中职第三学年（学前教育）幼儿语言教学2026年阶段测试题及答案.doc

中职第三学年（学前教育）幼儿语言教学2026年阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

一、选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 幼儿语言教学中，培养幼儿倾听能力的关键在于（ ）。
A. 让幼儿安静坐好 B. 引导幼儿理解话语含义
C. 增加听的时间 D. 多听故事
2. 以下哪种方法不利于幼儿词汇量的增长（ ）。
A. 日常生活中随机教学 B. 机械背诵词语
C. 开展词汇游戏 D. 阅读绘本
3. 幼儿语言表达能力发展的基础是（ ）。
A. 丰富的词汇 B. 清晰的发音
C. 敢说的勇气 D. 良好的倾听
4. 在幼儿讲述故事活动中，教师首先要关注的是（ ）。
A. 故事内容是否完整 B. 幼儿的语言准确性
C. 幼儿的讲述兴趣 D. 有无语法错误
5. 对于幼儿诗歌朗诵教学，重点应放在（ ）。
A. 背诵诗歌 B. 理解诗歌意境
C. 纠正发音 D. 诗歌的韵律感
6. 幼儿语言教学中，情境创设的主要目的是（ ）。
A. 让课堂更有趣 B. 帮助幼儿理解语言
C. 增加教学环节 D. 吸引幼儿注意力
7. 以下不属于幼儿语言教学中听说游戏目标的是（ ）。
A. 提高倾听能力 B. 学习新词汇
C. 培养书写能力 D. 锻炼口语表达
8. 在幼儿语言教学中，教师示范发音时要注意（ ）。
A. 速度要快 B. 声音要大
C. 口型要标准 D. 多次重复
9. 幼儿早期阅读教育的核心是（ ）。
A. 认识文字 B. 培养阅读兴趣
C. 学会朗读 D. 理解图书内容
10. 对于幼儿语言教学中的儿歌教学，下列做法错误的是（ ）。
A. 让幼儿自由创编儿歌 B. 只强调记忆儿歌歌词
C. 引导幼儿感受儿歌节奏 D. 配合动作表演儿歌

二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题至少有两个正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 幼儿语言教学中，培养幼儿语言理解能力的方法有（ ）。
A. 提问引导思考 B. 开展讨论活动
C. 多听广播 D. 进行角色扮演
2. 提高幼儿语言表达连贯性的策略有（ ）。
A. 讲述前整理思路 B. 多练习绕口令
C. 运用连接词 D. 教师示范连贯讲述
3. 在幼儿诗歌教学中，可采用的教学方法有（ ）。
A. 配乐朗诵 B. 绘画表现诗歌内容
C. 分角色朗诵 D. 逐句讲解诗歌含义
4. 幼儿语言教学中，促进幼儿词汇运用能力提升的途径有（ ）。
A. 鼓励幼儿在生活中运用 B. 进行词汇接龙游戏
C. 让幼儿默写词汇 D. 开展描述物品活动
5. 幼儿听说游戏的组织要点包括（ ）。
A. 明确游戏规则 B. 创设游戏情境
C. 及时给予反馈 D. 只让少数幼儿参与

三、判断题（总共10题，每题2分，请在括号内打“√”或“×”）
1. 幼儿语言教学中，只要让幼儿多听多说就能提高语言能力。（ ）
2. 幼儿背诵的诗歌越多，语言发展就越好。（ ）
3. 情境教学法在幼儿语言教学中可有可无。（ ）
4. 幼儿语言教学中，应注重培养幼儿的语言创造性。（ ）
5. 听说游戏主要是为了让幼儿玩得开心，对语言发展作用不大。（ ）
6. 幼儿早期阅读就是让幼儿识字。（ ）
7. 教师在幼儿讲述故事时，应及时打断纠正错误。（ ）
8. 幼儿语言教学中不用考虑个体差异。（ ）
9. 词汇教学只需让幼儿记住词语的读音和写法。（ ）
10. 幼儿语言教学的目标只在课堂上实现即可。（ ）

四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）
1. 简述幼儿语言教学中培养幼儿倾听能力的具体措施。
2. 如何在幼儿语言教学中提高幼儿的词汇运用能力？
3. 举例说明幼儿语言教学中如何创设有效的情境。

五、案例分析题（总共2题，每题15分，请根据所给案例进行分析）
1. 在一次幼儿语言教学活动中，教师让幼儿讲述自己喜欢的玩具。小明站起来说：“我有好多玩具，我喜欢我的小熊它毛茸茸的，可是它的胳膊掉了。”教师马上说：“小明，你要注意语言表达要完整，小熊胳膊掉了要说清楚怎么回事哦。”请分析教师的回应是否恰当，如果你是教师会怎么做？
2. 幼儿园开展了一次诗歌朗诵比赛，在准备过程中，教师发现有些幼儿对诗歌的理解不够深入，只是机械地背诵。请分析教师应如何帮助幼儿更好地理解诗歌，提高朗诵效果？

答案：
一、1. B 2. B 3. A 4.C 5. B 6. B 7. C 8. C 9. B 10. B
二、1. ABD 2. ACD 3. ABC 4. ABD 5. ABC
三、1.× 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.×
四、1. 利用故事、儿歌等吸引幼儿倾听；引导幼儿有目的地倾听；通过提问等方式检查幼儿倾听效果；培养幼儿倾听习惯，如安静倾听、不随意打断等。
2. 在日常生活中鼓励幼儿运用新学词汇；开展词汇运用游戏，如词语造句比赛；引导幼儿描述身边事物，用准确词汇表达；提供情境让幼儿运用词汇解决问题。
3. 例如在教水果词汇时，创设水果店情境，摆放各种水果，让幼儿扮演顾客和店员，在对话中运用水果词汇；教交通工具时，创设马路上的情境，让幼儿说出看到的交通工具及相关词汇。
五、1. 教师回应不太恰当。小明讲述有一定内容，教师不应急于纠正语言完整性，可先肯定他讲述了喜欢的玩具及小熊的样子等，然后再温和引导如何表达更完整。比如：“小明说得很棒，把喜欢的小熊介绍得很清楚，那我们再来说说小熊胳膊掉了是怎么回事好不好呀？”
2. 教师可通过提问帮助幼儿理解诗歌含义，如诗歌里描述的场景像什么；让幼儿根据诗歌内容绘画，直观感受；进行角色扮演，让幼儿扮演诗歌中的角色，深入体会情感；还可以结合生活实际举例，帮助幼儿联系自身理解诗歌，从而提高朗诵效果。