《明天要远足》完整课件.ppt

mng tin yo yun z,明 天要 远足,9,语文 一年级 上册,第一课时,第二课时,明天要远足,足,远足,第一课时,听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。,初读课文,1,2,3,自由读课文,，,借助拼音朋友读准字音，读通句子。,自读课文,睡 那 海 真 老,师 吗 同 什 才 亮,shu,n,hi,zhn,lo,sh,ma,tng,shn,ci,ling,翘舌音,平舌音,学认字,睡,不着,那,里 大,海,真,的,老师,是,吗 同,学,什,么 人,才,天,亮,shu,n,hi,zhn,lo,sh,ma,tng,shn,ci,ling,读词语,易错音,地,方,真,的,说的,那,么,什,么,时,候,fang,轻声,de,de,me,me,hou,那地方的海，,真的像老师说的，,那么多种颜色,吗,？,到底什么时候，才天亮,呢,？,ne,ma,学偏旁,shu,睡,目字旁,睡,着,睡,了,与眼睛有关,明,日字旁,明,天,明,日,ling,亮,京字头,天,亮,明,亮,你想到了什么东西是“亮”的？,加一加,shen,亻,+,十,=,什,ma,口,+,马,=,吗,hi,氵,+,每,=,海,识字方法,联系生活,老 师,lo sh,同学,tng,大海,hi,睡,那,同,真,吗,师,海,老,亮,才,什,开始,识字游戏,自读课文，读完后说说你知道了什么。,互动课堂,小姑娘睡不着书写：,（,1,）横在横中线上面，略长。,（,2,）竖钩在竖中线上。,（,3,）撇舒展。,组词：,刚,才,人,才,ci,学写字,书写：,（,1,）“日”在竖中线左边略偏上。,（,2,）“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。,组词：,明,天,明,日,mng,睡不着（,shu shi,）,真的,（,zhn zhn,）,老师（,sh s,）,什么,（,shn shn,）,一、用“”给,加,点,字,选择正确的读音,。,.,.,.,.,课堂演练,二,、连一连，成词语。,老,天,睡,同,着,学,师,真,真的,4,天亮,10,老师,5,人才,什么,同学,好吗,睡不着,1,9,8,7,6,大海,3,那里,2,词语卡片翻翻翻,第,二,课时,自读课文，看一看远足的前一夜，小朋友有什么表现？,互动课堂,联系实际,说一说,：你有过睡不着的时候吗？你当时的心情是怎样的？,（课后第,2,题）,急切,期待,带着,急切又,期待的心情齐,读全文。,（课后第,1,题）,皱眉读、摇头读,小朋友睡不着的时候都想了些什么？读一读前两个小节，画出来吧！,海,云,语境,识字,那,是什么？,n,那,那,是,。,ma,吗,你去远足,吗,？,学认字,联系实际想一想：你见过什么颜色的海？,多种颜色的海,联系实际想一想：你印象中的云是什么样子的？,洁白,柔软,的云,想一想：云朵还有什么颜色？,对比读一读,好奇,对比读一读,好奇,小朋友还会想什么呢？联系生活，仿照课文说一说吧！,树,妈妈,高大粗壮,小朋友还会想什么呢？联系生活，仿照课文说一说吧！,花儿,爷爷,五颜六色,自读第,3,小节，说说你读后有什么感受。,急切,期待,书写：,（,1,）“冂”横平竖直框正。,（,2,）“口”避免重心下沉。,组词：,同,学 一,同,tng,学写字,书写：,（,1,）前三笔写得紧凑些。,（,2,）秃宝盖适当宽一些。,（,3,）弯钩位于竖中线位置。,组词：,同,学,小,学,xu,明天要远足,急切,期待,云,睡不着,海,洁白柔软,多种颜色,什么时候天才亮,结构梳理,这首诗以疑问的方式，写了一位小女孩在即将远足前,_,，表现了她对远足的,_,。,睡不着觉,期待和渴望,课文小结,歌曲：,远足,棉花似的浮云空中飘来飘去暖和的骄阳照耀着大地微风轻轻吹送来阵阵香味布谷鸟的叫声到处飘扬堤旁杨柳田里禾苗在向我们招摇踏着轻快步伐走过溪上石桥攀着荆棘的山路越爬越,高,拓展延伸,(,)的云,(,)的大海,(,)的云,(,)的大海,洁白,蓝色,柔软,金色,一、填一填。,课堂演练,_,_,_,二、仿写句子。,那地方的草地，,真的像爸爸说的，,那么无边无际吗？,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,shn,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，“九”不要写成“丸”。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“水葫芦”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“水葫芦”是谁？为什么叫“水葫芦”？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫,碎,拨,左窄右宽，右下是“马”字。,左右结构，右边是“发”，不是“”。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了“,组诗,”。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“先两边再中间”，最后写“人”。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,