部编版小学二年级语文下册《彩色的梦》课件.pptx

第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,高洪波爷爷有一大把彩色铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？,8,彩色的梦,彩色的梦,彩色：指多种颜色。,彩旗、五彩缤纷、,光彩夺目、张灯结彩,指导书写,彩,梦,仔细观察田字格中的两个字，说一说怎样才能写好“彩、梦”。,彩,书写要点：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。,梦,书写要点：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。,自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。,标出小节序号，圈出生字。,同桌互读，相互指正，互相教读。,铅笔盒 聊天 草坪 葱郁,烟囱 一般 精灵 叮咛,认读词语,h,lio,pn,y,cn,bn,jn,dn,nn,“,坪、精、叮、咛,”,4,个生字都有后鼻韵母“,in,”。“精”不要读成“,j,n,”；,“,咛,”的声母是“,n,”，不要读成“,ln,”；,“,囱,”的声母是“,c,”，不要读成“,chn,”。,铅笔盒 聊天 草坪 葱郁,烟囱 一般 精灵 叮咛,h,lio,pn,y,cn,bn,jn,dn,nn,读一读,形声字构字规律识字：,识字指导,坪,叮,咛,平,丁,宁,pn,dn,nn,pn,dn,nn,看图理解词语：,葱郁,烟囱,联系生活识记：,聊天,熟字换偏旁：,加一加,土,平,坪,口,丁叮,口,宁,咛,换一换,评,柳,晴,坪,聊,精,讠,土,木,耳,日,米,字谜识字：,一半朋友一半邻。,谜底：郁,一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。,谜底：灵,再读诗歌,分节读诗，注意及时改正错音。,全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。,拉,结,苹,说一说：书写这几个字时要注意什么？,拉：,左长右短，最后一横略长。,结：,左窄右宽，右上边是“,士,”，不是“土”。,苹：,“,平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。,第,2,课时,齐读课文，一起来找一找彩色铅笔画出的美丽的梦吧！,上节课我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步画出了什么？,彩色铅笔,草坪野花天空森林雪松小鸟小屋烟囱太阳,彩色的梦,彩色的铅笔是什么样的？,梦为什么是“一大把”？,猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？,我有一大把彩色的梦，,有的长，有的圆，有的硬。,他们躺在铅笔盒里聊天，,一打开，就在白纸上跳蹦。,1,聊天,跳蹦,仿说句子,我是,_,色的铅笔，我画了,_,的,_,。,采访小铅笔：,合作朗读,我有一大把彩色的梦，,有的长，有的圆，有的硬。,他们躺在铅笔盒里聊天，,一打开，就在白纸上跳蹦。,（,2,）小组合作，自学其他小节。,彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？和同桌交流交流，再读一读。,读第,2,小节，说一说：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？,绿色的草坪、,红色的野花、,蓝色的天空。,联系生活实际理解词语：,“,蓝得透明”是怎样的“蓝”？,“,透明”是什么意思？,透明：指能透过光线的。,朗读指导,脚尖滑过的地方，,大块的草坪，绿了；,大朵的野花，红了；,大片的天空，蓝了，,蓝,得,透,明！,蓝,得,透,明！,仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”，还有什么？,仿写句子,脚尖滑过的地方，,大块的,_,，,_,了；,大朵的,_,，_,了；,大片的,_,，,_,了，,_,！,稻田,黄,棉花,枫叶,白,红,红,得,像,火,仿写句子,自由读第,3,小节，思考：彩色铅笔还画了些什么森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。,拉着手的雪松是什么样子的？,想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。,烟囱上“结”了什么？,“苹果般的太阳”“又大,又红”。,注意三个“木”的位置与大小，第二个“木”捺变点。,指导书写,森,左高右低，左部“舟”的横变提，不能出头，“殳”捺伸展。,指导书写,般,自由读第,4,小节，思考：,“,我”的彩色铅笔还画了什么？,水果、风、紫葡萄、溪水,用“我的彩色梦境，有,有,还有,”的句式说话。,练习说话,我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪,我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄,总结诗歌，体会情感。,“,我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！,伴着音乐读诗歌,你从诗中体会到作者怎样的情感？,这首诗表达了作者,对大自然的喜爱与赞美,之情。,仿写第,3,小节。,仿写句子,你想用彩色铅笔画什么？,在什么地方？,例：在葱郁的森林里,仿写：,在丰收的果园里,在夏日的荷花池里,加上人的动作（神态）。,例：雪松们拉着手，,请小鸟留下歌声。,仿写：,水果们绽开笑脸，向大地说你好。,荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、,蝴蝶一起游戏。,具体的景物,。,例：小屋的烟囱上，,结一个苹果般的太阳，,又大,又红！,仿写：,绿莹莹的葡萄架上，结一串串,紫莹莹的葡萄，又香,又甜！,绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠,般的水珠，又大,又圆！,仿照第,3,小节，看图写几句话。,在丰收的果园里，,水果们绽开笑脸，,向大地说你好。,绿莹莹的葡萄架上，,结一串串紫莹莹的葡萄，,又香,又甜！,在夏日的荷花池里,，,荷花们手拉手跳起舞蹈，,请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。,绿绿的荷叶上，,躺着一颗珍珠般的水珠，,又大,又圆！,指导书写,精,灵,左窄右宽，“米”字最后一笔捺变为点。,上短下长，注意“火”字两点的位置。,彩色的梦,草坪绿了,野花红了,天空蓝了,森林葱郁 雪松拉手,小鸟歌唱 太阳大红,梦境,一大把彩笔,一大把彩色的梦,水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 溪水,追求美好热爱自然,板书设计,第1,课时,第,2,课时,谜语导入,第,1,课时,耳朵像蒲扇，身子像小山，,鼻子长又长，帮人把活干。,（打一动物名）,大 象,19,大象的耳朵,初读课文，整体感知,自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。,大象的耳朵是,_,的，许多小动物说自己的耳朵是,_,的，于是大象想办法让耳朵,_,。后来，他认识到耳朵,_,的作用，明白了“人家是人家，,_,”的道理,。,耷拉下来,竖着,竖起来,耷拉下来,我是我,读第,1,自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。,似,s,（）,sh,（）,相似,似的,扇,shn,（）,shn,（）,扇子,扇风,大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。,其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？,你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。,竖,sh,理清脉络，聚集对话,汇报交流：,小兔子、小羊、,_,、,_,、还有,_,，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。,小鹿,小马,小老鼠,他们分别是怎么说的？,咦,，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来,了,？,大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的,呢,？,小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？,小鹿说：,“,呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？,”,小马说：,“,哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？,”,小老鼠说：,“,大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？,”,大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？,大象也不安起来，他自言自语地说：,“,他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气。,大象也不安起来，他自言自语地说：,“,他们,/,都,/,这么说，是不是,/,我的耳朵,/,真的,/,有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,观察生字，指导书写,安,金文,小篆,安,“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。,竿,“竿”,，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。,痛,“痛”,是病字旁。,头痛,认读词语,跳舞,心烦,扇,慢,遇,兔,安,根,痛,最,仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。,我会写,指导书写,半包围结构。,“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。,“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”,。,扇,痛,最,“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。,慢,根,安,中间横画伸长，托住上部。,指导书写,耳朵 扇子 遇到 兔子后来 不安 毛病 头痛最后 人家,抄写词语,第,2,课时,词语复习,似的 耷拉 竖起来 竹竿,跳舞,心烦 扇子 遇见,头痛 不安,慢慢地 扇风,d l,shn zi,de,轻声,sh,shn,理解感悟第,1,自然段。,大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。,大象的耳朵有什么特点？,大,耷拉着,耷拉,是什么意思？,下垂,生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？,（）耷拉下来,（）耷拉下来,（）耷拉下来,试着用“耷拉”说一句话。,大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。,这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？请你也仿说一句。,耳朵,扇子,_,像,_,。,精读感悟，重点突破,角色朗读,大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是,小兔子,、,小羊,、,小鹿,、,小马,还有,小老鼠,，大家都说他的耳朵有毛病。,现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。,正确、流利地朗读第,27,自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。,分组进行练习。,分组展示，小组上台表演。,朗读要求,（蹦蹦跳跳）,小兔子,：,“,咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？,”,（咩咩叫）,小羊,：,“,大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？,”,（双手放在头顶当鹿角）,小鹿,：,“,大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？,”,（嘚嘚嘚地跑过来）,小马,：,“,大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？,”,（吱吱叫）,小老鼠,：,“,大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？,”,一齐,说：,“,你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”,大象接受小动物们的意见了吗？指名读第,812,自然段，小组合作完成表格，回答问题。,大象的耳朵,大象的做法,撑起来,放下来,结果,大象的感受,大象是怎么让耳朵竖起来的？,这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？,每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。,可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？,原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。,大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？,这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。,现在我们明白了什么大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。,抓住“变化”，深化理解,再读课文，找一找：大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。,汇报交流,大象说：,“,我生来就是这样啊。”,大象也不安起来，他自言自语地说：,“,他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,大象说：,“,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？,“,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,“,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,“人家”指谁？,“,我”为什么不用和“人家”一样你是如何理解这句话的？,引导探究,在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？,每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。,拓展延伸,通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？,阅读,与众不同的麻雀,，思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事有什么收获？,与众不同的麻雀,一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地对其中的一只小麻雀说：,“,我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得方向相反？,”我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！,”,那只小麻雀说。,“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙！,”,所有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。,麻雀们依然迎风站立，只有那只小麻雀继续站在相反的方向。风呼呼地吹着，刮得整个树林呜呜作响,。,这时，一只大花猫悄悄地来到树丛后面，可是麻雀们迎风站立，并没有察觉到大花猫的出现。当大花猫正准备一跃而起时，那只小麻雀及时看见，大叫道：,“,猫来了！猫来了！快逃！,”,麻雀们闻声立刻飞走了。是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。,大象的耳朵,大象的耳朵耷拉着：,小动物觉得奇怪,不要盲目模仿别人,大象把耳朵撑起来：,小虫子飞进来,大象又把耳朵放下来：,人家是人家，我是我,板书设计,