2025年高职学前教育（学前儿童发展心理学）试题及答案.doc

2025年高职学前教育（学前儿童发展心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分)
1. 幼儿能够理解性别不会因外表或行为的改变而改变，这一认知发展处于（ ）。
A. 性别稳定性阶段
B. 性别认同阶段
C. 性别恒常性阶段
D. 性别角色阶段
2. 幼儿在游戏中，通过模仿和想象，再现周围生活中的某些情景，这体现了游戏的（ ）。
A. 愉悦性
B. 虚构性
C. 主动性
D. 社会性
3. 幼儿看到红积木，就说“苹果”，这是一种（ ）。
A. 语词的概括
B. 动作的概括
C. 直观的概括
D. 表象的概括
4. 幼儿最初的情绪反应是与（ ）相联系的。
A. 生理需要
B. 社会性需要
C. 认知需要
D. 自我实现需要
5. 幼儿思维的主要形式是（ ）。
A. 直观行动思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 辩证思维
6. 幼儿开始能够辨别前后方位的年龄是（ ）。
A. 3岁
B. 4岁
C .5岁
D. 6岁
7. 幼儿的记忆以（ ）为主。
A. 有意记忆
B. 无意记忆
C. 机械记忆
D 意义记忆
8. 幼儿想象的发展特点不包括（ ）。
A. 无意想象为主
B. 有意想象逐渐发展
C. 想象脱离现实
D .想象内容逐渐丰富
9. 幼儿自我评价开始发展的年龄阶段是（ ）。
A. 1 - 2岁
B. 2 - 3岁
C. 3 - 4岁
D. 4 - 5岁
10. 幼儿亲社会行为的萌芽期是（ ）。
A. 2岁左右
B. 3岁左右
C. 4岁左右
D. 5岁左右
11. 幼儿能够按照物体的某一外部特征（如颜色、形状）进行分类，这属于（ ）。
A. 感知分类
B. 概念分类
C. 基于表象的分类
D. 基于概念的分类
12. 幼儿开始能够区分自己和他人的情绪体验，这表明其（ ）发展。
A. 情绪理解能力
B. 情绪表达能力
C. 情绪调节能力
D. 情绪管理能力
13. 幼儿在绘画时，常常把画面中各个事物都分散地画在纸上，相互之间缺乏联系，这体现了幼儿绘画的（ ）特点。
A. 拟人化
B. 透明式
C. 夸张式
D. 罗列式
14. 幼儿开始表现出对规则的理解和遵守，这一现象出现在（ ）。
A. 小班
B. 中班
C. 大班
D. 学前班
15. 幼儿在听故事时，头脑中会浮现出故事中的人物形象，这属于（ ）。
A. 创造想象
B. 再造想象
C. 无意想象
D. 幻想
16. 幼儿能够理解物体的相对位置关系，如上下、前后、里外等，这一空间认知发展处于（ ）。
A. 直觉行动性阶段
B. 具体形象性阶段
C. 抽象逻辑性阶段
D. 形式运算阶段
17. 幼儿的依恋类型中，最安全的依恋类型是（ ）。
A. 回避型
B. 反抗型
C. 安全型
D. 紊乱型
18. 幼儿开始能够对自己的行为进行简单的评价，这一评价能力发展处于（ ）。
A. 自我中心评价阶段
B. 多方面评价阶段
C. 依从性评价阶段
D. 独立评价阶段
19. 幼儿在游戏中，能够根据游戏情境和角色的要求，调整自己的行为，这体现了游戏的（ ）。
A. 教育作用
B 娱乐作用
C. 促进幼儿社会性发展的作用
D. 促进幼儿认知发展的作用
20. 幼儿开始能够理解不同性别在行为和兴趣上的差异，这一性别角色认知发展处于（ ）。
A. 性别刻板印象阶段
B. 性别角色认同阶段
C. 性别角色偏爱阶段
D. 性别角色形成阶段

第II卷（非选择题，共第II卷（非选择题，共60分）
21. 简答题（每题10分，共20分）
简述幼儿思维发展的一般特点。
简述影响幼儿亲社会行为发展的因素。
22. 论述题（20分）
结合实际，论述游戏对幼儿心理发展的重要作用。
23. 案例分析题（15分）
案例：4岁半的明明在幼儿园里，经常和小朋友们发生冲突。比如玩玩具时，他总是抢别人的玩具，不懂得分享；排队时，他也经常插队。老师和家长多次教育他要学会分享、遵守规则，但效果并不明显。
问题：请分析明明出现这些行为的原因，并提出相应的教育建议。
24. 材料分析题（15分）
材料：在一次幼儿园的绘画活动中，老师要求孩子们画自己最喜欢的动物，并鼓励他们发挥想象，给动物添加一些特别的元素。大部分孩子都积极参与，画出了各种各样的动物。其中，5岁的乐乐画了一只长满翅膀的猫，他说这只猫可以飞起来抓老鼠，还能保护自己。
问题：请从幼儿想象发展的角度，分析乐乐的绘画作品。
25. 教学设计题（20分）
请设计一个适合大班幼儿的关于“认识自己的情绪”的教学活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程等。

答案：1.C 2.B 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.C 9.C 10.A 11.A 12.A 13.D 14.B 15.B 16.B 17.C 18.A 19.C 20.A 21.幼儿思维发展的一般特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽；思维的直观行动性逐渐减弱；思维具有片面性和表面性；思维具有自我中心性。影响幼儿亲社会行为发展的因素：家庭环境，如父母的教养方式、榜样作用等；同伴关系，良好的同伴互动能促进亲社会行为发展；社会文化，传递着亲社会行为的价值观；幼儿自身认知水平，认知发展影响对亲社会行为的理解和实践。22.游戏对幼儿心理发展的重要作用：促进幼儿认知发展，如在游戏中学习知识、发展思维等；促进幼儿社会性发展，学会合作、分享、遵守规则等；促进幼儿情绪情感发展，宣泄情绪、体验多种情感；促进幼儿身体发展，增强体质、提高动作协调性；促进幼儿创造力发展，激发想象、培养创新思维。23.明明出现这些行为的原因：4岁半的幼儿自我中心意识较强，缺乏分享意识和规则意识；认知发展有限，对行为后果认识不足；家庭教育可能缺乏相关引导。教育建议：通过故事、游戏等方式引导他理解分享和遵守规则的意义；建立规则并严格执行，及时表扬遵守规则的行为；家长以身作则，在家庭中培养良好行为习惯。24.乐乐的绘画作品体现了幼儿想象发展的特点。5岁幼儿以无意想象为主，乐乐画的长满翅膀的猫是其无意想象的表现。幼儿想象具有夸张性，他让猫长满翅膀，能飞起来抓老鼠和保护自己，体现了这一特点。同时，幼儿想象逐渐与现实结合，他赋予猫特殊能力是基于对猫和老鼠的已有认知，在想象中进行了加工。25.活动目标：让幼儿认识不同情绪，能准确识别自己的情绪；学会用恰当方式表达情绪；提高情绪调节能力。活动准备：情绪卡片、绘本、角色扮演道具。活动过程：导入环节展示情绪卡片，引导幼儿观察并说出对应的情绪；绘本阅读，深入了解情绪；角色扮演，模拟不同场景表达情绪；总结回顾，强化情绪认知和表达。