1、
2025年大学音乐（民族音乐学）试题及答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
w1. 民族音乐学中，对音乐文化进行实地考察时，最为关键的是要深入了解当地音乐的以下哪方面？
A. 演奏技巧
B. 历史背景
C. 社会功能
D. 乐器制作工艺
w2. 下列哪种音乐现象不属于民族音乐学的研究范畴？
A. 某地区民间艺人的即兴演唱风格
B. 一首古典音乐作品的和声分析
C. 不同民族
2、音乐文化的交流融合
D. 传统音乐在现代社会的传承与变迁
w3. 在研究民族音乐的起源时，以下哪种方法是民族音乐学常用的？
A. 文献考证法
B. 数学建模法
C. 化学分析法
D. 物理实验法
w4. 民族音乐学强调音乐与社会文化的紧密联系，那么下列哪项体现了这种联系？
A. 音乐作品的旋律优美程度
B. 音乐家的个人音乐风格
C. 音乐在节日庆典中的作用
D. 乐器的音色特点
w5. 对于民族音乐学研究而言，田野调查的主要目的是获取：
A. 音乐作品的乐谱
B. 第一手的音乐文化资料
C. 音乐器材的购买渠道
D. 著名音乐家的联系方式
w
3、6. 以下哪种音乐类型通常被视为民族音乐学研究的重点对象之一？
A. 流行音乐
B. 爵士音乐
C. 民间音乐
D. 电子音乐
w7. 在民族音乐学研究中，对音乐表演者的研究不包括以下哪方面？
A. 表演技巧的传承
B. 表演时的服装搭配
C. 表演风格的形成原因
D. 表演场合的选择
w8. 民族音乐学认为音乐是一种文化符号，它能够传达特定的：
A. 科学知识
B. 情感信息
C. 数学公式
D. 医学原理
w9. 研究不同民族音乐节奏特点的差异，可以从民族音乐学的角度分析其与该民族的：
A. 饮食习惯的关系
B. 宗教信仰的联系
C. 建筑风
4、格的关联
D. 语言特点的关联
w10. 民族音乐学研究中，对音乐文化传承的研究不涉及以下哪个因素？
A. 传承人的培养
B. 音乐教育体系
C. 音乐作品的版权归属
D. 社会对传统文化的态度
第II卷（非选择题 共70分）
w11. 简答题（15分）
答题要求：简要回答问题，语言简洁明了，重点突出。
请简述民族音乐学中音乐与社会结构关系的主要表现。
w12. 论述题（20分）
答题要求：论述观点明确，论据充分，逻辑清晰，语言流畅。
结合具体民族音乐案例，阐述民族音乐学中文化传播对音乐发展的影响。
w13. 材料分析题（15分）
答
5、题要求：阅读材料，结合所学知识进行分析，观点正确，分析合理。
材料：在某少数民族地区，传统音乐一直以口传心授的方式传承。近年来，随着现代媒体的普及，年轻人接触到了大量外来音乐，当地传统音乐的传承面临挑战。一些年轻人开始对传统音乐失去兴趣，传统音乐的表演场景逐渐减少。
问题：从民族音乐学角度分析该地区传统音乐传承面临挑战的原因，并提出相应的保护建议。
w14. 比较分析题（15分）
答题要求：对给定的两种民族音乐进行比较分析，找出异同点，分析准确合理。
比较汉族民歌与蒙古族长调在音乐风格、演唱形式、文化内涵方面的异同。
w15. 实践应用题（15分）
答题要求：
6、结合实际情况，运用所学民族音乐学知识解决问题，方案合理可行。
假设你要组织一场民族音乐文化交流活动，从民族音乐学角度出发，阐述你将如何策划此次活动，以促进不同民族音乐文化的交流与理解。
答案：w1.C；w2.B；w3.A；w4.C；w5.B；w6.C；w7.B；w8.B；w9.D；w10.C；w11.音乐与社会结构关系主要表现为：音乐反映社会阶层差异，不同阶层的音乐风格、表演形式等有区别；音乐是社会群体凝聚的纽带，同一群体共享特定音乐文化；音乐在社会仪式、庆典等活动中发挥重要作用，体现社会秩序和文化内涵。w12.例如蒙古族长调，在文化传播中，随着与其他民族交流，吸收了新的音乐元素，
7、如和声的运用可能更丰富，节奏上也可能有微调。同时，传播到其他地区后可能与当地音乐融合，形成新的风格。这促进了音乐的创新发展，使其更具生命力和适应性。w13.原因：现代媒体带来外来音乐冲击，年轻人兴趣转移；传统口传心授方式局限，缺乏现代传播手段。建议：利用现代媒体录制传统音乐，建立线上传承平台；在学校开展民族音乐课程，培养传承人才；举办传统音乐活动，增强社会关注度。w14.音乐风格：汉族民歌多样，有委婉细腻等风格，蒙古族长调开阔悠长。演唱形式：汉族民歌有独唱、对唱等，蒙古族长调多为独唱。文化内涵：汉族民歌反映生活各方面，蒙古族长调体现草原文化、游牧生活等。相同点：都是表达情感、传承文化的方式。w15.首先确定活动主题，如“多彩民族音乐汇”。邀请不同民族的音乐家、表演者。设置展示环节，介绍各民族音乐特色。安排互动体验，让参与者学唱、演奏。组织交流讨论，分享音乐背后故事。通过这些环节促进不同民族音乐文化交流理解。
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