口腔护理培训教材ppt.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,口腔护理,主讲人：,授课内容,1,口腔护理的目的,2,口腔护理,的准备,3,操作步骤,4,注意事项,目录,Contents,1,1,口腔护理的目的,概述,口腔,护理,是,根据病人病情和口腔情况，采用恰当的口腔护理溶液，运用特殊的口腔护理手段，为病人清洁口腔的方法,。常用于高热、昏迷、危重、禁食、鼻饲、口腔疾患、术后、生活不能自理的病人。一般每天,2-3,次，如病情需要，可酌情增加次数。,目的,保持,口腔清洁、湿润，预防口腔感染等并发症。,去除口臭、口垢，使患者舒适,，促进,食欲，保持口腔正常功能,。,观察口腔粘膜、舌苔和特殊口腔气味,，提供,病情变化的动态信息。,皮肤搔痒,多食,口腔护理的适应症,禁食,高热,昏迷,1,术后,口腔疾患,危重病人,2,气管插管等生活不能自理的病人,3,2,2,口腔护理的准备,口腔护理的准备,一、操作者准备,洗手，戴口罩，,熟悉口腔卫生的相关知识和特殊口腔护理的操作方法，,向病人解释口腔卫生的重要性，,特殊口腔护理的目的和注意事项。,皮肤搔痒,口腔护理的准备,二、用物准备,治疗盘铺无菌治疗巾,，,内备治疗碗,2,个（一个盛漱口液浸湿的棉花，一个盛漱口液），,弯血管钳,1,把，平镊,1,把，压舌板，吸水管。,治疗巾外放：润滑油或唇膏，手电筒，弯盘，毛巾。,根据需要备外用药，如：新霉素，冰硼散、西瓜霜等,皮肤搔痒,多食,口腔护理的准备,三、病人准备,病人了解特殊口腔护理的意义，并积极配合,卧床病人根据病情可取半坐卧位或仰卧位,取仰卧位的病人头偏向一侧,皮肤搔痒,多食,四、环境准备,环境清洁，空气清新，,去除不良视觉刺激,口腔护理常用漱口液,溶液名称,浓度,作 用,生理盐水,0.9%,清洁口腔，预防感染,过氧化氢溶液,1%,3%,防腐、防臭，适用于口腔感染有溃烂坏死组织者,碳酸氢钠溶液,1%,4%,属碱性溶液，适用于真菌感染,洗必泰溶液,0,02%,清洁口腔，广谱抗菌,呋喃西林溶液,0,02%,清洁口腔，广谱抗菌,醋酸溶液,0,1%,适用于绿脓杆菌感染,硼酸溶液,2%,3%,酸性防腐溶液，有抑制细菌作用,甲硝唑溶液,0,08%,适用于厌氧菌感染,中药漱口液（金银花、野菊花）,清热、解毒、消肿、止血、抗菌,3,3,操作步骤,重点操作,步骤,评估病人口腔情况、自理能力,告知操作的目的和配合,选择合适的口腔护理方法。口腔护理液及器材,操作过程中，严格遵循标准预防操作原则,记录、评价,洗手,，带口罩，备齐用物，携至床旁，核对并解释,协助,病人面向护士，取合适卧位，将治疗巾围于病人颌下，弯盘至于口角旁，湿润口唇,嘱,病人张口，一手持手电筒，一手用压舌板轻轻撑开颊部，观察口腔情况,协助,病人用漱口液漱口,嘱,病人咬合上下齿，用压舌板轻轻撑开颊部，以弯血管钳夹取含漱口液的棉球，拧干，纵向擦洗牙齿外侧面，从磨牙至门牙处。同法擦洗对,侧,具体操作,步骤,嘱,病人张口，依次擦洗牙齿的上内侧面，上咬合面，下内侧面，下咬合面，再弧形擦洗颊部，同法擦洗对侧,由,内向外擦洗舌面，舌下襞周围，弧形擦洗硬腭,擦洗完毕，协助病人漱口，擦净面部及口唇,再次观察口腔，检查口腔是否清洁，酌情使用外用药,撤,去治疗巾，帮助病人取舒适卧位整理床单位,清理,用物，记录,具体操作,步骤,4,4,注意事项,擦洗时动作要轻，特别是对凝血功能差的病人，要防止碰伤黏膜及牙龈。,昏迷病人禁忌漱口，需用张口器时，应从臼齿处放入，牙关紧闭者，不可用暴力助其张口。,擦洗,口腔时需用弯止血钳夹紧棉球，每次一个，防止棉球遗留在口腔内,;,棉球沾漱口水不可过湿，以防病人将溶液误吸入呼吸道,。,传染病,人的用物按消毒隔离原则处理,。,注意事项,感谢聆听,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？,碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！,第,1,课时,夏日荷塘,12,古诗二首,首,字理分析：,“,首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。,组词：“首先、首长”。,首,书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。,池 上,荷花池里,白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。,作者简介,整体感知,拼读生字音节，注意读准字音。,用“加一加”“换一换”等方法识记生字的字形。,给生字找朋友组词。,默读古诗，这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“,/”,画出来。,小 娃 撑 小 艇，,偷 采 白 莲 回。,不 解 藏 踪 迹，,浮 萍 一 道 开。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,诵读古诗不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连。,诵读书写,小孩儿,小船,小娃撑小艇，偷采白莲回。,小娃,小艇,如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？,不解藏踪迹，浮萍一道开。,不懂得，不明白，不知道,不解,可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！,练习背诵：,想象古诗描绘的画面，背诵古诗。,诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？,指导写字：,观察“采”的字形。,保持正确的写字姿势，做到“三个一”。,偷采而归,小娃撑小艇,偷采白莲回,不解藏踪迹,浮萍一道开,暴露行迹,池 上,天真无邪,淳朴可爱,板书设计,第,2,课时,创设情境,春晓,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,夜来风雨声，花落知多少。,咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,背诵这两首古诗。,我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？,都是描写春天景色的诗,小 池,宋,杨万里,杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。,作者简介,学习字词,自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。,在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。,泉,水,流,动,爱,惜,柔,软,荷,花,露,出 尖尖,角,qun,li,ru,h,l,jio,i,体会诗意,仔细观察图片，说说你都看到了什么。,看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。,荷花池,泉眼,树荫,荷叶,蜻蜓,泉眼的水是怎样流的？,“,惜”是什么意思？怎样理解“爱晴柔”？,一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。,荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？,“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,拓展延伸,你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！,小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。,课堂小结,无,树,爱,书写指导,无,尖,最后一笔是“竖弯钩”。,第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。,池旁,泉眼,惜,树阴,爱,小荷,露,蜻蜓,立,池内,联想,所见,小 池,生动有趣,生机勃勃,板书设计,