1、
2026年幼儿园教师（课程教学）考题及答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题 共30分）
答题要求：以下各题均有四个选项，其中只有一个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。(总共6题，每题5分)
w1. 幼儿园课程教学中，强调以儿童的兴趣和需要为出发点来设计课程，这体现的课程理论是（ ）
A. 学科中心课程理论
B. 社会中心课程理论
C. 儿童中心课程理论
D. 后现代课程理论
w2. 幼儿园课程内容的组织应注重（ ）
A. 逻辑性
B. 系统性
C. 生活性
D
2、 以上都是
w3. 下列不属于幼儿园课程目标制定依据的是（ ）
A. 幼儿的身心发展规律
B. 社会的要求
C. 教师的教学经验
D. 学科知识
w4. 在幼儿园课程实施过程中，教师最常用的教学方法是（ ）
A. 讲授法
B. 游戏法
C. 演示法
D. 讨论法
w5. 幼儿园课程评价的目的主要是（ ）
A. 了解幼儿的学习情况
B. 改进课程和教学
C. 评定教师的教学水平
D. 以上都是
w6. 幼儿园课程资源开发的主体不包括（ ）
A. 教师
B. 幼儿
C. 家长
D. 教育专家
第II卷（非选择题 共70分）
w7. 简述幼
3、儿园课程目标的层次结构。(10分)
w8. 请举例说明如何在幼儿园课程教学中体现生活性原则。(15分)
w9. 材料：在一次幼儿园课程教学活动中，教师设计了“认识水果”的课程。教师准备了各种水果的实物，通过让幼儿观察、触摸、品尝等方式，引导幼儿认识水果的外形、颜色、味道等特征。在活动过程中，幼儿们积极参与，表现出了浓厚的兴趣。
问题：请分析该课程教学活动中教师运用了哪些教学方法，这些方法对幼儿的学习有什么作用？(15分)
w10. 材料：某幼儿园在课程改革中，尝试引入了项目式学习法。在一个关于“城市的秘密”的项目中，幼儿们分组进行探究。他们首先提出问题，如“城市里为什么有这么多高楼大厦
4、人们是怎么在城市里出行的”等。然后通过观察、调查、访问等方式收集信息，并进行小组讨论和合作，最终以绘画、搭建模型等形式展示自己的探究成果。
问题：请阐述项目式学习法在幼儿园课程教学中的优势和实施要点。(20分)
w11. 结合实际，谈谈你对幼儿园课程整合的理解以及如何在教学中进行课程整合。(20分)
答案：
w1. C
w2. D
w3. C
w4. B
w5. D
w6. D
w7. 幼儿园课程目标的层次结构包括：（1）幼儿园课程总目标，它是对幼儿园课程整体的期望和要求。（2）年龄阶段目标，根据不同年龄段幼儿的特点和发展需求制定。（3）单元目标，围绕某个主题或领域
5、划分的目标。（4）具体教育活动目标，针对某一次具体教学活动设定的目标。
w8. 例如在“认识蔬菜”的课程中，教师带幼儿去幼儿园的小菜园观察蔬菜的生长，让幼儿参与蔬菜的采摘和清洗过程，然后一起制作蔬菜沙拉。这体现了生活性原则，让幼儿在真实的生活场景中认识蔬菜，了解其生长环境和制作过程，提高幼儿的生活技能和对生活的认知。
w9. 教师运用了观察法（让幼儿观察水果外形）、触摸法（让幼儿触摸水果）、品尝法（让幼儿品尝水果）。观察法能让幼儿直观地了解水果外形特征；触摸法可让幼儿感受水果质地；品尝法能让幼儿知晓水果味道。这些方法激发了幼儿的兴趣，使幼儿通过多种感官参与学习，更全面深入地认识水果。
w
6、10. 优势：培养幼儿探究能力、合作能力和解决问题能力；让幼儿在实践中学习，提高学习的主动性和积极性。实施要点：确定合适的项目主题；引导幼儿提出有价值的问题；给予幼儿充分自主探究空间；组织小组合作学习；及时给予指导和反馈；鼓励幼儿展示成果并进行评价。
w11. 幼儿园课程整合是将不同领域的知识、技能、方法等有机结合，促进幼儿全面发展。教学中进行课程整合可从以下方面着手：以主题活动为载体，如围绕“春天”主题，整合科学领域的植物生长知识、艺术领域的绘画春天等内容；利用一日生活各环节渗透多领域教育，如进餐时培养幼儿良好饮食习惯（生活），了解食物营养（健康）等；开展跨领域教学活动，如音乐与体育结合的韵律操教学。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
