大学（教育学）教育心理学应用2026年综合测试题及答案.doc

大学（教育学）教育心理学应用2026年综合测试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）
1. 教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》。
A. 桑代克
B. 华生
C. 布鲁纳
D. 斯金纳
2. 学生在学习新知识时，将新知识与已有的知识经验建立起联系，这种学习策略属于（ ）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
3. 教师在教学过程中，根据学生的学习情况及时调整教学进度和方法，这体现了教师的（ ）。
A. 教学设计能力
B. 教学组织能力
C. 教学监控能力
D. 教学评价能力
4. 学生在课堂上表现出注意力不集中、小动作多等行为，可能是因为（ ）。
A. 学习动机不足
B. 学习兴趣缺乏
C. 学习疲劳
D. 以上都有可能
5. 当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该引导学生形成（ ）。
A. 能力归因
B. 努力归因
C. 运气归因
D. 任务难度归因
6. 以下哪种教学方法强调学生的自主探究和发现学习？（ ）
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 探究式教学法
D. 演示法
7. 教师期望效应又称（ ）。
A. 晕轮效应
B. 皮格马利翁效应
C. 首因效应
D. 近因效应
8. 学生在解决问题时，能够从多个角度思考问题，提出多种解决方案，这体现了学生的（ ）。
A. 发散思维
B. 聚合思维
C. 逻辑思维
D. 形象思维
9. 学习迁移是指一种学习对另一种学习产生的（ ）。
A. 促进作用
B. 阻碍作用
C. 积极或消极影响
D. 以上都不对
10. 以下哪种人格特质与学生的学习成绩呈正相关？（ ）
A. 外向性
B. 神经质
C. 开放性
D. 尽责性

二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内，多选、少选、错选均不得分）
1. 教育心理学的研究对象包括（ ）。
A. 学生的学习心理
B. 教师的教学心理
C. 学生的品德心理
D. 学生的心理健康
2. 常用的学习策略包括（ ）。
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略D. 情感管理策略
3. 影响学生学习动机的因素有（ ）。
A. 学习目标
B. 学习兴趣
C. 学习归因D. 教师期望
4. 教学评价的功能包括（ ）。
A. 诊断功能
B. 导向功能
C. 激励功能D. 调控功能
5. 以下哪些属于创造性思维的特点？（ ）
A 流畅性
B. 灵活性
C. 独创性D. 逻辑性

三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）
1. 教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（ ）
2. 学习动机越强，学习效果就越好。（ ）
3. 学生的学习风格是固定不变的。（ ）
4. 教师的教学风格对学生的学习没有影响。（ ）
5. 元认知策略是对认知的认知，包括计划策略、监控策略和调节策略。（ ）
6. 合作学习能够提高学生的学习成绩和团队合作能力。（ ）
7. 学生的品德发展是一个连续的、渐进的过程。（ ）
8. 心理健康教育与学科教学没有关系。（ ）
9. 学习迁移只发生在知识学习中，技能学习不存在迁移现象。（ ）
10. 教师应该根据学生的个体差异进行因材施教。（ ）

四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答下列问题）
1. 简述影响学习迁移的主要因素。
2. 如何培养学生的学习动机？
3. 简述教师在教学过程中如何运用教育心理学原理提高教学效果。

五、案例分析题（总共1题，每题20分，请阅读以下案例，并回答问题）
某中学的李老师在教数学时，发现学生小张对数学缺乏兴趣，成绩也不理想。李老师通过与小张交流，了解到他觉得数学太难，自己基础又差，所以对数学失去了信心。李老师针对小张的情况，采取了以下措施：首先，在课堂上多关注小张，鼓励他积极参与课堂讨论，及时给予肯定和表扬；其次，请小张的同桌帮助他，在学习上互相督促和帮助；最后，为小张制定了个性化的学习计划，帮助他逐步提高数学成绩。经过一段时间的努力，小张对数学的兴趣明显提高，成绩也有了显著进步。
问题：
1. 李老师运用了哪些教育心理学原理来帮助小张提高学习兴趣和成绩？
2. 请结合案例，谈谈教师应该如何根据学生的个体差异进行因材施教？

答案：
一、1. A 2. B 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B 8. A 9. C 10. D
二、1. ABCD 2. ABC 3. ABCD 4. ABCD 5. ABC
三、1. × 2. × 3. × 4. × 5. √ 6. √ 7. √ 8. × 9. × 10. √
四、1. 影响学习迁移的主要因素有：学习材料的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、学习者的态度、教学指导等。
2. 培养学生学习动机的方法有：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；控制作业难度，恰当控制动机水平；表达明确的期望；提供明确、及时且经常性的反馈；合理运用外部奖赏；有效地运用表扬；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
3. 教师在教学过程中运用教育心理学原理提高教学效果可以从以下方面入手：了解学生的心理特点和学习规律，进行教学设计；关注学生的学习动机和兴趣，激发学生的学习积极性；运用学习策略和方法，帮助学生提高学习效率；根据学生的个体差异，因材施教；及时反馈和评价学生的学习情况，调整教学策略；关注学生的心理健康，营造良好的教学氛围。
五、1. 李老师运用了以下教育心理学原理：（1）强化理论，通过及时给予肯定和表扬，强化小张的积极行为，增强他的自信心和学习动力；（2）合作学习理论，让小张的同桌帮助他学习，培养他的合作意识和团队精神，同时也有助于提高他的学习成绩；（3）个别化教学理论，为小张制定个性化的学习计划，满足他的特殊需求，帮助他逐步提高数学成绩。
2. 教师根据学生个体差异因材施教可以从以下方面入手：了解学生的个体差异，包括学习能力、学习风格、兴趣爱好、性格特点等；根据学生的差异，制定个性化的教学目标和教学计划；采用多样化的教学方法和教学手段，满足不同学生的学习需求；关注学生的学习过程和学习体验，及时给予反馈和指导；鼓励学生发挥自己的优势，培养他们的特长；建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，让每个学生都能在学习中得到充分的发展。