1、
2025年大学（心理学）发展心理学阶段测试题及解析
（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______
第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。
1. 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。
A. 直观的概括
B. 语词概括
C. 动作概括
D. 形象概括
2. 幼儿期儿童的主导活动是（ ）。
A. 饮食
B. 睡眠
C. 游戏
D. 学习
3. 埃里克森认为，青少年期
2、主要的心理社会危机是（ ）。
A. 自主对羞怯
B. 主动对内疚
C. 勤奋对自卑
D. 同一性对角色混乱
4. 个体在婴儿期的主要发展任务是（ ）。
A. 获得信任感，克服怀疑感
B. 获得自主感，克服羞耻感
C. 获得主动感，克服内疚感
D. 获得勤奋感，克服自卑感
5. 儿童心理发展的关键期现象主要表现在（ ）。
A. 儿童个性发展方面
B. 儿童智力发展方面
C. 儿童语言发展和感知觉方面
D. 儿童动作发展方面
6. 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段包括（ ）。
A. 前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
B. 自我中心阶段、权威阶段、可
3、逆性阶段、公正阶段
C. 前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
D. 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
7. 婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是（ ）。
A. 兴奋
B. 抑制
C. 定势
D. 习惯化
8. 幼儿期儿童的思维主要特点是（ ）。
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 辩证逻辑思维
9. 青少年期个体的思维特点主要表现为（ ）。
A. 具体形象思维为主
B. 直观动作思维为主
C. 抽象逻辑思维为主
D. 辩证逻辑思维为主
10. 个体心理发展的不
4、平衡性体现在（ ）。
A. 不同系统在发展速度上的不同
B. 不同系统在发展的起止时间上的不同
C. 不同系统在到达成熟时期上的不同
D. 以上都是
第II卷（非选择题 共70分）
二、名词解释（每题5分，共20分）
1. 发展心理学
2. 关键期
3. 自我同一性
4. 最近发展区
三、简答题（每题10分，共30分）
1. 简述婴儿动作发展的规律。
2. 简述幼儿期言语发展的特点。
3. 简述青少年情绪发展的特点。
四、论述题（20分）
材料：小明是一名1岁半的幼儿，他对周围的世界充满了好奇，喜欢探索各种事物。他经常会拿起玩具摆
5、弄，试图了解它们的功能和特点。在语言方面，他开始能够说出一些简单的词语，如“爸爸”“妈妈”“抱抱”等。
请结合所学的发展心理学知识，论述小明在这一阶段的心理发展特点，并分析这些特点对他未来发展的影响。
五、案例分析题（20分）
材料：小李是一名16岁的高中生，他在学习上遇到了一些困难，成绩不太理想。他感到很沮丧，觉得自己很笨，对学习失去了信心。同时，他在与同学相处方面也存在一些问题，经常和同学发生矛盾，关系不太融洽。他的父母很担心他的情况，不知道该如何帮助他。
请根据发展心理学的相关理论，分析小李在这一阶段可能面临的心理社会危机，并提出相应的建议来帮助他度过这一时期。
6、
答案：
1. B
2. C
3. D
4. A
5. C
6. B
7. D
8. B
9. C
10. D
二、1. 发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的科学。2. 关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期中，个体对某种刺激特别敏感，通过适宜环境影响，某种行为习得较为容易，发展速度也比较快。3. 自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。4. 最近发展区是指儿童在有
7、指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
三、1. 婴儿动作发展的规律：从整体动作到分化动作；从上部动作到下部动作；从大肌肉动作到小肌肉动作；从无意动作到有意动作。2. 幼儿期言语发展的特点：语音逐渐准确；词汇量迅速增加；语法结构逐渐复杂；口语表达能力不断提高；出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。3. 青少年情绪发展的特点：情绪体验强烈，易感性高；情绪波动大，两极性明显；情绪的延续性较长；情绪的表现方式由外在冲动性向内在文饰性转变；情绪内容的社会性不断增加。
四、小明处于婴儿期，此阶段心理发展特点：动作上，开始有了初步探索能力，通过摆弄玩具了解事物。语言上，处于单词句阶段，能说出简单词语表达需求。这些特点为其未来发展奠定基础，动作探索促进认知发展，语言发展利于与他人交流互动，为后续语言和社会交往能力提升提供开端。
五、小李处于青少年期，面临自我同一性对角色混乱的危机。他学习遇困难、与同学关系差，导致自我怀疑、信心受挫。建议：父母和老师多给予关心鼓励，帮助其正确认识自身优点与不足；引导他探索兴趣爱好，明确发展方向；鼓励他积极参与社交活动，学习沟通技巧，建立良好人际关系，从而建立清晰的自我同一性。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
