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2025年中职生物学（生物教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 下列关于生物教育心理学的说法，错误的是（ ）
A. 研究生物教学过程中的心理现象和规律
B. 主要关注学生的学习成绩
C. 有助于提高生物教学质量
D. 为生物教学提供理论指导
答案：B

2. 学生在学习生物知识时，能够将新知识与已有的知识经验建立联系，这种学习策略属于（ ）
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
答案：B

3. 生物教师在教学过程中，通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况，这种评价方式属于（ ）
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价
答案：A

4. 下列哪种因素不属于影响学生生物学习的内部因素（ ）
A. 学习动机
B. 学习兴趣
C. 学习环境
D. 认知结构
答案：C

5. 在生物教学中，教师运用多媒体展示生物图片、视频等资料，主要目的是（ ）
A. 增加教学趣味性
B. 提高教学效率
C. 帮助学生理解抽象知识
D. 培养学生的观察能力
答案：C

6. 学生在学习生物实验操作时，能够按照正确的步骤进行操作，这体现了技能学习的（ ）阶段。
A. 认知阶段
B. 联系形成阶段
C. 自动化阶段
D. 操作熟练阶段
答案：B

7. 生物教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 学生的学习过程
B. 教师的教学过程
C. 师生互动过程
D. 教学评价过程
答案：A

8. 当学生对生物学习产生焦虑情绪时，教师应该采取的措施是（ ）
A. 忽视学生的情绪
B. 批评学生
C. 给予学生支持和鼓励
D. 增加学习任务
答案：C

9. 下列关于生物概念教学的说法，正确的是（ ）
A. 概念教学不需要联系实际
B. 概念教学只需要让学生记住定义
C. 概念教学要注重概念的形成过程
D. 概念教学不需要进行概念的辨析
答案：C

10. 在生物教学中，培养学生的科学思维能力不包括（ ）
A. 观察能力
B. 分析能力
C. 记忆能力
D. 推理能力
答案：C

11. 学生在学习生物知识时，容易出现前科学概念，教师应该（ ）
A. 直接纠正学生的错误概念
B. 引导学生通过探究活动修正错误概念
C. 忽视学生的错误概念
D. 让学生自己发现错误概念
答案：B

12. 生物教师在设计教学目标时，应该遵循的原则不包括（ ）
A. 科学性原则
B. 可行性原则
C. 主观性原则
D. 全面性原则
答案：C

13. 下列哪种教学方法不属于生物教学中的探究式教学方法（ ）
A. 实验探究法
B. 问题解决法
C. 讲授法
D. 调查探究法
答案：C

14. 学生在学习生物知识时，能够运用所学知识解决实际问题，这体现了生物教学的（ ）目标。
A. 知识与技能
B. 过程与方法
C. 情感态度与价值观
D. 创新能力
答案：A

15. 生物教育心理学的研究方法不包括（ ）
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 归纳法
答案：D

16. 在生物教学中，教师通过提问的方式引导学生思考，这种教学技能属于（ ）
A. 导入技能
B. 讲解技能
C. 提问技能
D. 结束技能
答案：C

17. 学生在学习生物知识时，能够对所学知识进行总结归纳，这属于（ ）学习策略。
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
答案：C

18. 生物教师在教学过程中，应该关注学生的个体差异，这是因为（ ）
A. 学生具有相同的学习能力
B. 学生的学习风格和兴趣爱好不同
C. 关注个体差异会增加教学难度
D. 个体差异对学习没有影响
答案：B

19. 下列关于生物教学评价的说法，错误的是（ ）
A. 评价的目的是为了选拔优秀学生
B. 评价要全面、客观、公正
C. 评价可以促进学生的学习和教师的教学
D. 评价方式要多样化
答案：A

20. 在生物教学中，培养学生的合作学习能力，教师可以采取的措施不包括（ ）
A. 组织小组讨论
B. 开展小组实验
C. 布置个人作业
D. 进行小组竞赛
答案：C

第II卷（非选择题 共60分）

（一）填空题（共10分）
答题要求：本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将答案填写在题中的横线上。

1. 生物教育心理学研究的对象主要是______和______在生物教学过程中的心理现象及其规律。
答案：学生；教师

2. 学习动机的两个基本成分是______和______。
答案：学习需要；学习期待

3. 生物教学中的导入技能包括______导入、______导入、______导入等。
答案：直接；复习；问题

4. 生物概念的形成一般要经历______、______、______、______四个阶段。
答案：感知；辨别；抽象；概括

5. 生物教学评价的类型主要有______评价、______评价和______评价。
答案：诊断性；形成性；总结性

（二）简答题（共20分）
答题要求：本大题共4小题，每小题5分，共20分。请简要回答问题要点。

1. 简述生物教育心理学在生物教学中的作用。
答案：生物教育心理学为生物教学提供理论指导，帮助教师了解学生的学习心理，提高教学质量；有助于教师根据学生特点选择合适教学方法和策略；能促进教师关注学生个体差异，因材施教；还可指导教学评价，改进教学效果，提升学生学习的积极性和主动性。

2. 简述影响学生生物学习的外部因素有哪些。
答案：学习环境，如学校的教学设施、班级氛围等影响学生学习；家庭环境，家庭的教育方式、学习氛围等对学生生物学习有作用；社会环境中的科普活动、生物相关职业发展等也会影响学生；教师的教学风格、教学水平、师生关系等同样是外部影响因素；教材的内容编排、难易程度等也在一定程度上影响学生生物学习。

3. 简述生物教学中培养学生科学思维能力的方法。
答案：通过实验教学，让学生亲身体验科学探究过程，培养观察、分析和解决问题能力；利用问题引导，设置具有启发性的问题，激发学生思考，培养逻辑推理能力；开展小组讨论，促进学生交流合作，拓宽思维视野；组织探究活动，鼓励学生自主探究，培养创新思维和实践能力；引导学生对生物现象进行质疑和反思，提升批判性思维能力。

4. 简述生物概念教学的一般方法。
答案：直观教学法，利用实物、标本、模型、图片、多媒体等直观手段帮助学生形成感性认识；举例说明法，通过列举具体例子让学生理解概念内涵外延；对比分析法，对比相似或相反概念，加深理解；归纳总结法，引导学生从具体实例中归纳出概念本质特征；概念应用法，让学生运用概念解决实际问题，强化理解和记忆。

（三）论述题（共15分）
答题要求：本大题共1小题，共15分。请论述相关问题，要求论点明确，论据充分，逻辑清晰。

论述在生物教学中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
答案：可通过创设情境激发兴趣，如在讲解细胞呼吸时，创设面包发酵、酸奶制作等生活情境，让学生感受生物知识与生活息息相关。开展趣味实验，像观察洋葱表皮细胞的质壁分离与复原实验，使学生亲身体验生物现象的奇妙。引入生物科学史，讲述科学家探索生物奥秘的故事，如孟德尔遗传定律的发现过程，激发学生探索欲望。组织生物实践活动，如校园植物调查，让学生在实践中感受生物的魅力，从而激发学生对生物学习的兴趣。

（四）材料分析题（共10分）
答题要求：本大题共1小题，共10分。阅读材料，回答问题。

材料：在一次生物课上，教师讲解了光合作用原理后，让学生分组讨论光合作用在农业生产中的应用。学生们积极参与讨论，但在讨论过程中，出现了一些分歧。有的学生认为应该多施化肥来促进光合作用，有的学生则认为应该增加光照时间。教师针对学生的分歧，引导学生进一步思考光合作用的条件和影响因素，最终学生们明白了合理密植、控制光照、温度、二氧化碳浓度等对光合作用的重要性，也理解了不能单纯依靠施化肥来提高光合作用效率。

问题：请分析教师在这次教学活动中是如何引导学生学习的，并说明这种教学方式的优点。
答案：教师引导学生分组讨论光合作用在农业生产中的应用，针对学生分歧，引导进一步思考光合作用条件和影响因素，让学生明白多方面因素对光合作用的重要性。优点在于通过讨论激发学生主动思考，培养学生合作交流和解决问题能力；引导思考使学生深入理解知识，而非死记硬背；能让学生将知识与实际应用联系起来，提高知识迁移和运用能力，提升学习效果。

（五）教学设计题（共5分）
答题要求：本大题共1小题，共5分。请根据所给教学内容，设计一个简要的教学方案。

教学内容：生物的遗传和变异

答案：教学目标：让学生了解遗传和变异的概念，理解遗传物质的传递规律。教学重难点：重点为遗传和变异概念及遗传物质传递规律；难点是遗传物质传递规律。教学方法：讲授法、讨论法、举例法。教学过程：导入部分通过展示亲子相似和差异图片引出遗传和变异概念；讲解遗传物质传递规律时结合实例；组织学生讨论遗传和变异在生活中的应用；课堂小结梳理重点；布置作业让学生收集遗传或变异相关资料。