多文本阅读---欲扬先抑.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,欲进先退巧构思,欲扬先抑好章法,多文本阅读,.,选文：,阿长与,山海经,三角梅,蝉,.,学习目标,：,1.,通过阅读文本，认识欲扬先抑这一写作手法。,2.,了解欲扬先抑的作用。,3.,初步学会运用欲扬先抑手法写人写物。,.,知识链接,欲扬先抑,也叫,先抑后扬,，是一种常见的写作手法。指为,肯定,或,褒扬,某人、某事或某物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去,否定,或,贬低,它的一种构思方法。,.,阅读,阿长与,山海经,快速,跳读,课文，划出作者对长妈妈,感情变化,的语句。,提示：抓住体现作者,情感变化,的,关键词语,寻找。,.,最,讨厌,的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。,但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所,不耐烦,的。,然而我有一时也对她发生过,空前的敬意,。她常常对我讲“长毛”。,这种,敬意,，虽然也,逐渐淡薄,起来，但,完全消失,，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。,这又使我发生,新的敬意,了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。,抑,扬,线 索,.,欲扬先抑类的文章，大多以人物的,感情变化,为,线索,，阅读时，要善于抓住体现作者,感情变化,的,关键词语,来领悟作者的情感。,学法探究,.,阅读,三角梅,蝉,速读文章，划出表明作者感情变化的语句。,.,三角梅,作者的,情感变化,先抑后 扬,我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为,美好的憧憬,，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方。,不料遇到了令人,非常沮丧,的事情。唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。,全家的意见都一致了，,欲除之而后快,。,痛恨厌恶,就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。我们,惊喜,地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。我们,高兴极了,。,.,蝉,作者的,情感变化,窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了,很烦,。,先抑 后 扬,何必聒聒,？那只不过是夏天罢了！,十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？,它为了生命延续，必须好好活着。,哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。,哦！那是蝉的生命意义！,斜阳里，想起秋风的颜色，,就,宽恕,了那烦人的聒聒！,不解,赞美 理解,.,以感情变化为,线索,欲扬先抑使作者,情感表达,更,真挚、强烈,鲁迅,讨厌、不耐烦,空前敬意,敬意消失,新的敬意,感激怀念,刘成章,美好的憧憬,沮丧,痛恨,、厌恶,惊喜,赞美,小思,很烦,不解,理解,赞美,宽恕,.,合作探讨,结合,阿长与,山海经,、,三角梅,、蝉三篇文章,，分析欲扬先抑有何作用？,提示：,1,、可以从,故事情节,、人物形象,、,文章主题,等方面分析。,2,、请使用以下句式：,我们小组认为欲扬先抑的作用是,_,从,_,文章中,_,可以看出。,例如,:,我们小组认为欲扬先抑的作用,是,使作者的情感表达更真挚强烈,从,蝉,中,作者对蝉由厌烦不解到理解赞美,可以看出。,.,欲扬先抑作用：,1.,使故事情节波澜起伏、引人入胜。,2.,使人物形象鲜活真实、生动丰满。,3.,使文章主旨更突出、深刻。,4.,使作者情感更真挚、强烈。,.,课堂练笔,模仿选文，运用欲扬先抑手法写一段关于人或物的片段（,100,字左右）。,提示：写作时要注意,1.,以感情变化为线索,.,2.,情感要真实,转变要自然,.,.,作品展示,文,章,要,写,好,抑,扬,不,可,少,铺,垫,加,蓄,势,构,思,真,巧,妙,.,推荐阅读,贾平凹丑石,鲁 迅范爱农,茅 盾白杨礼赞,.,谢谢指导,.,