1、
2025年大学一年级（播音与主持艺术）播音创作基础试题及答案
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题，共30分）
答题要求：本卷共6题，每题5分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。
1. 播音创作中，“停连”技巧的核心作用是（ ）
A. 调整气息 B. 突出重点 C. 区分层次 D. 增强节奏感
2. 以下哪种语气在播音中常用于表达严肃、庄重的情感（ ）
A. 平直调 B. 高升调 C. 降抑调 D. 曲折调
3. 播音时
2、重音的确定主要依据是（ ）
A. 语法结构 B. 逻辑关系 C. 情感表达 D. 以上都是
4. 对于播音节奏的把握，关键在于（ ）
A. 语速的快慢 B. 语调的抑扬 C. 情感的起伏 D. 语句的疏密
5. 以下哪项不属于播音创作中声音的基本要素（ ）
A. 音高 B. 音色 C. 音量 D. 音质
6. 在播音中，“情景再现”的第一步是（ ）
A. 理清头绪 B. 设身处地 C. 触景生情 D. 现身说法
第II卷（非选择题，共70分）
7. （10分）简述播音创作中“内在语”的含义及作用。
8. （
3、15分）举例说明如何运用“语气”来塑造不同的人物形象。
9. （15分）结合实例阐述播音节奏与情感表达的关系。
10. （15分）材料：在一档文化节目中，主持人要介绍中国古代的书法艺术。“书法，作为中国传统文化的瑰宝，承载着千年的历史与智慧。从甲骨文的古朴神秘，到篆书的规整严谨，再到隶书的蚕头燕尾，楷书的端庄秀丽，行书的流畅洒脱，草书的狂放不羁，每一种字体都有着独特的魅力。书法家们用笔墨挥洒出一幅幅动人的画卷，让我们感受到了中华文化的博大精深。”
请根据上述材料，分析主持人在播音时如何运用停连技巧来增强表达效果。
11. （15分）材料：朗诵诗歌《再别康桥》。“轻轻的我走了
4、正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
请分析朗诵者在朗诵时如何通过重音和语调来传达诗歌的情感。
答案：1. B 2. C 3. D 4. D 5. D 6. A
7. 内在语是
5、指那些在播音语言中所不便表露、不能表露，或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。作用：揭示语句本质，使播音具有内在的逻辑力量；传达言外之意，增强语言的表现力；体现语句间的逻辑关系，使播音层次清晰。
8. 比如在塑造一位沉稳、睿智的老者形象时，语气多采用平稳、舒缓的降抑调，如“这件事，依我看，应该这样处理……”。而塑造一位活泼、开朗的少女形象时，语气则用轻快、上扬的高升调，如“哇，今天真的好开心呀！”通过不同的语气来展现人物性格特点。
9. 当表达激昂、振奋的情感时，播音节奏会加快，语调升高，如“为了理想，奋勇前行！”；当表达悲伤、沉痛的情感时，节奏变慢，语调低沉，如“他永
6、远地离开了我们……”。情感的起伏决定着节奏的变化，节奏的恰当运用又能更好地烘托情感。
10. 主持人在“书法，作为中国传统文化的瑰宝”后稍作停顿，突出“瑰宝”，强调书法的重要地位；“从甲骨文的古朴神秘，到篆书的规整严谨，再到隶书的蚕头燕尾，楷书的端庄秀丽，行书的流畅洒脱，草书的狂放不羁”之间用顿号停顿，清晰展现字体演变；“每一种字体都有着独特的魅力”后停顿，引发思考；“书法家们用笔墨挥洒出一幅幅动人的画卷”停顿，突出书法家贡献；“让我们感受到了中华文化的博大精深”停顿，强调文化内涵。
11. 重音：“轻轻”突出动作的轻柔，体现诗人的不舍；“金柳”“新娘”等词重读，描绘出康桥景色的美好；“甘心”重读，表现诗人对康桥的眷恋。语调：整体语调轻柔舒缓，如“轻轻的我走了”用降调，传达出淡淡的离愁；“在星辉斑斓里放歌”语调上扬，展现出短暂的欢快；“悄悄是别离的笙箫”语调渐低，渲染出离别时的惆怅。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
