1、
2025年中职舞蹈学（舞蹈教育心理学）试题及答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题，共30分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共10题，每题3分)
1. 舞蹈教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 舞蹈教学过程中的心理现象
B. 舞蹈学习者的心理特点
C. 舞蹈教师的教学心理
D. 舞蹈教育与心理发展的关系
2. 以下哪种心理因素对舞蹈学习的影响最为直接（ ）
A. 动机
B. 感知觉
C. 注意力
D. 记忆
3. 舞蹈学习者的性格特点会影响
2、其对舞蹈风格的（ ）
A. 理解
B. 表现
C. 选择
D. 以上都是
4. 教师通过观察学生的舞蹈练习表现来了解学生的学习情况，这属于（ ）
A. 自然观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 测验法
5. 舞蹈学习中，学习者对舞蹈动作的空间感知属于（ ）
A. 时间知觉
B. 空间知觉
C. 运动知觉
D. 错觉
6. 当学生在舞蹈学习中遇到困难时，教师给予鼓励和支持，这有助于增强学生的（ ）
A. 自我效能感
B. 自尊心
C. 自信心
D. 以上都对
7. 舞蹈教学中，培养学生的节奏感主要是培养其对（ ）的感知。
A. 音乐节奏
3、B. 动作节奏
C. 舞蹈编排节奏
D. 以上都是
8. 学习者对舞蹈作品情感内涵的理解主要依赖于（ ）
A. 逻辑思维
B. 形象思维
C. 发散思维
D. 创造思维
9. 舞蹈教育中，促进学生的心理健康可以通过（ ）
A. 舞蹈练习
B. 舞蹈表演
C. 舞蹈欣赏
D. 以上途径都可以
10. 学生在舞蹈学习中形成的动作技能，其巩固阶段的特点是（ ）
A. 动作不协调
B. 动作准确性提高
C. 动作反应慢
D. 动作不稳定
第II卷（非选择题，共70分）
11. （10分）简述舞蹈教育对学生心理发展的促进作用。
12. （15分）分析舞蹈
4、学习中动机与兴趣的关系。
13. （15分）举例说明如何在舞蹈教学中培养学生的注意力。
14. （15分）材料：在一次舞蹈课上，老师教了一段新的舞蹈组合。小明同学一开始很有热情，但练习了几遍后就觉得枯燥，开始分心。老师发现后，通过改变教学方式，增加了一些有趣的互动环节，小明又重新投入到练习中。
问题：请分析小明在舞蹈学习过程中的心理变化及老师采取措施的心理学依据。
15. （15分）材料：某中职舞蹈班学生在排练舞蹈节目时，对舞蹈动作的理解和表现存在差异。有的学生能够很好地把握动作的情感内涵，而有的学生则只是机械地模仿动作。
问题：请从舞蹈教育心理学角度分析这种差异产生的原因，并提出改
5、进措施。
答案：
1. A
2. B
3. D
4. A
5. B
6. A
7. D
8. B
9. D
10. B
11. 舞蹈教育对学生心理发展有诸多促进作用。它能提升学生的感知觉能力，让学生更敏锐地感知身体动作、空间和节奏等。有助于培养学生的创造力和想象力，在舞蹈创编与表现中得以发挥。增强学生的自信心，通过舞蹈学习成果获得成就感。还能促进学生的情感表达与交流，丰富内心世界，提升人际交往能力等。
12. 动机是推动个体从事舞蹈学习活动的内在动力，兴趣则是个体对舞蹈学习活动的积极情感倾向。兴趣可以激发和维持动机，当学生对舞蹈有兴趣时，会更有动力去学习。动机
6、也能促进兴趣的发展，在努力学习舞蹈的过程中，学生可能会发现更多舞蹈的魅力，从而进一步增强兴趣。两者相互依存、相互促进，共同影响学生的舞蹈学习效果。
13. 比如在舞蹈教学中，可以通过设置有趣的导入环节，像讲述一个与舞蹈相关的小故事，吸引学生的注意力。在练习过程中，采用多样化的练习方式，如分组竞赛、角色扮演等，让学生保持专注。还可以利用音乐的节奏变化来引导学生的注意力，使他们更集中地完成舞蹈动作。
14. 小明一开始有热情，说明其有较高的学习动机。但练习几遍后觉得枯燥分心，是因为学习兴趣下降，动机受到影响。老师增加有趣互动环节，依据了兴趣能激发和维持动机的原理。通过改变教学方式，重新唤起小明的兴趣，使其再次投入练习，提高学习效果。
15. 差异产生原因：学生的个体认知风格不同，有的形象思维强，能更好理解情感内涵；有的逻辑思维占优，更倾向机械模仿。学习动机和兴趣也有差异，兴趣浓厚的学生更投入理解情感。改进措施：针对不同认知风格，采用多样化教学，如形象思维学生多引导情感联想，逻辑思维学生多分析动作结构原理。激发学生兴趣，开展多样化教学活动，如舞蹈欣赏分享、创意舞蹈比赛等，提升学生对舞蹈情感内涵的理解和表现。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
