大学（特殊教育学）特殊教育方法2026年综合测试题及答案.doc

大学（特殊教育学）特殊教育方法2026年综合测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）
答题要求：认真阅读题目，仔细分析选项，从各题的四个选项中选出最符合题意的一项。
1. 以下哪种方法不属于特殊教育中的行为矫正方法？（ ）
A. 系统脱敏法 B. 代币制 C. 行为塑造法 D. 结构化教学法
2. 针对智力障碍学生，哪种教学方法强调通过实际操作来学习知识和技能？（ ）
A. 直观教学法 B. 任务分析法 C. 实践教学法 D. 个别化教学法
3. 对于自闭症儿童，哪种沟通训练方法注重培养他们的非语言沟通能力？（ ）
A. 图片交换沟通系统 B. 语言行为疗法 C. 社交故事法 D. 结构化教学
4. 特殊教育中，强调通过多感官参与来促进学习的方法是（ ）。
A. 蒙台梭利教学法 B. 感觉统合训练 C. 奥尔夫音乐疗法 D. 暗示教学法
5. 以下哪种评估方法常用于评估特殊学生的学习能力和进步情况？（ ）
A. 标准化测验 B. 观察法 C. 档案袋评价 D. 以上都是
6. 为视障学生设计的特殊教育辅助技术是（ ）。
A. 盲文书写工具 B. 助听器 C. 放大镜 D. 语音识别软件
7. 对于情绪行为障碍学生，哪种心理治疗方法侧重于帮助他们认识和管理自己的情绪？（ ）
A. 认知行为疗法 B. 精神分析疗法 C. 人本主义疗法 D. 格式塔疗法
8. 在特殊教育课堂中，为了满足学生的个性化需求，经常采用的教学组织形式是（ ）。
A. 小组教学 B. 个别教学 C. 集体教学 D. 复式教学
9. 特殊教育中，帮助学生提高社会交往技能的常用方法是（ ）。
A. 角色扮演 B. 阅读疗法 C. 艺术治疗 D. 音乐治疗
10. 针对学习障碍学生，哪种教学策略强调对学习内容进行分解和逐步引导？（ ）
A. 支架式教学 B. 探究式教学 C. 合作学习 D. 自主学习

二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内，多选、少选、错选均不得分）
答题要求：全面理解题目内容，准确把握选项含义，认真甄别每个选项，确保所选答案符合题意。
1. 特殊教育中的个性化教育计划通常包括以下哪些内容？（ ）
A. 学生的基本信息 B. 当前的学习水平和能力 C. 教学目标 D. 教学方法和策略 E. 评估方式和时间
2. 以下哪些属于特殊教育中的适应性行为训练方法？（ ）
A. 日常生活技能训练 B. 职业技能训练 C 社交技能训练 D. 认知技能训练 E. 运动技能训练
3. 为听障学生提供的特殊教育支持包括（ ）。
A. 手语教学 B. 口语训练 C. 听力辅助设备 D. 阅读和写作指导 E. 社交技能培养
4. 特殊教育中，常用的课程调整方法有（ ）。
A. 内容简化 B. 进度调整 C. 教学方法改变 D. 评估方式调整 E. 学习环境优化
5. 对于多重障碍学生，特殊教育需要综合运用以下哪些方法？（ ）
A. 医疗康复 B. 教育教学 C. 心理辅导 D. 职业培训 E. 社会支持

三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）
答题要求：仔细分析每个说法，依据所学知识判断其正误。
1. 特殊教育就是针对残疾学生的教育。（ ）
2. 个别化教学是特殊教育中最常用的教学方法。（ ）
3. 行为矫正只能用于改善学生的不良行为。（ ）
4. 特殊教育中的评估主要是为了给学生打分。（ ）
5. 所有特殊学生都需要使用特殊教育辅助技术。（ ）
6. 音乐疗法对特殊学生的情绪和社交发展没有帮助。（ ）
7. 特殊教育教师不需要具备普通教育的知识和技能。（ ）
8. 融合教育就是将特殊学生完全融入普通班级。（ ）
9. 个性化教育计划一旦制定就不能更改。（ ）
10. 特殊教育的目标是让学生完全像正常人一样。（ ）

四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答下列问题）
答题要求：回答问题要简洁明了，突出重点，有条理地阐述关键知识点。
1. 请简述三种常见的特殊教育教学方法及其适用对象。
2. 特殊教育中评估学生的重要性体现在哪些方面？
3. 如何为自闭症儿童设计个性化的沟通训练方案？

五、案例分析题（总共1题，每题20分，请阅读案例并回答问题）
答题要求：认真阅读案例，深入分析案例中的情况，结合所学知识进行全面、准确地回答。
案例：小明是一名智力障碍学生，在普通学校随班就读。他在学习上遇到了很多困难，尤其是数学和语文。他对抽象的概念理解困难，注意力也难以集中。老师发现后，采取了一系列措施来帮助他。首先，老师根据小明的学习情况，将数学和语文知识进行了分解，采用直观教学法，通过实物、图片等帮助他理解。同时，老师还运用了行为塑造法，对小明的积极行为给予及时奖励，鼓励他逐渐养成良好的学习习惯。在课堂上，老师安排了专门的辅导时间，针对小明的问题进行个别指导。经过一段时间的努力，小明在学习上取得了明显的进步。
问题：
1. 请分析老师采取的教学方法对小明学习的帮助。
2. 结合案例，谈谈如何在普通学校更好地实施特殊教育。

答案：
一、1.D 2.C 3.A 4.B 5.D 6.A 7.A 8.B 9.A 10.A
二、1.ABCDE 2.ABC 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCDE
三、1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.×
四、1. 直观教学法，适用于智力障碍等对抽象概念理解困难的学生；任务分析法，适用于各类特殊学生掌握复杂技能；合作学习法，适用于有一定沟通合作能力的特殊学生培养社交与学习能力。
2. 评估能了解学生现有水平，为制定个性化教育计划提供依据；监测学生进步，调整教学策略；发现学生优势与不足，发挥优势弥补不足；促进家校合作，共同助力学生成长。
3. 先评估自闭症儿童的沟通现状与需求；选择合适方法如图片交换沟通系统等；设定明确目标，从简单沟通开始训练；注重情境创设，鼓励在生活中运用；家长与教师密切配合，持续强化巩固。
五、1. 直观教学法将知识具象化，利于小明理解抽象概念；行为塑造法通过奖励强化积极行为，培养良好学习习惯；个别指导针对其问题精准辅导，这些方法综合作用促进了小明学习进步。
2. 要深入了解特殊学生特点与需求，合理分解教学内容；采用适合的教学方法，如直观教学等；安排个别辅导时间，关注个体差异；加强与家长合作，形成教育合力，共同为特殊学生创造良好学习环境，促进其发展。