1、
2025年大学大二（心理学）发展心理学综合测试试题及答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本部分共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。
1. 儿童开始能够理解守恒的年龄阶段是（ ）
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
2. 埃里克森认为青少年期的主要发展任务是（ ）
A. 获得自主感，克服羞耻感 B. 获得主动感，克服内疚感
C. 获得勤奋感，克
2、服自卑感 D. 形成角色同一性，防止角色混乱
3. 婴儿动作发展的顺序是（ ）
A. 抬头-翻身-坐-爬-站-走 B. 抬头-坐-翻身-爬-站-走
C. 抬头-翻身-爬-坐-站-走 D. 抬头-坐-爬-翻身-站-走
4. 儿童言语发展的关键期是（ ）
A. 0-1岁 B. 1-3岁 C. 3-6岁 D. 6-12岁
5. 幼儿期思维的主要特点是（ ）
A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 辩证逻辑思维
6. 青少年情绪发展的特点不包括（ ）
A. 情绪的稳定性增强 B. 情绪的波动性较大
C. 情绪的两极性明显 D.
3、 情绪的掩饰性增加
7. 个体在成年中期面临的主要危机是（ ）
A. 亲密对孤独 B. 繁殖对停滞 C. 自我整合对绝望 D. 勤奋对自卑
8. 老年人认知老化的表现不包括（ ）
A. 记忆力下降 B. 思维敏捷性降低
C. 注意力不集中 D. 创造力增强
9. 儿童性别角色的发展开始于（ ）
A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 童年期 D. 青少年期
10. 个体心理发展的不平衡性体现在（ ）
A. 不同系统在发展速度上的不同 B. 不同个体在发展优势领域的不同
C. 不同系统在到达成熟时期上的不同 D. 以上都是
第II卷（非选择题 共
4、70分）
11. （10分）简述皮亚杰的认知发展理论的四个阶段及其主要特点。
12. （15分）阐述埃里克森的心理社会发展阶段理论，并说明每个阶段的主要发展任务和危机。
13. （15分）举例说明婴儿动作发展对心理发展的重要意义。
14. （15分）材料：小明是一名12岁的初中生，最近他总是觉得父母不理解他，和父母的关系变得很紧张。他觉得父母总是唠叨他的学习，而他却希望能有更多的自由时间。
问题：请从青少年心理发展的角度分析小明出现这种情况的原因，并提出一些改善亲子关系的建议。
15. （15分）材料：张奶奶今年75岁，最近她感觉自己的记忆力越来越差，经常忘记自己把东西放在哪里，也
5、容易忘记一些重要的事情。她很担心自己是不是得了老年痴呆症。
问题：请从老年人认知老化的角度分析张奶奶出现这种情况可能的原因，并提出一些应对措施。
答案：1.C 2.D 3.A 4.B 5.B 6.A 7.B 8.D 9.A 10.D
11. 皮亚杰认知发展理论的四个阶段及特点：感知运动阶段（0-2岁），主要通过感知觉和动作来认识世界，获得客体永久性；前运算阶段（2-7岁），具有表象思维，但缺乏守恒、可逆性等；具体运算阶段（7-11岁），能进行逻辑思维，但需具体事物支持，获得守恒概念等；形式运算阶段（11岁以后），能进行抽象逻辑思维，解决抽象问题。
12. 埃里克森心理社会发展阶段
6、理论：婴儿期（0-1.5岁），信任对不信任，发展任务是获得信任感；儿童早期（1.5-3岁），自主对羞怯与怀疑，发展任务是获得自主感；学前期（3-6、7岁），主动对内疚，发展任务是获得主动感；学龄期（6、7-12岁），勤奋对自卑，发展任务是获得勤奋感；青年期（12-18岁），同一性对角色混乱，发展任务是形成角色同一性；成年早期（18-30岁），亲密对孤独，发展任务是获得亲密感；成年中期（30-60岁），繁殖对停滞，发展任务是获得繁殖感；成年晚期（60岁以后），自我整合对绝望，发展任务是获得自我整合感。
13. 婴儿动作发展对心理发展意义重大。如抬头动作使婴儿能扩大视野，促进视觉发展；翻身、坐起
7、等动作发展，有助于婴儿空间感知和身体控制能力提升，为之后的爬行、站立、行走奠定基础，同时动作发展也促进婴儿与外界互动，利于认知、情感、社会性等多方面心理发展。
14. 原因：青少年自我意识增强，渴望独立和自主，小明希望有更多自由时间，父母过多关注学习让他觉得不被理解。青少年情绪波动大，易与父母产生冲突。建议：父母尊重小明的想法，给予适当自由空间；加强沟通，倾听小明心声；调整教育方式，关注全面发展而非只看重学习。小明也要理解父母苦心，主动沟通自己需求。
15. 原因：老年人认知老化，记忆力下降是常见表现，张奶奶可能因年龄增长大脑功能衰退。生活环境变化、缺乏认知训练等也可能加重。应对措施：家人多陪伴，帮助她整理生活物品，设置提醒。鼓励张奶奶参加认知训练活动，如玩简单记忆游戏、阅读等，保持大脑活跃，减缓认知衰退。
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