大学（教育学）教育心理学应用2026年阶段测试题及答案.doc

大学（教育学）教育心理学应用2026年阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 教学方法 B. 教师 C. 学生 D. 学习过程
2. 学生在学习新知识时，将已有的知识经验与新知识建立联系的过程称为（ ）
A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 适应
3. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ ）
A. 皮亚杰 B. 维果斯基 C. 布鲁纳 D 桑代克
4. 学习策略中的认知策略不包括（ ）
A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略
5. 学生对自己学习过程的有效监视和控制称为（ ）
A. 学习目标 B. 学习动机 C. 学习迁移 D. 学习监控
6. 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（ ）
A. 课堂凝聚力 B. 课堂控制 C. 课堂管理 D. 课堂气氛
7. 个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（ ）
A. 流畅性 B. 变通性 C. 独创性 D. 指向性
8. 学生为了获得教师或家长的赞许和认可而努力学习的动机是（ ）
A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 交往内驱力
9. 学习迁移产生的客观必要条件是（ ）
A. 学生的智力水平 B. 学习的理解和巩固程度 C. 学习对象之间的共同要素 D. 学习的方法
10. 学生在学习过程中表现出的对学习内容的浓厚兴趣和积极态度属于（ ）
A. 学习兴趣 B. 学习态度 C. 学习动机 D. 学习习惯

二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 教育心理学的研究方法包括（ ）
A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案法 E. 教育经验总结法
2. 影响学习迁移的主要因素有（ ）
A. 学习材料的相似性 B. 原有认知结构 C. 学习的心向与定势 D. 教师的指导 E. 学习情境的相似性
3. 学习动机的功能有（ ）
A. 激活功能 B. 指向功能 C. 强化功能 D. 维持功能 E. 调节功能
4. 课堂管理的基本原则包括（ ）
A. 重视课堂管理本身的教育功能 B. 突出学生的主体发展 C. 坚持面向全体学生 D. 重视学习活动的过程管理 E. 合理利用时间
5. 学生的学习策略可以分为（ ）
A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 组织策略 E. 精细加工策略

三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）
1. 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（ ）
2. 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（ ）
3. 桑代克的尝试 - 错误说认为学习的实质是建立刺激与反应之间的联结。（ ）
4. 认知风格是个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。（ ）
5. 学习动机越强，学习效果就越好。（ ）
6. 课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态 ）
7. 教师的领导风格对课堂管理有直接影响。（ ）
8. 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（ ）
9. 元认知策略是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。（ ）
10. 学生的学习主要是有意义的接受学习。（ ）

四、简答题（总共4题，每题10分，请简要回答下列问题）
1. 简述布鲁纳的认知 - 结构学习理论的主要观点。
2. 如何培养学生的学习动机？
3. 简述影响问题解决的主要因素。
4. 教师应如何提高课堂管理的效果？

五、论述题（总共2题，每题15分，请结合所学知识，论述下列问题）
1. 联系实际谈谈如何促进学生的学习迁移。
2. 论述如何根据学生的气质类型进行因材施教。

答案：
一、1.D 2.A 3.B 4.D 5.D 6.C 7.A 8.C 9.C 10.B
二、1.ABCDE 2.ABCDE 3.ABCE 4.ABCD 5.ABC
三、1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 　6.√ 7.√ 8.√ 9.√ 10.√
四、1.布鲁纳的认知 - 结构学习理论的主要观点：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程；教学的目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习。
2.培养学生的学习动机：了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观。
3.影响问题解决的主要因素：问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机。
4.教师提高课堂管理效果的方法：建立积极的课堂规则；合理组织教学结构；正确处理纪律问题；营造良好的课堂气氛。
五、1.促进学生学习迁移的方法：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。联系实际可举例说明如何在教学中运用这些方法，如在数学教学中通过类比等方式帮助学生迁移知识。
2.根据学生气质类型因材施教：胆汁质的学生，应采取直截了当的方式，但不宜轻易激怒他们，对其严厉批评要有说服力；多血质的学生，可采用多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评；黏液质的学生，要耐心教育，给他们足够时间思考和做出反应；抑郁质的学生，要给予更多关心和爱护，不宜在公开场合指责，鼓励他们多参加集体活动。