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2025年大学（小学教育）小学心理学阶段测试题及解析.doc

1、 2025年大学（小学教育）小学心理学阶段测试题及解析（考试时间：90分钟满分100分）班级______ 姓名______ 第I卷（选择题共30分）请将正确答案的序号填在括号里。（总共10题，每题3分） 1. 小学儿童思维发展的基本特点是（）。 A. 以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡 B. 以抽象逻辑思维为主 C. 以直观动作思维为主 D. 完全没有抽象逻辑思维 2. 小学生在学习过程中，容易出现注意分散的现象，以下不属于其原因的是（）。 A. 无关刺激的干扰 B. 疲劳 C. 缺乏兴趣 D. 智力水平低 3.

2、小学生记忆发展的特点不包括（）。 A. 有意记忆逐渐增强 B. 意义记忆迅速发展 C. 抽象记忆占主导 D. 记忆策略逐渐发展 4. 小明在做数学题时，能够举一反三，这体现了他的（）。 A. 迁移能力 B. 模仿能力 C. 创造能力 D. 观察能力 5. 小学生情感发展的特点有（）。 A. 情感内容不断丰富 B. 情感体验逐渐深刻 C. 情感稳定性不断增强 D. 以上都是 6. 自我意识发展的第一个飞跃期是（）。 A. 幼儿期 B. 童年期 C. 少年期 D. 青年期 7. 小学生品德发展的关键年龄是（）。 A. 6岁 B. 7

3、岁 C. 8岁 D. 9岁 8. 以下属于学习动机中内部动机的是（）。 A. 为了得到奖励而学习 B. 为了获得表扬而学习 C. 对知识本身感兴趣而学习 D. 为了考上好学校而学习 9. 小学生学习困难综合征的主要表现不包括（）。 A. 缺少某种学习技能 B. 诵读困难 C. 计算困难 D. 注意力过于集中 10. 教师在教学过程中，要根据小学生的年龄特点和个别差异，采用不同的教学方法，这体现了（）。 A. 因材施教原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则第II卷（非选择题共70分） 1. 简答题：简述小学儿童注意

4、发展的规律。（10分） 2. 简答题：小学生想象力发展的特点有哪些？（10分） 3. 材料分析题：阅读以下材料，回答问题。小明是一名小学三年级的学生，他在课堂上经常注意力不集中，做小动作，老师提问时也常常答不上来。他的作业完成情况也不好，字迹潦草，错误较多。老师与家长沟通后了解到，小明在家中也比较调皮，看电视、玩游戏的时间较多，很少主动学习。问题：请分析小明出现这些问题的原因，并提出相应的解决措施。（20分） 4. 论述题：联系实际，谈谈如何培养小学生的学习兴趣。（20分） 5. 案例分析题：阅读以下案例，回答问题。在一次数学课堂上，老师出了一道难题：“有一个数，去掉前面一

5、个数字是13，去掉后面一个数字是40，这个数是多少？”很多学生都被难住了，只有小红很快举起了手，回答说：“是四十三。”老师很惊讶，问她是怎么想到的。小红说：“我是从后往前看这个问题的。” 问题：请分析小红的思维特点，并谈谈在教学中如何培养学生的思维能力。（10分）答案： 1. A 2. D 3. C 4. A 5. D 6. A 7. D 8. C 9. D 10. A 1. 小学儿童注意发展的规律：（1）从无意注意占优势，逐步发展到有意注意占主导地位。低年级儿童无意注意占优势，随着年龄增长，有意注意逐渐发展。（2）注意的有意性由被动转为主动。低年级儿童需要

6、外界的督促和提醒，高年级儿童能主动调节自己的注意。（3）注意有明显的情绪色彩。对感兴趣的事物容易集中注意，对不感兴趣的则易分散。 2. 小学生想象力发展的特点：（1）想象的有意性迅速发展。低年级儿童无意想象占主导，高年级儿童能根据一定目的进行想象。（2）想象逐渐符合客观现实。从夸大性想象向符合实际的想象发展。（3）想象中创造性成分日益增多。能在已有形象基础上进行一定创新。 3. 原因：小明注意力不集中、学习困难可能是因为缺乏学习兴趣，对学习没有主动性；在家中受电视、游戏影响，没有养成良好的学习习惯；自身意志品质薄弱，难以抵抗外界诱惑。解决措施：老师应采用多样化教学方法激发他的学习兴趣；与家

7、长沟通，控制小明在家看电视、玩游戏的时间，培养良好学习习惯；给予小明更多关注和鼓励，增强他的学习信心和意志品质。 4. 培养小学生学习兴趣可以从以下方面入手：（1）建立积极的师生关系。老师关爱学生，让学生喜欢老师进而喜欢其所教科目。（2）创设问题情境。通过有趣的问题引发学生好奇心和求知欲。（3）多样化教学方法。如游戏教学、实验教学等，增加学习趣味性。（4）及时反馈与评价。让学生看到自己的进步，增强学习动力。（5）开展丰富多彩的课外活动。拓宽学生视野，培养对不同领域的兴趣。联系实际略。 5. 小红的思维特点具有灵活性和创新性，能突破常规从不同角度思考问题。在教学中培养学生思维能力可以：鼓励学生多角度思考问题，如一题多解；开展思维训练活动，如脑筋急转弯、逻辑推理游戏等；营造宽松的课堂氛围，让学生敢于发表独特见解；引导学生对知识进行迁移和拓展，提高思维的灵活性和创造性。