信息技术环境下的教学创新_上海市教科院.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息技术环境下的教学创新,上海市教科院现代教育实验室,蒋鸣和,网站,博客,课“道士塔,”,这是一节高中语文课，课堂的气氛很热烈，学生上网查资料，谈看法，还有辩论。但整堂课学生连课本都没有翻开，更谈不上阅读，讨论中也鲜有学生应用课文中的语句的。,问题,信息技术在语文中的应用究竞要达到什么目标？,斯坦因到底是一个强盗还是一个国际敦煌学者？,教师的困惑,我参加了两个课题，一个是信息技术与课程整合的，教授们要我根据探究模式上课，提出问题，上网搜索，学生完成作品,另一个是探讨语文教学的，教研员要我加强上课的语文味。我无所适从，变成了两面人，应对课程整合课题，就不考虑语文味，这就是今天上的这节课，应对探讨语文教学课题，那就是另一种上课方式了。,斯坦因到底是一个强盗还是一个国际敦煌学者？,课程整合的“高原期,”,教师的困惑反映我们进入了信息技术应用的“高原期”，而技术手段的日趋完备和目的的混乱似乎已成了“高原期”的重要特征,人们往往认为技术不过是一种手段，但没有意识到：技术引入课堂正在迫使我们重新审视学校和课堂教育的目标，意味着对教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段的全面革新,从,手段整合到课程信息化,从教学手段的整合到课程信息化,“,狭义”的课程整合是把信息技术作为学习工具来改变教和学的方式。,广义的课程整合是以重新审视社会信息化对课程带来的质的变化为基础，涉及到教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段的全面革新，是应用信息技术平台全方位,地,“,重构”,现代课程的过程,课程信息化的实施,课程信息化的实施是以设计学科信息化方案为基础，内容包括,信息技术在各学科课程中的地位和作用,在社会信息化的视野下重新审视课程目标和课程内容,在丰富多彩的信息技术环境下重新设计和实施教学活动,探索在信息技术环境下学习评价的新方法和新工具,上海“二期”课改数学学科信息化方案,对数学教学变化的认识,信息时代数学教学具有两重性，兼具抽象的逻辑思维与实验数学的属性，信息技术的应用为实验数学开辟了广阔的前景，促进了数学形态向学生可接受的教育形态发展。,重新审视数学教学内容,及早引入坐标,加强数与形关系的探究,突出从平面到立体的几何直观,整体加强概率统计内容,重视算法和优化思想,重视数学文化和数学史的教育,上海“二期”课改数学学科信息化方案（续）,信息技术应用策略,以设计和实施数字化数学活动为核心，包括,把激发学生兴趣的真实世界问题引入课堂,设计模拟环境，构建“做中学”的第二渠道,提供促进学习的支架和工具，,突破课堂的时空限制、拓宽和提高课堂的交互的广度和深度,网络环境下数学拓展阅读,数学课程信息化方案,信息技术支持教学创新的新进展,构建全球开放资源的学习社区,构建高度交互的学习方式,构建情景模拟的探究学习新方式,构建,在技术条件丰富环境下的评价模式,构建全球开放资源的学习社区,互联网从学习资源载体拓展为全球的开放资源学习社区，为突破课堂时空限制，提供多种教育历程，支持个性化学习开辟了广阔的前景,https:/,edu,-,gelc,框架与样例,2006,年,信息素养在线测试方案,www.,pisa,.,oecd,.org/document/18/0,2340,en_32252351_32236191_33699922_1_1_1_1,00.html,问题的提出,在信息社会，阅读巳超越语文学科本身，成为末来社会公民人文素养和信息素养的基础,据北京的测试，只有,5%,的中学生能达到每分钟快速默读,500,字、理解达到,70%,的水平,小学课内阅读量约为,300,篇，,30,万字至,40,万字，远不能形成独立的阅读能力，而我们的语文教学,80%,的时间用于课文的精读，要改变语文教学的高耗低效，加强既看重文本又超越文本阅读势在必行,网络环境下的阅读与写作,能为学习者提供可视化的、丰富多采的交互人机界面，以此提高学生语言应用能力,最新国际研究成果表明，按超文本结构组织的学习主题知识符合人类阅读联想思维与联想记忆特点,易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探究学习创造了有利条件,网络环境下阅读和写作（续,）,阅读和写作选择激发学生兴趣和培养学生想像力的儿童诗、童话和动画。,构建儿童阅读的丰富多彩的多媒体环境，阅读和写作的资源既包括文字阅读材料，也包括非文字的动画、图画和视频、音频资源。,从儿童的情感和生活世界出发，鼓励儿童写乐于写的主题并自行掌握写作的过程，运用网络构建一个“儿童能写，当儿童提出问题时随时提供支持，并帮助儿童的作品能有效的与它人沟通”的环境,阅读和写作的多媒体资源示例,动画,视频,上海市沪太路第一小学的案例,交互作文示例,这里展示的是南京小学生网上作文网站网站,，看一看他们是如何利用网络开展交互作文的。,www.,njenet,.net.,cn,/,zw,/user/page2/index.asp,网络环境下名著阅读案例,雷雨,上海市冠龙高级中学汪佳敏,雷雨,-,基于信息资源的探究模式,学生学习,雷雨,的讨论,从“读科学”到“做科学,”,传统的数学和科学教学是一种“读”的教学，,没有调查对象，没有观察现象，没有设计实验，没有收集数据，没有讨论他们的观点，孩子们也没有机会独立思考和解决问题。,相反地，他们仅仅是“读”了科学，因为他们所读的书本描述的是他们不熟悉的事物或他们不关心的事物,。,如何重塑科学和数学教学,来自课堂的实践经验表明，,“,做中学,”,是学生学习的最好方式。当学习感兴趣的事物时，学生对概念的理解更全面，对经验的记忆更持久，同时自信心也得到了发展，他们相信自己有能力理解科学和解决问题。,信息通讯技术的引入并不是构建“读科学”的模式，而是要精心设计旨在培养学生数学和科学思维能力的数字化活动，在“虚拟环境”下的“做中学”不能替代真实环境下的“做中学”，但它大大拓宽了“做中学”的范围，并且有助于通过模拟手段探究科学和数学概念之间的深层次的数量关系。,借助数字化学习工具开展的探究学习数字化学习活动的设计,借助学习工具的数字化学习活动,学习工具,教学课例,数字化学习活动的设计,系统内部的能量转换,应用模拟理解距离、速度与时间的关系,沿着轨道行走的两名赛跑者的模拟软件。计算机模拟软件提供给小学高年级学生一个熟悉的背景，而且允许他们分析深层次的运动关系，他们能方便地操作环境和观察变化，理解随时间变化的函数的概念,移动赛跑者可改变初始位置,运动轨迹,上下箭头控制赛跑速度,standards.,nctm,.org/document/,eexamples,/chap5/5.2/index.,htm,利用模拟软件理解距离、速度和时间的关系,2,学生把轨道上两名赛跑者的图标拖曳到起跑点为零处，方向要求都从左向右，给赛跑者设置不同的步长并记录下来。,思考一下图像上的直线的倾斜度像什么？在按下步进键之前思考一下兰的和红的直线看上去像什么？,赛跑结果是否如你所猜想的？,你猜想胜利者是,否是,对的，说明你的理由。,三个运动故事的模拟,故事,1.,男孩和女孩从同一位置出发,.,女孩比男孩先到达终点,故事,2.,男孩在女孩后面出发,.,男孩比女孩先到达终点,故事,3.,男孩从树出发和女孩从房子出发,.,在女孩到树之前,男孩先到达房子,.,应用学习工具探究距离、速度与时间的关系,3,下列两图展现了怎样两个运动故事？,应用学习工具探究距离、速度与时间的关系,4,两位美国五年级小学生的进一步探究,应用学习工具探究距离、速度与时间的关系,4,图（,a,）,表示男孩和女孩在规定时间（,50,秒）内行走的轨迹。图（,b,）,显示赛跑者的速度（步长），看图（,b,）,我们可以看到赛跑者步长的变化，男孩开始赛跑时步长为,4,个单位，到,10,秒后，步长减小为,1,，图（,b,）,显示的男孩的步长直线起先是一条水平线，表示在,10,秒前步长不变。到,10,秒后步长调整为,1,，步长从,11,秒开始变为位置在下方的水平直线。女孩的步长呈斜线，起始时每秒为,1,，但每秒增加,0.1,，因此最后显示的是一条斜线。注意到女孩的时间,距离图变成了一条曲线，而男孩时间,距离图变成了一条折线。,单元主题为核心的教学活动,本,标准,以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。,全日制义务教育,英语课程标准实验稿）,反思和改进英语学习,需要有学习理论和模型来引领信息技术的应用,现代学习理论,第二语言外语,（,ESL,EFL,）,学科教学论,计算机辅助语言教学,Language,Learning is a skill,Practice,is the Key,Trunk&Branches,Practice,Concepts&Syntax,Traditional Language,Learning,Study&,Memorization,Practice,Explication,Study at the expense of Practice,Knowledge-based approach.,Inefficient use of Teacher,Blended Model,Study&Follow-up Assignments,Effective Practice,Explication,Extension,Personalization,and Group Activities,More practice.Skill-based approach.,More effective use of Teacher.,基于,StarFall,英语学习网站的有效练习,ABC,Learn to Read,Its Fun to Read,Im Reading,www.,starfall,.com/,怎样应用,Starfall,组织主题数字化学习活动,浙江义乌香山小学的教学创新实验,谢谢,!,