2025年高职化学教育（化学教学设计）试题及答案.doc

2025年高职化学教育（化学教学设计）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 化学教学设计的核心是
A. 教学目标设计
B. 教学内容设计
C. 教学方法设计
D. 教学评价设计
2. 下列不属于化学教学设计基本原则的是
A. 科学性原则
B. 趣味性原则
C. 系统性原则
D. 创新性原则
3. 教学目标的确定要依据
A. 课程标准
B. 教材内容
C. 学生实际
D. 以上都是
4. 化学教学内容的组织应遵循的原则不包括
A. 由简到繁原则
B. 由浅入深原则
C. 由抽象到具体原则
D. 由已知到未知原则
5. 探究式教学方法的主要特点是
A. 教师讲授为主
B. 学生自主探究为主
C. 师生互动为主
D. 小组合作为主
6. 下列哪种教学方法更适合培养学生的创新思维
A. 讲授法
B. 演示法
C. 讨论法
D. 发现法
7. 化学教学媒体的选择应考虑的因素不包括
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 教师喜好
D. 学生特点
8. 教学设计中教学过程的设计不包括
A. 导入环节
B. 知识讲解环节
C. 作业布置环节
D. 总结归纳环节
9. 对学生学习效果的评价应注重
A. 结果评价
B. 过程评价
C. 教师评价
D. 家长评价
10. 下列不属于化学教学资源的是
A. 教材
B. 实验室
C. 网络资源
D. 教师个人物品
11. 化学教学设计中如何体现化学学科的特点
A. 注重实验教学
B. 强调理论知识
C. 忽视实际应用
D. 减少化学史内容
12. 教学方法的选择要根据
A. 教学目标
B. 教学内容
C. 学生情况
D. 以上都对
13. 设计化学教学情境时应注意
A. 真实性
B. 趣味性
C. 启发性
D. 以上都是
14. 化学教学中培养学生科学探究能力的关键是
A. 提出问题
B. 作出假设
C. 设计实验
D. 实施实验
15. 下列关于化学教学评价的说法错误的是
A. 评价应促进学生发展
B. 评价应全面客观
C. 评价只看考试成绩
D. 评价应多元化
16. 教学设计中教学重难点的确定依据是
A. 课程标准要求
B. 教材内容
C. 学生实际
D. 以上都是
17. 如何在化学教学中培养学生的环保意识
A. 渗透相关知识
B. 开展实践活动
C. 结合生活实例
D.以上都是
18. 化学教学中运用多媒体的优势不包括
A. 增加教学趣味性
B. 提高教学效率
C. 替代教师讲解
D. 丰富教学内容
19. 设计化学教学活动时要考虑
A. 学生参与度
B. 活动的可行性
C. 活动的有效性
D. 以上都是
20. 化学教学设计的最终目的是
A. 完成教学任务
B. 提高教学质量
C. 促进学生发展
D. 获得教学成果

第II卷（非选择题 共60分）

（一）简答题（共20分）
答题要求：简要回答问题，每题10分。

1. 简述化学教学设计的一般流程。
2. 举例说明如何在化学教学中培养学生的化学思维。

（二）教学设计题（共20分）
答题要求：请根据给定的化学教学内容，设计一个完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
内容：氧化还原反应

（三）案例分析题（共10分）
答题要求：分析所给化学教学案例，指出优点和不足，并提出改进建议。
案例：在讲解金属的化学性质时，教师通过演示实验让学生观察金属与酸的反应现象，然后直接讲解金属活动性顺序。

（四）材料分析题（共10分）
材料：在一次化学实验课上，老师让学生分组进行实验探究。实验结束后，老师发现有一组学生的实验结果与其他组差异较大。老师询问该组学生，学生表示在实验过程中按照自己的想法进行了一些操作调整。
问题：请分析该组学生的行为，以及老师应如何处理这种情况。

（五）教学反思题（共10分）
答题要求：请结合自己的化学教学经历，谈谈在教学过程中遇到的问题及解决方法，以及对今后教学的启示。

答案：
1. A
2. B
3. D
4. C
5. B
6. D
7. C
8.C
9. B
10. D
11. A
12. D
13. D
14. C
15. C
16. D
17. D
18. C
19. D
20. C

简答题答案：
1. 化学教学设计的一般流程包括：分析教学目标，明确学生的学习需求和预期学习结果；分析教学内容，确定教学重难点；分析学生情况，了解学生的知识基础、学习能力和兴趣等；选择教学方法和教学媒体；设计教学过程，包括教学环节、教学活动、教学时间安排等；设计教学评价，确定评价方式和评价指标。
2. 例如在讲解氧化还原反应时，引导学生从化合价变化的角度分析反应过程，让学生理解电子转移与氧化还原的关系，培养学生的微观探析思维。通过分析不同氧化还原反应的特点，归纳总结氧化还原反应的规律，提升学生归纳推理的化学思维能力。

教学设计题答案：教学目标：理解氧化还原反应的概念，掌握氧化还原反应的实质和特征等。教学重难点：氧化还原反应的概念及实质为本节课重点；用化合价升降和电子转移观点理解氧化还原反应是难点。教学方法：讲授法、讨论法、实验法。教学过程：导入通过复习初中氧化反应和还原反应引入新课；讲解氧化还原反应概念，结合实例分析；通过实验让学生观察现象，从化合价角度分析；组织学生讨论氧化还原反应与四种基本反应类型的关系；总结归纳，巩固练习。

案例分析题答案：优点在于通过演示实验让学生直观观察反应现象。不足是直接讲解金属活动性顺序，学生缺乏自主思考和探究。改进建议：可先让学生自己做实验，观察不同金属与酸反应的剧烈程度，然后引导学生分析得出金属活动性顺序，培养学生探究能力。

材料分析题答案：该组学生有一定的创新思维和自主探究意识，但未遵循实验规范。老师应肯定学生的创新想法，同时强调实验规范重要性，与学生一起分析实验结果差异原因，引导学生正确操作，鼓励学生在遵循规范的前提下大胆创新。

教学反思题答案：比如在教学中发现学生对化学实验兴趣高但操作不熟练。解决方法是增加实验课时，加强指导。启示是要重视学生实践能力培养且给予足够时间练习，今后教学中更注重实践教学环节设计，提高学生动手能力。