幼儿教师与家长的沟通之道ppt课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/8/10,#,幼儿教师与家长沟通之道,1,第一章 沟通是家园共育的基础,2,一、沟通缺位的三个误区,（一）忽视沟通（二）过度自卑（三）过度自信,3,（一）忽视沟通,1.,有利于发挥家园共育的最大效果,2.,有助于解决幼儿园成长中遇到的麻烦,3.,是对“可怜天下父母心”的理解与宽慰,4.,有利于提高教师的自我认识,4,（二）过度自卑,1.,拓展知识范畴，树立幼儿教育的专业自信,2.,引导家长树立科学的早期教育观念,3.,挖掘高学历家长的教育资源,5,（三）过度自信,1.,克服经验优越感带来的自负心理,2以平和的态度与家长沟通,3.,沟通不仅要说，更要倾听,4.,定期收集家长的书面意见和建议,6,二、沟通到位的三个目标,（一）理解,（二）信任,（三）合作,7,（一）理解,1.,相互理解是家园沟通的第一个目标,2.,理解偏差是站位视角差异造成的,3.,相互理解需要教师先接纳再引导,8,（二）信任,1.,信任需要理解，但理解不等于信任,2.,理解侧重理解沟通，信任侧重情感交流,3.,孩子对教师的热爱情感是赢得家长信任的基础,9,（三）合作,1.,幼儿园教育离不开家庭教育的合作,2.,每个家长的合作意识不同，教师需要因人而异,3.,合作是家园沟通最理想的目标,10,第二章 与不同类型的家长沟通,11,一、与妈妈沟通的侧重点,（一）当代年轻妈妈的特点,1.,以第一代独生子女为主体,2.,涌现出很多“网络达人”,3.,有追求个性化育儿的倾向,4.,与祖辈家长的教养观念与方法明显不一致,5.,与保姆的关系对孩子的成长产生影响,（二）与年轻妈妈沟通的侧重点,1.,建立平等、开放、智慧的沟通交流关系,2.,坚持主流教育思想，积极引导非主流教育观念,3.,引导年轻妈妈把个性化教育与社会性教育相结合,4.,提醒妈妈与祖辈家长平等地探讨教养观念与方法,12,二、与爸爸沟通的侧重点,（一）当代爸爸群体的主要类型,1.,不管型爸爸,2.,严管型爸爸,3.,溺爱型爸爸,4.,伙伴型爸爸,（二）与年轻爸爸沟通的侧重点,1.,向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义,（,1,）父亲的教育要用心,（,2,）父爱的榜样力量,（,3,）尽量来园接送孩子、参加幼儿园的活动,2.,帮助严管型爸爸树立亲和的父亲形象,13,二、与爸爸沟通的侧重点,3.,帮助溺爱型爸爸尊重儿童的独立性,（,1,）放纵孩子,（,2,）对孩子百依百顺,（,3,）祈求哄劝孩子,（,4,）对孩子过度保护,（,5,）偏袒孩子,4.,让伙伴型爸爸发挥榜样示范作用,（,1,）组织班级家长参与“我是一个好爸爸”的征文活动,（,2,）利用多媒体宣传伙伴型爸爸与孩子的亲子游戏,（,3,）专门设计父亲参与的家长开放日活动,14,三、与祖辈家长沟通的侧重点,一）祖辈家长代养孩子的三大特点,1.,给家庭和孩子带来很多益处,2.,隔代教养的矛盾比较突出,3.,在教育上处于比较被动的地位,（二）与祖辈家长沟通的侧重点,1.,向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念,2.,传授培养孩子独立性的具体操作方法,（,1,）鼓励孩子自己动手做事,（,2,）经常启发孩子“试一试”、“想一想”,（,3,）家长做一半，为孩子留一半,（,4,）勤快的家长有时要巧妙地装懒,3.,为祖辈家长开设“隔代养育聊吧”，拓展他们的教育视野,15,四、与保姆沟通的侧重点,（一）当代保姆的三大特点,1.,文化与学历水平有限，教育孩子不自信,2.,健康与安全责任压力大，教育意识薄弱,3.知识经验不足，教育方法不够科学,（二）与保姆沟通的侧重点,1.,树立与保姆的沟通责任意识,2.,尊重保姆，增强保姆的自尊心与自信心,3.,帮助保姆履行“代理家长”的角色,4.,提高保姆的阅读水平，帮助保姆增长育儿知识,5.,为保姆传授生活中的教育小窍门,16,第三章 与不同性格的家长沟通,17,一、与敏感多疑的家长沟通,（一）了解家长的特点,（二）与家长沟通的策略,1.,开导家长学会用积极的眼光看待事物,2.,指导家长学会自我放松的方法,3.,给家长示范帮助孩子放松的方法,4.,提醒家长不要连续不断的追问孩子,18,二、与攀比好强的家长沟通,（一）了解家长的特点,（二）与家长沟通的策略,1.帮助家长正确引导孩子喜欢模仿与比较的心理,2.,号召家长共建朴实平易的班风班貌,3.,提醒家长不要流露攀比好强的言行,19,三、与孩子气的家长沟通,（一）了解家长的特点,（二）与家长沟通的策略,1.,与祖辈家长沟通，请他们帮助年轻父母成长,2.,与老教师沟通，请他们直言提醒年轻父母,3.,与孩子沟通，请他们教爸爸妈妈学儿歌,4.,班级举行“为人父母的责任与使命”等专题征文与交流活动,20,四、与容易冲动的家长沟通,（一）了解家长的特点,（二）与家长沟通的策略,1.,平时经常向家长说说孩子撒谎的事情,2.,借孩子之力平息家长的冲动情绪,3.,与孩子的另一位家长的坦诚交流,21,五、与不识大体的家长沟通,（一）了解家长的特点,（二）与家长沟通的策略,1.,直接拒绝与暂缓之计相结合,2.,了解并帮助家长打消顾虑,3.,通过孩子引导家长识大体,4.,教师平时待人处事要公平,22,六、与钻牛角尖的家长沟通,（一）了解家长的特点,（二）与家长沟通的策略,1.,倾听家长的描述，梳理关键知识点,2.,勤于利用周边资源，提高专业沟通能力,3.,把向家长推荐的教育方法理论化,23,第四章 与不同从业背景的家长沟通,24,一、与从事经商活动的家长沟通,（一）了解家长的基本特点,（二）与家长沟通的策略,1.,为沟通预热并营造放松的沟通氛围,2.,提醒家长生意再忙也不要忘记孩子的教育,3.,帮助家长正确理解孩子对金钱的需求,25,二、与从事管理类家长沟通,（一）了解家长的基本特点,（二）与家长沟通的策略,1.,指导家长用符合幼儿年龄特点的方式管教孩子,2.,提醒家长善言管理自己的情绪，不把消极情绪带回家,3.,发掘家长利用量化管理培养孩子好习惯的有益健康,26,三、与外来打工的家长沟通,（一）了解家长的基本特点,（二）与家长沟通的策略,1.,不但让家长知道孩子的问题，还要指导家长教育孩子的方法,2.,帮助家长改善自己的言行与习惯，为孩子树立学习的榜样,3.,发现和培养“家长老师”，激发家长教育孩子的信心与潜力,27,四、与全职在家的家长沟通,（一）了解家长的基本特点,（二）与家长沟通的策略,1尊重家长的选择，对家长全职照看孩子持鼓励态度,2.,提醒家长教育孩子不要率性而为，应尊重孩子的个性与成长规律,3.,发展全职家长做家长志愿者，提高家长的教育水平,28,五、与具有海外工作经历的家长沟通,（一）了解家长的基本特点,（二）与家长沟通的策略,1.,平时多关注中外教育信息，为沟通储备知识,2.,倾听个别家长的建议，恰如其分地提供服务,3.,以解决具体问题为主，不直接与家长争辩观念的对错,29,第五章 与存在教养误区的家长沟通,30,一、与包办代替的家长沟通,（一）了解包办代替的主要原因,（二）分析包办代替的表现形式,1.,在饮食上包办代替：吃流食、吃碎菜、吃烂饭，不用孩子动牙,2.在行动上包办代替：一出门就抱、就坐车，不用孩子动脚,3.,在语言上包办代替：一个眼神或动作，家长即心领神会，不用孩子动口,4.,在思维上包办代替：孩子一遇到困难就帮助，不用孩子动脑,5.,在情绪上包办代替：孩子一不高兴就满足，不用孩子动心,31,一、与包办代替的家长沟通,（三）避免包办代替的策略,1.,鼓励孩子动手做，宽容孩子做得不好的地方,2.,经常启发孩子“试一试”、“想一想”,3.,家长做一半，为孩子留一半,32,二、与崇尚孩子自由的家长沟通,（一）了解家长的认识误区,（二）与家长沟通的策略,1.,引导家长相互尊重，营造和谐的沟通氛围,2.,与家长就事论事，避免在抽象观念上争论,3.,知道家长与孩子建立起权威型亲子关系,33,三、与过度关注孩子的家长沟通,（一）分析过度关注给孩子带来的危害,（二）走出过度关注的误区,1.,想家长阐述幼儿教师关注孩子的特点,2.,培养孩子乐于为他人喝彩、乐于帮助他人的品质,3.,正面鼓励孩子，不要一味的哄劝孩子,4.,不助长孩子增强好胜、唯我独尊的心理,34,四、与过度忽视孩子的家长沟通,（一）分析过度忽视给孩子带来的危害,（二）提供关注孩子的策略,1.,教师与家长用相互传达的方式给与孩子积极的关注,2.,家长饶有兴趣地倾听或询问孩子，鼓励孩子讲述幼儿园发生的事,3.,通过关注孩子的表情来关心孩子的精神世界,35,五、与在孩子面前缺乏威信的家长沟通,（一）帮助家长意识到有威信才有教育,（二）为家长建立威信出谋划策,1.,对孩子讲威信，许诺要量力而行,2.,柔中带刚地执行已经确定的规则,3.,严厉与惩罚不能带来真正的威信,4.,别让孩子“吃掉”家长的威信,36,六、对过度表扬孩子的家长沟通,（一）向家长分析过度表扬孩子的隐患,（二）指导家长调整教育策略,1.,表扬要具体，不宜空洞地泛泛而谈,2.,表扬要针对孩子的努力，不宜随意夸大其词,3.,以精神鼓励为主，不宜总是物质奖励,4.,小心迁就和妥协是对孩子所犯错误的无言支持,37,七、与过度批评和惩罚孩子的家长沟通,（一）向家长分析过度批评和惩罚的隐患,1.,胆怯,2.,孤僻,3.,固执,4.,叛逆,（二）指导家长调整教育策略、,1.,家长在批评和惩罚孩子之前先控制自己的情绪,2.,用温和而坚定、严肃而不严厉的态度要求孩子,3.,帮助家长调整与孩子交流的语气与句式,4.,教育孩子应以表扬和鼓励为主，以批评和惩戒为辅,38,第七章 与不同年龄幼儿的家长沟通,39,一、与亲子班幼儿的家长沟通,1.,向家长阐明早教班是家长与孩子共同学习、,2.,帮助家长解决孩子不跟老师学习的烦恼,3.,帮助家长解决孩子在早教班怯生胆小的烦恼,4.,提醒家长从三个方面做好入园准备,5.,为家长剖析幼儿入园的普适年龄,40,二、与小、托班幼儿的家长沟通,1.,提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑,1,）铺垫分离的心理经验,（,2,）带领孩子正视分离,（,3,）让孩子带上心爱的小物件到幼儿园,（,4,）避免消极心理暗示,2.,鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中成长。,3.,告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养成健康生活的好习惯。,4.,指导家长帮助孩子做到“快乐起床不迟到”，提高孩子的出勤率。,5.,告诉家长孩子出手打人有原因，帮助孩子学会交往是关键。,41,。,三、与中班幼儿的家长沟通,1.,鼓励亲子运动，促进幼儿体质的全面发展。,2.,尝试家务劳动，培养幼儿的爱心与动手能力。,3.,支持同伴交往，提高幼儿的交往能力。,4.,改善教养方式，培养幼儿良好的行为习惯。,5.,优化亲子关系，锻炼幼儿的自我控制能力。,42,四、与大班幼儿的家长沟通,1.,提醒家长注重幼小衔接教育,2.,帮助家长了解孩子入学要面临的变化,(1),师生关系的变化,(2),同学关系的变化,(3),行为规范的变化,(4),学习性质的变化,(5),学习方式的变化,(6),期望水平的变化,43,四、与大班幼儿的家长沟通,3.,指导家长树立正确的幼小衔接观念,（,1,）熏陶孩子的上学意识，而不是片面而追求成绩,(2),注重孩子学习习惯的培养，而不是强行灌输知识,4.,指导家长利用暑假做好入学准备,（,1,）入学的物质准备清单,（,2,）入学的心理准备清单,44,45,