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2025年大学听力与言语康复学（言语康复研究）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）

答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。

1. 言语康复研究中，关于失语症的评估，以下哪项是最核心的指标？（ ）
A. 语言表达能力
B. 语言理解能力
C. 口语流利度
D. 以上都是

2. 对于构音障碍患者，以下哪种训练方法主要针对改善发音清晰度？（ ）
A. 呼吸训练
B. 口部运动训练
C. 发音训练
D. 韵律训练

3. 儿童语言发育迟缓的早期筛查中，以下哪个年龄段是重点关注阶段？（ ）
A. 0-1岁
B. 1-2岁
C. 2-3岁
D. 3-4岁

4. 言语康复中，利用计算机辅助技术进行训练的优势不包括以下哪项？（ ）
A. 个性化训练
B. 实时反馈
C. 提高训练趣味性
D. 完全替代人工指导

5. 关于吞咽障碍的评估，以下哪种检查方法最为直观？（ ）
A. 吞咽造影检查
B. 洼田饮水试验
C. 反复唾液吞咽测试
D. 食管测压

6. 对于听力障碍儿童的言语康复，以下哪种方法是基于听觉训练的？（
A. 口部运动疗法
B. 听觉口语法
C. 感觉统合训练
D. 游戏疗法

7. 言语康复研究中，研究对象的选择应遵循的原则不包括（ ）
A. 代表性
B. 随机性
C. 主观性
D. 可行性

8. 在失语症的治疗中，促进言语表达的技术不包括（ ）
A. 阻断去除法
B. 旋律语调疗法
C. 交流效果促进法
D. 传统刺激法

9. 以下哪种语言障碍类型与脑损伤部位关系最为密切？（ ）
A. 口吃
B. 语言发育迟缓
C. 失语症
D. 构音障碍

10. 言语康复训练中，对于提高患者的言语理解能力，以下哪种策略效果较好？（ ）
A. 多听多说
B. 增加视觉信息输入
C. 减少干扰因素
D. 反复练习

11. 关于儿童语言发育迟缓的原因，以下哪项不属于常见因素？（ ）
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 营养过剩
D. 脑损伤

12. 在吞咽障碍的康复训练中，以下哪种食物质地适合吞咽功能较差的患者？（ ）
A. 固体食物
B. 半固体食物
C. 流质食物
D. 糊状食物

13. 言语康复研究中，常用的研究方法不包括（ )
A. 实验研究
B. 病例对照研究
C. 观察性研究
D. 经验总结法

14. 对于言语失用症患者，以下哪种训练方法有助于改善其言语运动协调性？（ ）
A. 韵律训练
B. 语音训练
C. 手势训练
D. 呼吸训练

15. 听力障碍患者的言语康复中，助听器的使用对于言语发展的重要作用在于（ ）
A. 扩大声音强度
B. 提高言语清晰度
C. 改善听觉感知
D. 以上都是

16. 言语康复训练计划的制定应依据以下哪些因素？（ ）
A. 患者评估结果
B..康复目标
C. 患者个体情况
D. 以上都是

17. 在失语症的康复治疗中，小组治疗的优势不包括（ ）
A. 增加交流机会
B. 提高治疗效率
C. 增强患者自信心
D. 减少治疗费用

第II卷（非选择题 共60分）

答题要求：请将答案写在相应的答题区域内，要求书写工整，条理清晰。

18. （10分）简述言语康复研究中常用的评估方法及其适用范围。

19. （15分）请阐述构音障碍的分类及各类的特点。

20. （15分）材料：某儿童，2岁，经评估发现语言发育明显落后于同龄人，词汇量少，发音不清晰，理解能力也较差。家长非常担心孩子的未来发展。
问题：针对该儿童的情况，请制定一份初步的言语康复训练计划。

21. （10分）论述听力障碍对言语发展的影响机制。

22. （20分）材料：一位55岁男性患者，因脑梗死导致失语症，右侧肢体偏瘫。目前患者有一定的言语表达欲望，但言语混乱，难以理解，且右侧肢体运动功能受限，影响日常生活。
问题：
（1）针对该患者的失语症，提出至少两种具体的康复治疗方法，并说明理由。
（2）如何结合患者的肢体偏瘫情况进行综合康复治疗，以提高患者的生活自理能力？

答案：1.D 2.C 3.B 4.D 5.A 6.B 7.C 8.A 9.C 10.B 11.C 12.D 13.D 14.C 15.D 16.D 17.D 18.言语康复研究中常用评估方法有：标准化语言测试，适用于全面评估语言各方面能力；失语症评估量表用于评估失语症患者；构音障碍评估工具针对构音障碍患者；儿童语言发育迟缓评估量表用于儿童。还有临床观察，能直观了解患者日常言语表现。 19.构音障碍分类及特点：痉挛型，主要表现肌肉紧张，发音费力，音拖长，音量、音调急剧变化；迟缓型，肌肉松弛，发音不清，呼吸音重，音量小；失调型，发音错误，韵律异常，重音、语调不当；运动过弱型，发音启动困难，音量小，音高、音质异常；运动过强型，发音急促、不连贯，呼吸运动异常。 20.训练计划：首先进行口部运动训练，如唇舌运动等提高发音器官灵活性。开展语言理解训练，通过简单指令、图片等提高理解。增加词汇学习，从简单生活词汇开始。进行发音纠正，一对一指导发音。鼓励亲子互动交流，营造语言环境。定期评估调整计划。 21.听力障碍对言语发展影响机制：听力损失使声音传入受阻，无法获取完整语音信息，影响语音感知；不能正常接收语言刺激，语言学习模仿困难，导致语言表达和语法掌握滞后；影响语言交流互动，限制语言经验积累，阻碍言语发展。 22.（1）方法：阻断去除法，可抑制错误反应，促进正确表达；旋律语调疗法，改善语调及言语韵律。理由：根据患者言语混乱情况，阻断去除法能针对性纠正错误；旋律语调疗法有助于提升言语表达的流畅性和可理解性。（2）结合肢体偏瘫，进行物理治疗改善肢体功能，如运动疗法增强肌力。开展日常生活活动训练，提高自理能力。将言语康复融入活动中，如模拟购物场景，提高沟通与肢体协调能力。