部编版四年级语文下册《三月桃花水》精美课件.ppt

新,课,导,入,4,*,三月桃花水,桃花水：,春天冰雪消融,雨水渐多，河水上涨，便被称为,“,桃花水,”,。,“,桃花水,”,指的就是,“,春水,”,。,刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，,诗刊,前副主编，中国散文诗学会副会长。早在,20,世纪,80,年代中期，他就被一代大学生誉为,“,抒情诗之王,”,。,作者简介,主要作品：诗集,生命的欢乐,无题抒情诗,人,爱情,风景,，散文诗集,遥远的吉他,，论文集,抒情诗的旋律,等。,请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？,初读课文,听课文录音，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？,写声，三月桃花水是春天的竖琴。,写色，三月桃花水是春天的明镜。,第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸。,第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。,第三组：应和、低语、谈心、叮当。,精读感悟,认读词语，说一说每组词语有什么特点？,第一组词语是表示颜色的词语。,第二组词语是运用了比喻的修辞手法。,第三组词语是形容说话、声音的词语。,多音字,和,h,（）,h,（）,hu,（）,hu,（）,h,（）,和平,附和,和面,和药,和牌,三月的桃花水，是春天的竖琴。,那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声,你听到了什么声音？,拖拉机的鸣响,纤细的低语,自由读第,3,、,4,自然段，边读边在重点词语下面点着重号，并在旁边写下自己的感受。,那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；,那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；,那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声,小结,读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：,“,三月的桃花水，是,_,。,”,春天的竖琴,再次自由读第,3,、,4,自然段，读完说一说，这次你感受到了什么？,像春天的使者；,像一位善解人意的春姑娘；,像温柔的母亲，滋润着万物,三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了,三月的桃花水，是春天的明镜。,它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣,画面感知,你仿佛看到了什么？,春天的明镜,小练笔,大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面,“,啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。,”,三月桃花水，是春天的竖琴。,三月桃花水，是春天的明镜。,总结全文,板书设计,三月桃花水,总起,声如铃铛，亮如丝绸,赞美春天,赞美生活,分述,总结,叫人多沉醉,春天的竖琴,春天的明镜,大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的,绿,。,10,绿,第一课时,第二课时,艾青,，,原名,蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一,。,主要作品,:,大堰河,我的保姆艾青诗选,归来的歌,和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。,第一课时,j,朗读课文 扫清障碍,挤,着,ch,交,叉,我会认,瓶,挤,叉,挥,png,j,ch,hu,我,会写,左右 结构,独体字,瓶,挥,挤,叉,提手旁,挥,挤,识字方法,加一加,：并,+,瓦,=,瓶花瓶,水瓶,造句：桌子上有一个美丽的,花瓶,。,识字方法,归类记忆：,挤 挥,“,扌,”,与,“,手,”,有关。,挤,拥,挤,挤,奶,挥,挥,手,挥,舞,倒,好像绿色的墨水瓶,倒,翻,了。,多音字,do,哥哥正在练习,倒,车。,do,瓶,png,巧记：,拼掉左手，得来瓦片。,重难点,字书写指导,最后一笔是点,绿叶一片片,识字游戏,花瓶,拥挤,交叉,指挥,交叉：,几个方向不同的线条或线路互相穿过。,文中指各种绿互相穿过。,造句：,晚会上的歌舞和时装表演,交叉,进行,。,词语解释,造句：,远远望过去,天边的晚霞和彩云,重叠,着,如同仙境,真,美,!,重叠：,一层层堆叠。,文中指各种绿色叠加在一起朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。,朗读要求：,放声朗读,，,读准字音,，读通句子,。,整体感知,作者描写的这么多,“,绿,”,，让人感到了勃勃生机。,我被这种类繁多的,“,绿,”,陶醉了！我感受到了希望！,圈画出文中,描写,“,绿,”,的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些,“,绿,”,想到了什么？,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿得发黑,绿得出奇,作者描写的这么多,“,绿,”,指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！,种子的新芽,叶子,小草,大树,绿,是诗人（,）写的一首小诗。,A.,朱自清,B,.,艾青,C,.,叶圣陶,B,一,、选择题。,课堂演练,二、,好朋友，手拉手,。,绿色的,绿得,静静地,交叉,墨水瓶,发黑,上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的,“,绿,”,有怎样的内涵。,第二课时,有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的,“,绿,”,是指什么。,互动课堂,好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处,是绿,的,绿色的世界,春天来了,你想到了哪些地方是绿的？,（）是,绿,的,（）是绿的,草地,山坡,绿指大自然景象,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿,、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉,绿,绿,得发黑、绿得出奇；,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿的丰富,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（）,松树,浅绿的（）,幸运草,嫩绿的（）,小草,翠绿的（）,树叶,淡绿的（）,新芽,粉绿的（）,湖水,绿指大自然景象,朗读,指导,（课后第,1,题）,到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉,绿,绿,得发黑、绿得出奇；,语气略平淡，,语速放慢，,“,绿得发黑,”,重读，语速稍,快，,“,绿得出奇,”,语速放慢，表现作者,惊讶、难以置信,的情感。,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、（）,绿、（）绿、,翠绿,、（）绿、（）绿,绿得（）、,绿,得（）；,浅,出奇,发黑,淡,背诵,指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,嫩,粉,刮的风是,绿,的，,下的雨是,绿,的,，,流,的水是,绿,的，,阳光,也是,绿,的,；,绿的宽广,圈一圈都有哪些事物是绿的。,绿指大自然景象,风中的（）是绿的,杨柳,刮的风是绿的,雨中的（）是绿的,荷叶,下的雨是绿的,水中倒映的,（,）,是绿的,山,流的水是绿的,阳光下的（）是绿的,森林,阳光也是绿的,水中的,（,）,是绿的,水草,排比,把,结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。,好处,是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。,排 比,用排比的手法仿写句子。,秋天的,是金黄色的，,秋天的,是金黄色的，,秋天的,，,秋天的,。,仿写,叶子,风,稻田是金黄色的,果实也是金黄色的,刮,的（）是,绿,的，,（）是,绿,的,是,绿,的，,（）也,是,绿,的,；,风,阳光,流的水,背诵,指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,下的雨,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起；,绿的形态是怎样的？,绿的密集,动词连用,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,朗读,指导,（课后第,1,题）,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起,；,语速,放慢，声调上扬，,“,所有,”,要重读，,“,集中,”“,挤在,”“,重叠,”“,交叉,”,几个动词要重读、慢读，读出,“,绿,”,的动态美,。,这首诗表现的,“,绿,”,，是大自然的景象，更是诗人的,感觉。请你有感情地朗读课文,，说说,“,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,”,带给你怎样的感受。,（课后第,2,题）,突然一阵风,，,好像舞蹈教练在指挥,，,所有的绿就整齐,地,按着节拍飘动在一起,春风,是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的,“,绿,”,都飘动了起来。,绿的形态,诗人对绿的喜爱与赞美,舞蹈教练,一阵风,比喻,比喻,指用跟,甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲,事物,。,好处,是使事物,形象，,生动，突出,特点。,比喻,发挥想象，写一写，一阵风吹来，,“,所有的绿,”,中的小草、柳条会怎么样,？,一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。,小练笔,朗读,指导,（课后第,1,题）,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,语速舒缓，,“,所有,”“,整齐,”“,飘动,”,几个词要重读、慢读，表现,绿的动态美,。,找一找，你的身边还有,哪些,“,绿,”,？,校园里的绿,墙是绿的,操场是绿的,小路是绿的,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,艾青笔下的,“,绿,”,给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的,“,绿,”,，又带给你怎样的感受？结合,“,阅读链接,”,说说。,（课后第,3,题）,雨,中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的,雨丝也,都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,宗璞 西湖漫记,宗璞用重复,的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了,“,绿,”,的气势。,到处是绿,绿色,是,希望，是,生命,绿,绿的丰富,绿的宽广,绿的密集,总写,分写,结构梳理,绿的形态,绿,通过描写一,幅,的,画面，表达了作者对,“,”,的,和,之情,。,绿,绿色,喜爱,主题概括,赞美,拓展延伸,艾青的话,1,.,人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,2,.,个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。,3.,为什么,我的眼里常含泪水,?,因为我对这土地爱得深沉。,课堂演练,一、课文内容我知道。,绿,的体裁,是,（）,作者是,中国现代诗的代表诗人,（）,。,诗歌描述了春天到处都是绿色,。,诗歌,艾青,1.,从文中摘抄出表示,“,绿,”,的词语,。,_,_,_,_,_,_,2,.,再仿写两种绿。,橄榄绿,_,_,墨绿,苹果绿,二、按要求写词语。,翠绿,浅绿,嫩绿,淡绿,粉绿,草绿,A.,红、绿、蓝中的绿颜色,B.,绿色的墨水瓶,C,.,大自然的景象，诗人的感觉,三,、课文中,的,“,绿,”,指的,是,（）。,C,