈,3.图书外审意见,4.修订后教材调研反馈,教材的修订原则,在保留教材,原有,特色和优势的基础上，,体现修订后,课程标准,的精神,认真考虑,教材实验区反馈,给予教师更多的指导和帮助,关注中国学生学习英语的困难和现状,通盘考虑、规划全套教材，突出重点,What changes?,Why change?,How to cope with,the changes?,修订前,修订后,修订前,修订后,修订前,修订后,修订前,修订后,修订前,修订后,修订前,修订后,页面,修改前,修改后,1,词汇、句型呈现；,听力输入及模仿练习,不变,2,听力输入及替换练习；,语法总结Grammar Focus,听力输入及替换练习；,对话范例,3,口语巩固练习,语法总结Grammar Focus,语法练习,4,更多词汇的导入；,更为复杂的听力输入及相关口语练习,不变,5,阅读活动；,仿写形式的写作活动；,开放性任务,过程性阅读活动,6,Self Check,Just for fun!,过程性写作活动；,Self Check,单元体例变化,调整教材容量,调整话题，更贴近学生生活,增加口语范例,阅读板块单独设计,体现写作任务的过程性指导,合理安排词汇学习内容,合理安排语法学习项目,加强语音指导,改进自我检测板块,三、教材的修订重点,（一）,全套教材单元数量及每个单元页数变化,册 数,修订前,修订后,单元总数,每单元页数,单元总数,每单元页数,七年级上册,3+12+2,6/4,3+9,4,/,6,七年级下册,12+2,6/4,126,八年级上册,12+2,6/4,10,8,八年级下册,10+2,8/4,10,8,九年级全一册,15+3,8/4,14,8,共58个单元，比修订前,(75,个单元）减少17个单元（包括11个复习单元）,降低起始年级的难度，确保小初平稳过渡,调整单元页码，单元容量随年级循序渐进地增加,小结,七年级上册：,Review of Units 1-6,Unit 9 Do you want to go to a movie?,Review of Units7-12,七年级下册：,Unit 1 Wheres your pen pal from?,Unit 4 I want to be an actor.U10 Where did you do on vacation?,U11 What do you think of game shows?,Review of Units 1-6,Review of Units 7-12,七年级上、下册删除的单元,七年级上册,将原来的,Unit 3 This is my sister.,与,Unit 2,Is this your pencil?,顺序,对调,。,七年级下册,仍,保持,12,个单元：,原书,8,个单元,；,七上,2,个,单元,（Unit 10 Can you play the guitar?Unit 11 What time do you go to school?）,八上册,2,个,单元,（Unit 4 How do you get to school?Unit 8 How was your school trip?）,七年级上/下册单元顺序调整,新目标七年级,上,册（修订后）,修订前单元归属情况,Starter Unit 1 Good morning!,原七年级上册Starter Unit 1,Starter Unit 2 Whats this in English?,原七年级上册Starter Unit 2,Starter Unit 3 What color is it?,原七年级上册Starter Unit 3,1 My names Gina.,原七年级上册Unit 1,2 This is my sister.,原,七年级上册Unit 3,3 Is this your pencil?,原,七年级上册Unit 2,4 Wheres my schoolbag?,原七年级上册Unit 4,5 Do you have a soccer ball?,原七年级上册Unit 5,6 Do you like bananas?,原七年级上册Unit 6,7 How much are these socks?,原七年级上册Unit 7,8 When is your birthday?,原七年级上册Unit 8,9 My favorite subject is science.,原,七年级上册Unit 12,新目标七年级下册（修订后）,修订前单元归属情况,1 Can you play the guitar?,原七年级上册Unit 10,2 What time do you go to school?,原七年级上册Unit 11,3 How do you get to school?,原八年级上册Unit 4,4 Dont eat in class.,原七年级下册Unit 12,5 Why do you like pandas?,原,七年级下册Unit 3,6 Im watching TV.,原七年级下册Unit 5,7 Its raining!,原七年级下册Unit 6,8 Is there a post office near here?,原七年级下册Unit 2,9 What does he look like?,原七年级下册Unit 7,10 Id like some noodles.,原七年级下册Unit 8,11 How was your school trip?,原八年级上册Unit 8,12 What did you do last weekend?,原七年级下册Unit 9,减少重复的、离学生生活较远的、语法超纲的话题：电影、结交笔友、职业、度假、兴趣爱好、赠送礼物等,增加话题：传说与故事、自然地理、文学与音乐、节日、环保、产品制造等,调整原有话题内容，贴近我国学生生活,What were you doing when the UFO arrived,?,What were you doing when the rainstorm came?Have you ever been to an amusement park?,Have you ever been to a museum?,体现时代特色：中国制造、选秀节目、留守儿童、城市污染、动物保护等社会热点话题,（二）话题的调整,巩固和复现先前输入的目标语言结构,提供完整的对话和真实的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口语表达,进一步呈现单元目标语言结构，为后面总结语法结构做铺垫,（三）增加口语范例,2d 呈现的句型:,I like.because.,Who is your.?,Why do you like.?,Whats your favourite.?,2d 呈现的词汇：,Monday,Friday,Saturday,口语语言：,Hows your day?,Its OK.,Thats great!But why.,Oh,I think.,Thats for sure.,导入语境，处理部分生词；,阅读对话,、,理解大意,；,点拨重难点,生词及,句式；,听录音并跟读，模仿语音语调；,完成,不同形式,的,口语操练；,“角色扮演”,，,表演对话，使用恰当的动作、眼神，并拓展对话中的语言表达；,程度较好的学生编写并表演新的对话。,示范对话的教学步骤,质：循序渐进地增加语篇输入量,量：增强思想性、人文性、趣味性；,增强跨文化交际意识的培养；,丰富阅读语篇的题材和体裁,活动设计,：,强化阅读过程,（四）阅读板块单独设计,非英语国家文化,七年级下册,Unit,5 Why do you like pandas?,七年级下册 Unit,6 Im watching TV.,中国传统文化,七年级下册 Unit 10,Id like some noodles?,中外文化对比,七年级下册 Unit 11,How was your school trip?,辩证地看问题,七年级下册 Unit 12,Wh,at did you do last weekend,?,有趣的故事,七年级上册 Unit 3,Is this your pencil,?,七年级上册 Unit 5,Do you have a soccer ball,?,采访报告,寻物和招领启事,七年级上册 Unit 7,How much are these socks,?,七年级下册 Unit 7,Its raining.,广告,明信片,七年级下册 Unit 4,Dont eat in class.,七年级下册 Unit 11,How was your school trip,?,书信,日记,修订前,修订后,强化阅读过程,2a,:读前活动：,开阔学生视野，激发学生学习兴趣,background knowledge,Ss predict the main idea(from the title/picture),T teaches some new words,激活背景知识,A questions,B brainstorm,C KWL,D introduction,2b:读中活动：,培养学生阅读策略，交互式阅读,fast reading,（先整体后细节）,skimming,scanning,careful reading,（要有不同层次的深度）,finding details,focusing on words,expressions or structures,2c:读后活动：,分享观点，发表见解，联系实际生活,Ss discuss what they read,Ss write about what they read,The name of the article,Date,Key words and sentences,Summary of the content,Your opinion(What do you think of the writer,s idea?),选择合适的材料（浅、薄、有趣）,指导学生写阅读日志,:,处理好精读与泛读的关系,更多的写作帮助(scaffolding),整体布局，循序渐进地发展写作能力,（五）体现写作任务的过程性指导,七年级上册 Unit 1 My names Gina.,七年级上册 Unit 2 This is my sister.,七年级上册 Unit 4 Wheres my schoolbag?,七年级上册 Unit 5 Do you have a soccer ball?,整体布局(1),七年级上册 Unit 6 Do you like bananas?,七年级上册 Unit 7 How much are these socks?,七年级上册 Unit 8 When is your birthday?,七年级上册 Unit 9 My favorite subject is science.,整体布局(2),七年级上册 Unit,4,Whe,re is my schoolbag,?,填表,例句,七年级上册 Unit,6,Do you like bananas,?,调查、填表,提供框架,七年级上册 Unit,8,Whe,n is your birthday,?,提供范文,问题提示,七年级上册 Unit,9,My favorite subject is science.,段落排序、提供范文（格式）,填表,七年级下册 Unit,10,Id like some noodles.提供范文,语言提示,加强教师过程性指导：,写前：,信息收集：提问、头脑风暴、讨论、阅读,篇章结构：分析范文、写提纲、关注篇章发展（开头、结尾、逻辑顺序）、补全衔接词,语言提示,写后：,复查和修改：改错的学问,分享和讨论,关于写作教学,加强写作的基础性训练：,用单元目标句型造句；,用单元中所学的词汇编故事；,在课堂上组织学生写Chain story；,写日记；,写英文信,关注学生的书写规范，打好基础,以读促写：写读书笔记,全面覆盖课标词汇,控制非课标词汇的数量,适当削减词汇总量,确保各册书、各单元词汇量均衡分布,提高词汇复现率,关注词块学习,（六）合理安排词汇学习内容,修订前后词汇变化情况,修订前,修订后,总量,人名,总量,非课标词,短语,人名,七年级上册,487,74,346,8,35,28,利用主题图呈现词汇,；,通过听力活动,巩固,词汇,；,在口语范例和阅读篇章中呈现,和,复现词汇,；,语法活动让学生巩固和运用词汇,；,阅读前复习词汇、读后在语境中理解词,汇；,自我检测,部分,检测已学过,词汇,等,提高词汇复现率,关注词块学习,七年级下册 Unit 2,What time do you go to school,?,七年级下册 Unit 6,Im watching TV.,调整语法项目顺序，加强语法系统性,删减非课标语法项目,显性呈现某些语法项目,强化重要语法项目,各册语法项目均衡分布,改进语法聚焦部分,增加语法练习和活动,（七）合理安排语法学习项目,序号,语法项目,册次,单元,1,名词性物主代词,七年级上册,U2 Is this your pencil?,2,情态动词,must,表必须,七年级下册,U4 Dont eat in class.,3,There be结构,七年级下册,U8 Is there a post office near here?,4,选择疑问句,七年级下册,U9 What does he look like?,5,不定代词,some,any,no,七年级下册,U10 Id like some noodles.,6,复合不定代词,something,anything,nothing,anyone,等,八年级上册,U1 Where did you go on vacation?,7,副词的比较级和最高级,原级比较,八年级上册,U3 Im more outgoing than my sister.,U4 Whats the best movie theater?,8,反身代词,八年级下册,U1 Whats the matter?,9,不定式做宾语、主语、状语、宾补、定语,八年级下册,U2 Ill help to clean the city parks.,10,状语从句,until,so that,although,unless,as soon as,so.that,八年级下册,U4 Why dont you talk to your parents?,U6 Only one sun survived.,11,大数字,八年级下册,U7 Whats the biggest desert in the world?,12,感叹句,九年级,U2 I think that mooncakes are delicious!,新增语法项目,强化的语法项目,序号,语法项目,册次,单元,1,现在完成时,八年级下册,U8,U9,U10,2,宾语从句,九年级,U2,U3,3,被动语态,九年级,U5,U6,U7,4,不定式,八年级上册,八年级下册,九年级,U5,U2,U10,U11,5,比较级和最高级,八年级上册,八年级下册,U3,U4,U7,U7,注：新增单元用,红色,表示，未,标注,的单元是保留的原有单元。,删除的语法项目,序号,语法项目,册次,单元,1,现在进行时表将来,原八年级上册,U4 What are you doing for vacation?,2,间接引语,原八年级下册,U4 He said I was hard-working.,3,现在完成进行时,原八年级下册,U6 How long have you been collecting shells?,4,反意疑问句,原八年级下册,U10 Its a nice day,isnt it?,5,虚拟语气,原九年级,U4 What would you do?,感知,发现,归纳,点拨,练习,活用,七年级上册,Unit,9 My favorite subject is science.,语法聚焦和语法练习,“话题结构功能任务”的模式,语法结构服务于话题的表达，语法学习的目的是为了语言运用。,情境化,：语法知识以话题为依托编排，形式与功能相结合,，,在语境中教学语法。,具体化,：以句型透视语法，语法通过句型展示,。,发现式,：,采用,感知、发现、总结、练习、运用,的程序，,重视学生对语法学习过程的参与。,循环式,：小步推进，在旧知的基础上拓展新知,。,与听说读写技能训练结合,，突出语言的表意功能。,保留,预备,篇：语音学习预热,附录,：拼读,规则总结、朗读知识讲解,新增,新增,单元同步发音训练和朗读技巧训练,（八）加强语音学习指导,内容(1),拼读规则训练,分三轮完成,:,第一轮复习44个音素,（,七年级上册Starter U1至U5）,;,第二轮介绍字母与字母组合读音,（,七年级上册U6至七年级下册U1）,;,第三轮又回到音素，归纳发某个音有哪些字母或字母组合,（七年级下册U2至U12）,。,七年级上册 语音附录,七年级下册 Unit 4,Dont eat in class.,七年级上册 Unit 6,Do you like bananas?,七年级上册 Unit 6,Do you like bananas?,内容(2),朗读技巧训练包括单词重读、语调、连读、句子重读、弱读、失去爆破、停顿、节奏等，在前三册书完成。,七年级上册 Unit 6,Do you like bananas?,七年级下册 Unit 3 How do you get to school?,七年级下册 Unit 6,Im watching TV.,词的重音,句子重音,词组重音,七年级上册 Unit 2 This is my sister.,缩略形式的读音,连读,语调,七年级上册 Unit 1 My names Gina.,七年级上册 Unit 3 Is this your pencil?,七年级下册 Unit 8 Is there a post office?,th的读音,节奏,七年级下册 Unit 8 Is there a post office?,七年级下册 Unit 4 Dont eat in class.,节奏,语音内容布局、前后衔接,前面三个预备篇单元,已经归纳了26个字母的读音和五个元音字母在重读开、闭音节中的读音。,从这个单元开始到第五单元,，教材归纳了英语的44个音素。,此轮拼读训练的重点,是掌握音素的准确发音。,本单元,介绍了六个元音,：,教师教学用书中的语音教学指导,语音概念,音素可以分为,元音音素,和,辅音音素,两种。,发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的音叫,元音,。,不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的音叫,辅音,。,发音时声带不振动的辅音叫,清辅音,，发音时声带振动的辅音叫,浊辅音,。,元音按音素的组成可分为,单元音,和,双元音,。单元音由一个音素组成，双元音由两个音素组成。按发音时舌位的变化可分为前元音、中元音和后元音。,发音指导,练耳游戏,音素归纳,到本单元为止，英语音素的训练已经结束。教师可与学生一起将所学音素归纳如下,：,根据实际情况灵活使用,：,分单元进行教学,or,集中教学,加强词,汇,复现，,引导,学生,主动,发现,和总结,读音规律,结合单元,学习内容,，有较强的针对性,选入一些蕴含丰富哲理的谚语、名人名言和诗歌，让学生在练习朗读技巧的同时感受语言的魅力，学习人生智慧，促进其形成积极向上的世界观和人生观,让学生拥有这两种能力：一是看其形能读其音，听其音能拼其形，牢固建立音和形之间的联系；二是能说比较标准和流利的英语,语音部分小结,（九）改进自我检测板块,加强总结、归纳，引导学生自主学习,培养学习策略,关注词块学习,渗透策略,七年级上册 Unit 9 My favorite subject is science.,七年级上册 Unit 2 This is my sister.,引导自主学习,七年级上册 Unit 3 Is this your pencil?,七年级上册 Unit 6 Do you like bananas?,关注词块,七年级下册 Unit 2,What time do you go to school,?,七年级下册 Unit 1,Can you play the guitar,?,七年级下册 Unit 12,What did you do last weekend,?,四、修订后教材的主要特点,单元布局层次分明、循环递进,“,任务链,”,活动设计，小步推进,语言真实、地道、鲜活,话题更加富有时代感、贴近中国学生生活,语言材料内涵丰富,教学活动渗透学习策略指导,教师教学用书,练习册,同步解析与测评,录音磁带,人教网初中英语频道,(),人教数字校园初中英语学科建设,Go for it!,Newsletter,五、特色资源,人教希望书店（读者服务部）：,010-58759302,新课标精神,五个转变,三个重视,1.,From,t,eacher-centred to learner-centred,2.,From answers to questions,3.,From explanations to explorations,4.,From knowledge to skill,5.,From product to process,五个转变,三个重视,1.,重视学习策略,调控、认知、交际、资源策略,2.,重视文化的双向交流,3.,重视情感因素,(affective factors),Teachers need to feel,successful,.,Students need to experience,regular success,.,Interest,is the best teacher.,托起绿色的希望,