2023年部编人教版七年级语文下册《台阶》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,台 阶,李森祥,人生是一节一节台阶,许多人渴望在台阶上找到,自己的高度,父亲正是如此,可是,果真吗？,L,哈达,作者简介,李森祥，,当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的,王中王,受到人们的重视。,中央电视台热播过的,天下粮仓,，,李森祥便是该剧的策划。,代表作有小说,小学老师,、,抒情年代,、,传世之鼓,等。,凹,(),凼,(),门槛,(),涎,(),水 揩,(),嘎,(),筹,(),划 黏,(),尴尬,(),撬,(),过瘾（）唿嗒（）,熬住,(,）憋住（）头颅（）,镶嵌（）,茬（,）,掺（）糟糕（胯（）,倔强（,）,微不足道 大庭广众,o dng kn,xin ki g,chu nin gn g,qio yn hd,o bi l,xingqi,n ch,chn zogo ku,ju,检查预习,用,510,分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。,父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。,父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了身体也垮了。,本文以,“,”,为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知,“,我,”,家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？,旧台阶,回忆,造台阶,经济的落后,新台阶,|,父亲的坚忍不拔、艰苦创业,线索（台阶）,台阶,为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？,为什么,“,父亲总觉得我们家的台阶低,”,？,因为,台阶是地位的标志，,人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人家小看，“,没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位,”，,想有地位却没有地位，,所以觉得自己家的台阶低。,捡砖,捡瓦,捡石头,存角票,种田,砍柴,编草鞋,踏黄泥,台阶低地位低,性 格,台阶高：受人尊重,父亲：人老体衰,父亲做了哪 些事情？,作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？,第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；,第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；,第三、写,“,我,”,在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，,“,我已经长大成人了,”,，说明准备盖房前后用了一二十年。,“,新台阶砌好了,”,，为什么父亲反而处处感到,“,不对劲,”,了？,台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。,这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。,第,28,段“我连忙去抢父亲的扁担，他却粗暴的一把推开我”，为什么？表现了父亲什么性格？,“,我,”,去接父亲的扁担，父亲以为,“,我,”,觉得他老了，他觉得自己挑担水没有任何问题，所以粗暴的推开,”,了我,”,，这反映了他,好胜、不服老,的性格。,第,29,段中为什么说父亲若有所失的模样？,父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造；劳动有了收获，劳动体现自己的价值。一旦不能干活，就失去了一切。所以会感觉,“,若有所失,”。,思考讨论：,父亲有何性格特点？哪些情节最,能表现父亲的形象？作者对父亲,是什么情感态度？举例说明,怎样理解父亲的形象,以“父亲是一个,的人”为话题,父亲是一个,坚强,的人,父亲是一个,要强,的人,父亲是一个,勇敢,的人,父亲是一个,勤劳,的人,父亲是一个,朴实,的人,父亲是一个,谦卑,的人,怎样理解父亲的形象,父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。,老实厚道，诚实，不怕千辛万苦，有着中国传统农民所特有的谦卑。,作者写作本文的目的是什么？,小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族,拼命硬干、坚忍不拔的精神,，他身上所具备的优秀品质代表了,新旧交替时期中国农民的突出特征,。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。作者,对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望,。,某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。,变换人称练习：,试用第三人称说说小说的故事梗概。,语言理解,1,、,“,父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高,的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇,来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。这,时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘,去。,”,这一处描写表现了父亲什么样的思想,感情？为什么不用心理描写？,神态描写,一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。,另一方面，第一人称，不许写别人的心理活动，只能以形写神。,2,、,第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？,A,、节约、俭朴；,B,、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；,C,、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。,3,、,第,13,段最后一句说明了什么？,神态描写,父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。,1,）、来历,体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）,2,）、粗糙,经济条件差。,3,）、我跳上跳下,我年幼，新屋盖好，我,“,长成大人,”,，所用时间之长。,4,）、脚板,终年辛劳；说明家庭的穷困。,4,、你看下列描写罗嗦吗？你说这样写有必要吗？为什么？,有必要。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。,造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。,一、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？,“,台阶高，主人的地位就相应的高,”,。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。,合作探究,二、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？,（或他都作了哪些准备工作？）,每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。,三、新屋造好后，父亲怎么样？,新屋落成了，父亲人也衰老了，身体也垮了。,四、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？,详略是由中心而定的。题目是,“,台阶,”,，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。,五、,在父亲心理，新台阶的动工，就意味着,“,地位的提高,”,，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆贺的？,放了四颗大鞭炮,六、,但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？,奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。,老屋的三级青石板的描写。,七、,其实，有人认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？,决不能删,八,、,第,21,段中为什么说父亲露出尴尬的笑？,说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。,九,、,第,27,段中为什么父亲反而觉得不自在了？,台阶低意味着经济地位低，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而觉得不习惯，不对劲。,十、,第,30,段的含义？,神态描写,比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。,比较,背影,和,台阶,在立意和选材上的异同之处。,同：,异：,背影,台阶,都是表现父亲的文章，,都是抓住生活中的细节，以小见大。,抓住“背影”命题立意，组织材料，,突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。,围绕“台阶”命题立意，组织材料，,建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。,请以“台阶是父亲的,来谈谈,台阶是父亲的理想,台阶是父亲的心灵沉重负担,台阶是父亲的催老剂,台阶是父亲的自尊,台阶是父亲的,_,_,台阶是父亲的,_,请以,“,为了台阶，父亲付出了,”,为话题,为了台阶，父亲付出了岁月,为了台阶，父亲付出了青春,为了台阶，父亲付出了健康,作业：,通过赏析本文，请你说说你的人生理想？你将为之做哪些准备？,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,铁罐,陶罐,这两张图，它们分别是什么？,第,1,课时,这两个罐子在外形上有什么共同点？,口大肚小,它们又有哪些不同点呢？,一个是泥做的，一个是铁做；,一个坚固，一个易碎。,6,陶罐和铁罐,初读课文,自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。,标明自然段。,思考：课文讲了一件什么事？,骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 尘土 捧起 古代 价值 国王 神气 住嘴 王朝 光洁 相提并论,检查字词。,课文讲了一件什么事？理清脉络，选词填空。,奚落 光洁 朴素 美观 无影无踪,铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而铁罐却（）了。,奚落,光洁,朴素,美观,无影无踪,理解对话,阅读第,1,9,自然段，说说铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎样回答的呢？,“,你敢碰我吗，陶罐子！,”,铁罐傲慢地问。,“,我就知道你不敢，懦弱的东西！,”,铁罐说，带着更加轻蔑的神气。,“,住嘴！,”,铁罐恼怒了，,“,你怎么敢和我相提并论！你等着吧要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。,”,“,和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！,”,铁罐说，,“,走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！,从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？,傲慢,无礼,狂妄,不友好,铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶罐生气了吗？它是怎么回答铁罐的？把陶罐说的话读一读。,“,不敢，铁罐兄弟。,”,陶罐谦虚地回答。,“,我确实不敢碰你，但并不是懦弱。,”,陶罐争辩说，,“,我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说,”,“,何必这样说呢？,”,陶罐说，,“,我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！,”,从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢？,谦虚有礼,和善友好,不卑不亢,分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无理、气势汹汹以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。,陶罐与铁罐的命运,日子一天一天过去，陶罐的样子发生变化了吗？快速阅读第,10,17,自然段。,光洁,朴素,美观,当人们发现陶罐时，态度怎样？,高兴,惊讶,为什么会这样呢？,因为陶罐是古代的东西，很有价值。,陶罐听到人们赞美它，它是怎么说的？,如果此时铁罐在旁边，它会怎么想？会怎么说呢？,可铁罐听得到吗？,铁罐被氧化消失得无影无踪。,我会写,指导书写,骄,傲,谦,虚,懦,提,尘,捧,代,价,弱,傲,左窄右宽，,“,敖,”,第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。,谦,左窄右宽，,“,兼,”,两端出头，两竖左短右长。,复习导入,第,2,课时,骄,傲,谦,虚,看到这两个词语，你们想到了谁呀？,深入研读,默读第,2,9,自然段找出铁罐奚落陶罐的话。,“,你敢碰我吗，陶罐子！,”,铁罐傲慢地问。,“,我就知道你不敢，懦弱的东西！,”,铁罐说，带着更加轻蔑的神气。,“,住嘴！,”,铁罐恼怒了，,“,你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。,”,“,和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！,”,铁罐说，,“,走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！,”,读了铁罐的话，你感受到了什么？,铁罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蛮横无理、责骂挖苦,联系上下文是一种很好的学习方法，请同学们快速地读读这几句话，你从哪几个词语可以看出铁罐的蛮横无理？,傲慢,轻蔑,恼怒,通过读这个故事，你明白了什么道理？,每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。,结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。,做一个谦虚，不骄傲，善于汲取别人长处的人。,升华情感,看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？,此时，我想对铁罐说：,“,_,”,。,我想对陶罐说：,“,_,”,。,“,何必这样说呢？,”,陶罐说，,“,我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！,”,“,你敢碰我吗，陶罐子！,”,铁罐傲慢地问。,仔细观察这两句语言描写在形式上的不同。,第一句话提示语在后面，第二句话提示语在中间，这两句话的提示语位置不同，标点符号的使用也不同。,参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。,拓展延伸,学习,“,阅读链接,”,。,小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫,伊索寓言,，里面有一则关于北风和太阳的故事。读课本第,20,页,北风和太阳,，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。,用自己的话简单讲讲这个故事。,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。,铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处,只看到别人的短处，最终都没有好的结果。所以生活中我们一定不要做这样的人。,小组交流：你还读过哪些寓言故事？,说说从这些故事中你懂得了什么道理。,今后，希望大家多读寓言故事。,陶罐和铁罐,板书设计,国王橱柜,铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒,陶罐：谦虚、友善、宽容、大度,荒凉场地,陶罐：光洁朴素、成为文物,铁罐：无影无踪、化为泥土,正视自己,尊重他人,