一轮复习第二节通过激素的调节.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,通过激素的调节,第二章 动物和人体生命活动的调节,第二节,1,(1)沃泰默：坚持促进胰液分泌是一个_过程。,1.,促胰液素的发现,神经反射,促胰液素,狗的上段,小肠肠腔,稀盐酸,胰腺,分泌胰液,注入,结果,稀盐酸,狗的,血液中,胰腺,不分泌胰液,注入,结果,稀盐酸,狗的上段,小肠肠腔,胰腺,分泌胰液,注入,结果,切除通向该段小肠的神经，只留下血管,促进胰腺,分泌胰液,小肠黏膜,+,稀盐酸,+,砂子,磨碎,过滤,注射,制成,提取液,狗静脉,一、激素调节的发现,(2)斯他林和贝利斯：证明_促进胰液分泌。,2,2激素调节的概念：,由,_,器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节,。,内分泌,名称,比较项目,内分泌腺,外分泌腺,导管,分泌物去向,腺体举例,没有,激素进入血液,有导管,进入体内、外的管腔,垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、肾上腺等,胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺,3,激素名称,内分泌腺 名 称,促性腺激 素,促甲状腺激素,激素的主要生理作用,甲状腺激 素,垂 体,垂 体,甲状腺,促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌,促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等,促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性,3,、人体内的一些主要激素及其生理作用,生 长激 素,垂 体,促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长,4,激素名称,内分泌腺名称,雌激素,雄激素,胰岛素,激素的主要生理作用,孕激素,胰腺中的胰岛,主要是睾丸,主要是 卵巢,卵巢,调节糖类代谢，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量降低,分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期,促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。,性,激,素,（续上表）,胰高血 糖素,促进糖元分解和非糖类物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高,5,几种激素分泌失调症,侏儒症（幼）,巨人症（幼）,肢端肥大症（成）,糖尿病,低血糖,呆小症（幼）,甲亢,性激素,生长激素,胰岛素,甲状腺激素,不足,过多,分泌异常,激素,第二性征不明显或消退，性周期不正常,6,激素的化学本质：,（,1,）多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素等。,（,2,）氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素等。,（,3,）固醇类激素：性激素等。,激素的生理作用概述：,1,、激素是一种信息分子，激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是起调节作用，改变靶细胞的代谢。几乎所有激素不能进入靶细胞。,2,、激素发挥调节作用后即被灭活，同时又源源不断地产生，从而保证机体适应多变的环境。（酶、神经递质的比较）,7,二、激素调节的实例,2,、水盐平衡调节,1,、体温调节,4,、甲状腺激素分级调节,3,、血糖调节,8,盐平衡的调节,肾小管和集合管,保钠排钾,肾上腺皮质,醛固酮,血钠降低或,血钾升高,血钠升高，血钾降低,分泌增加,血钠升高或,血钾降低,血钠降低，血钾升高,分泌减少,刺激,刺激,+,+,+,-,-,-,醛固酮,的作用是保,Na,+,、保水、排,K,+,，,即在促进肾小管和集合管重吸收,Na,+,和分泌,K,+,的同时，间接地促进肾小管对水的重吸收。,9,血糖,0.81.2,g/L,CO,2,+H,2,O+,能量,氧化分解,肝糖原、肌糖原,合成,脂肪、某些氨基酸等,转变,人体中血糖的来源和去向,（正常情况下）,食物中的糖类,消化、吸收,肝糖原,分解,脂肪等非糖物质,转化,尿 糖,1.6g/L,实例三：血糖平衡的调节,10,血糖平衡的调节,B,细胞,分泌,胰岛素,作用,促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。,胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，,A,细胞,胰高血糖素,作用,促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。,分泌,11,血糖降低,血糖升高,+,胰岛素分泌,胰岛,B,细胞,+,+,组织加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛,A,细胞,胰高血糖素分泌,+,+,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,下丘脑一区域,+,+,下丘脑另一区域,+,+,靶细胞？,靶细胞？,（,）,（,+,）,肾上腺,肾上腺素,肾上腺,12,降低血糖方面，胰岛素是唯一能降血糖的激素。胰岛素和胰高血糖素互为拮抗作用。,升高血糖方面，胰高血糖素和肾上腺素两种激素都能提高血糖浓度。协同作用,胰岛素抑制胰高血糖素，胰高血糖素促进胰岛素,13,促进生长,激素间的相互作用,-,协同作用,促进新陈代谢,升高血糖,甲状腺激素,生长激素,胰高血糖素,肾上腺素,肾上腺素,甲状腺激素,调节血糖,激素间的相互作用,-,拮抗作用,胰岛素,胰高血糖素,14,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激,促甲状腺激素释放激素,(TRH),促甲状腺激素,(TSH),甲状腺激素,促进,促进,抑制,抑制,新陈代谢，抵御寒冷,促进,注意每种激素的产生部位和作用部位,实例四：甲状腺激素分级调节,15,16,下丘脑的,神经内分泌细胞,促激素释放激素,垂 体,促激素,靶 腺,靶器官、靶组织、靶细胞,激素,激素分级调节模式图,17,反馈调节：,在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫反馈调节,反馈有正反馈和负反馈,正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等,负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。,在生命系统中普遍存在，对于机体维持稳态具有重要意义,18,四、激素调节的特点,3,、作用于靶器官、靶细胞：,特定激素会作用于特定的器官和细胞。靶细胞或靶器官上含有与相应激素特异性结合的受体,2,、通过体液运输,内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，只是选择性的作用于某些细胞或器官，传递着各种信息。,1,、微量和高效,19,常用方法,实例,异常反应,结论,饲喂法,甲状腺制剂喂蝌蚪,切除法,发育停止、身体臃肿,移植法,注射法,*激素生理作用证明实验的常用方法,注射一定量生长激素,短时间变成小青蛙,摘除蝌蚪的甲状腺,公鸡割除睾丸,移植卵巢,雄性第二性征消退,出现雌性第二性征,切除幼年动物垂体,逐渐恢复生长,生长停滞,促进动物生长,摘除狗的甲状腺,发育停止、呆笨、萎靡,甲状腺促进发育，提高神经系统兴奋性促进新陈代谢,激发和维持各自的第二性征,20,实验设计注意事项,(1),动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。,(2),在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除干扰因素的影响，使实验结论更加科学。,(3),进行对照时，质量分数为,0.9%,的,NaCl,溶液，不能用蒸馏水代替。,(4),在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法：能用饲喂法进行实验的常见激素有甲状腺激素、性激素，它们的化学本质分别是氨基酸衍生物和脂质。不能用饲喂法进行实验的常见激素有胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这些激素的化学本质是蛋白质,(,多肽,),。,21,B,D,可参与血糖平衡的调节,有调节躯体运动的高级中枢,可合成和分泌促甲状腺激素释放激素,垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育,唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛,睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏,1,、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到,血浆中的是（）,2,、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）,A.B.C.D.,巩固练习,22,3,、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，,按顺序是（）,缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素,C,、维生素,B1,缺乏胰岛素、维生素,C,、甲状腺激素、维生素,B1,、生长激素,缺乏维生素,C,、生长激素、胰岛素、维生素,B1,、甲状腺激素,缺乏胰岛素、维生素,C,、生长激素、甲状腺激素、维生素,B1,D,4,、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠,4,周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为,(),B,A,耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低,B,耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强,C,耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低,D,耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强,23,5,、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是,(),A,甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体,B.a,与,b,物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素,C.,乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节,D.,血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用,C,24,6,、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：,25,（,1,）激素,A,是,_,。,（,2,）当体内缺乏,_,元素时，将导致激素,C,的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是,_,。,（,3,）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素,C,的含量将会,_,，这是由于激素,A,、,B,的含量,_,所致。这种生理过程是由,_,共同调节的。,（,4,）如果激素,C,的合成量过多时，激素,A,、,B,含量的变化趋势是这是一种,_,调节机制。,促甲状腺激素释放激素,碘,主动运输,增加,增加,神经和体液,(,激素,),下降,(,负,),反馈,26,6,、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪,60,只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在,50,的温水中处理,10min,。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。,(1),实验方案的设计,第一步，取玻璃缸,3,只，分别标记为甲、乙、丙；,第二步，,分别加入等量的清水和,20,只蝌蚪；,27,第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂,?,；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。,(2),结果分析,若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明,；,若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了,；,若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了,。,(3),该实验设置甲、丙两组实验的目的是,。,每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料,甲状腺激素经过,50,的温水,处理,后，对其生物活性没有影响,甲状腺激素经过,50,的温水处理后，完全丧失了生物活性,甲状腺激素经过,50,的温水处理后，使生物活性有所降低,起对照作用,28,再见,29,（五）旁栏思考题,反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。,我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如,绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子,。,正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等,。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。,30,（六）与社会的联系,糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。,饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。,现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，,体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）,会大量分泌，从而使血糖升高。,糖尿病的治疗必须以控制,饮食,、运动治疗为前提。糖尿病病人,应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维食物。经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。对于较重的糖尿病人，除了控制饮食外，还需要按照医生的要求注射胰岛素进行治疗。,31,（七）练习,基础题 1,C、D。,2,抗利尿激素分泌量,集合管对水的通透性,重吸收水量,排尿量饮水多,少,降低,减少,增加,缺水,多,提高,增加,减少,激素的分泌主要是由机体内外环境的变化引起的。机体通过分泌相应激素来调节生理活动，从而适应环境的变化。,32,3正负反馈调节对于生命活动都具有重要的意义。,一旦正反馈过程启动，就逐步增强，不可逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程等。,相比起来，负反馈的重要性似乎远大于正反馈，一是因为它在生理活动中的数量大、涉及面广；二是它不断“纠正”控制信息，从而在维持稳态上发挥着巨大作用。,以体温为例，人的正常体温在37 左右，过高或过低都会通过负反馈来改变产热和散热过程，使体温趋向正常。一旦这种反馈失常，体温的急剧波动就会首先殃及大脑及各类器官的代谢，使全身的各项机能出现故障。,33,拓展题,胰岛素是由51个氨基酸组成的蛋白质类激素，蛋白质的多肽链是,在内质网上的核糖体中合成,的，,内质网对多肽链进行加工,，并运输到高尔基体，,高尔基体与蛋白质的加工和转运有关,，所以，胰岛素的合成和分泌需要这些细胞器参与。大致过程是：,在细胞核内，基因完成转录，形成,mRNA，mRNA,被转送到细胞质，在内质网上的核糖体中指导合成多肽链（先形成的长链大分子称为前胰岛素原）；,前胰岛素原能穿越内质网膜进入内质网，在内质网内加工，成为胰岛素原；,然后胰岛素原被运到高尔基体，继续加工成为成熟的胰岛素，由高尔基体分泌的囊泡运输到细胞膜，分泌到细胞外。,34,