二社会学对象与社会学内容的关系.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第二章 个体的社会化,教学目的和要求,：,掌握人的社会化的基本理论；了解什么是人的社会化；明确社会化的过程和基本内容；促进人们自觉的发展。,一、社会化的涵义和研究意义,1、什么是个体的社会化,？,我们为什么有这样的性格？,我们为什么这样思考？,我们为什么这样行为？,是什么社会力量塑造着我们的,过去、现在、未来,个人社会化带有强制性的特点,人类生命个体无先天行为模式,常常缺乏一定主动性和自觉性,个人社会化具有能动性的特点：,有一定的选择性,具有积极地探索人生、创造新的文化的能力,可以从三个方面理解社会化：,1、,从时间上看：社会化是一个终身的过程。,2、从内容上看：社会化是文化世代传承的,主要渠道。,3、从人类互动来看：社会化既是社会对,个人的教化，又是个人对社会做出的调适。,个人社会化是：,是社会对个人的文化教化和个人对社会能动的选择与调适相统一的过程。,2、,研究社会化的意义,从个人的角度,：,研究人们是怎样学会参与社会,从社会的角度,：,研究社会是怎样使它的成员以有助于社会正常运行的方式活动的。,完全社会化会造成社会的倒退吗？,3、社会化研究的基本范畴,（1）基本社会化,与,继续社会化,（2）预期社会化,与,再社会化,（3）正向社会化,与,反向社会化,二,、研究社会化的理论视角,1、,文化的视角,2、人格发展的,视角,3、,社会结构,的视角,三、社会化的内容和过程,1、社会化的基本内容,技能社会化、政治社会化、,行为社会化、角色社会化,社会角色,是由一定的社会地位所决定的，符合一定的社会期待的行为模式；是人的多种社会属性或社会关系的反映；是构成社会群体或社会组织的基础。,社会角色的基本涵义,（,1）角色是社会地位的外在表现,（2）角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式,（,3）角色是人们对角色行为的期待,（4）角色是社会群体或社会组织的基础,社会角色的扮演,（1）对角色的期待,（2）对角色的领悟3）对角色的实践,注意,：,“角色建设”、,“角色差距”,2,、社会化的过程的划分,（1）两种主要的划分方法,埃里克森心理成长八阶段,信任与不信任 自主与羞怯 怀疑,主动性与内疚感 勤奋与自卑感,认同与角色混淆 亲密与孤独感,关注后代与关注自我 完善与绝望,（1）两种主要的划分方法,哈维格斯特人生发展六阶段,幼儿期 儿童期 青年期,壮年期 中年期 老年期,个人社会化的关键期,1、婴儿期：语言发展的关键期,2、幼儿期：智力发展和个性形成的关键期,3、儿童期：培养学习品质和道德品质,4、少年期：自我意识发展,5、青年初期：价值观、人生观形成,（,2）,划分社会化过程的要点,时间界限、年龄特点、阶段目标法、执行者、,发展的两种可能性。,社会化的执行者,执行者的生活态度、价值观、性格都影响着社会化的对象。,四 社会化的必要条件,1、遗传因素,语言能力、学习能力、,依赖生活期、,生物与情感需求,2、个人社会化实现的社会因素,（1）本土文化,文化是人格特征形成的重要环境；伦理道德和社会主流价值观的内化，形成一个民族或国家民众共同的人格特征。,中国的国民特点：,自我观念 不愿意炫耀自己，环境取向；,人与人的关系 重人情，重权威；,人与宇宙的关系 天人合一；,时间观念 怀古，不愿意变迁；,对自己的要求 中庸，克己；,梁漱冥,中国国民性格：,1、自私自利；2、勤俭；3、爱讲礼貌；4、和平文弱；5、知足自得；6、守旧；7、马虎；8、坚忍及残忍；9、韧性及弹性；10、圆熟老道。,中国人的人格特质：,仁爱、气节、侠义、忠孝、理智、中庸、私德、功利、勤俭、进取、实用、嫉妒、欺瞒。,主要表现在三个方面：,忠恕、中庸、务实,中国人的性格,自强不息、正道直行、,贵和持中、民为邦本、,平均平等、求是务实、,豁达乐观、以道制欲。,（2）,家庭是人的早期教养所,（3）重要的社会化机构,学校,（4）伙伴群体是,社会化的重要环节,（5）工作单位是职业社会化的主要途径,建立以职业为纽带的社会关系；适应职业目标的角色学习；培养竞争意识；权威与服从之间的调适,（6）,大众传媒,功能论对大众传媒的看法：,社会化的媒介 社会规范的推动,授予地位 促进消费,社会环境的监控,冲突论对大众传媒的看法：,传媒反映甚至加重了许多社会及世界的区隔。,麻醉效用 守门人,主导意识形态：建构现实,文化的渗透,女性主义的观点：,媒体中的两性沟通模式是不切实际的，刻板化的和有局限性的，甚至传播对女性的暴力。,互动轮的观点：,是每天活动信息的来源；如何塑造我们日常的社会行为？,互联网：,促成了新的沟通及社会互动的形态；,建立一种有特定规范及价值的亚文化；,创造着问题；,五,大学生社会化的基本特点,具有强烈的内化倾向,在社会化内容和方式上具有自我选择性,校园文化具有重要的作用,理想与现实的分离成为顺利完成社会化的障碍,规划学习、生活和,职业生涯,镜中自我,（looking-glass self）,自我是是我与他人社会互动的产物,发展自我认同与自我观念的三个阶段：,我想象在其他人面前如何表现,我想象其他人如何评断自己,别人的印象会使我产生某种感觉,米德,18631931,自我发展的阶段,预备阶段,游戏阶段,游戏比赛阶段,概化的他人（generalized-others）,一个人表现的行为举止，会将群体的期望纳入考虑。,角色承担的社会化的本质。,S萨金特,社会没有必要把人性陶冶得,完全符合自己的要求，而只须使,人们知道社会对不同角色的具体,要求就可以了。,角色学习过程即社会化过程。,帕森斯,六 性别角色,1、性与性别的区别：,性,；仅,限定男人和女人身体的解剖学和生理学方面的差异。,性别,：,是指男性和女性之间心理、社会和文化的差异。,性别与生物学：自然差异说,认为人类生物学的各个方面从激素到染色体上大脑的体积再到基因是形成男女先天差异的原因。,批评观点,：,“自然差异”理论是基于动物行为资料，而不是基于关于人类行为的人类学或历史学 的证据。忽视了社会互动在形塑人类行为上的重要作用。,性别社会化说：,认为性别差异不是由生物学决定的，而是文化的产物。社会性别（gender）,性别不平等的结果是原因男人和女人被社会化为不同的角色。,批评观点：,性别社会化本身不是一个顺利的过程；不同的“机构”可能会不一致，在社会化过程中只是引领孩子参与给定条件下的社会实践。引领可以是而且经常是强迫性的，伴随着接受和别无选择的强大压力，但是存在着抗拒。,人是自行创造和修改角色的积极 主体。社会影响通过多种渠道作用于性别认同。,性别与性的社会建构说：,认为应该把性和性别都看做是社会建构的产物。性别是没有固定“本质的纯粹的社会产物，,人类的身体也以多种方式受到社会力量的形塑和改变,。,个体能够按照自己的意愿选择构建和重构自己的身体。,不承认性别差异具有生物学的基础。,性别认同的出现与社会中所理解的性别差异相关，这些认同反过来又强化了这种差异。,2、性别角色与社会性别,社会性别：,强调两性之间的根本差别在于它的社会性。男人和女人不是天生如此，而是由现实社会的制度、经济、道德、文化因素以及人们的角色期待所塑造的。社会性别是女性主义理论中的核心概念。,社会性别,也是以一种意识形态的形式影响、制约着人们基于自身的生理特征进行的生活选择。,性别不平等,男女在群体、集体和社会中的地位、权利和声望的差距。,性别是一个社会建构的概念，它赋予男人和女人不同的社会角色和认同。,性别都是社会分层的一种主要形式。,提出问题,：,（1）男女在有价值的社会资源上是否有同样的享用权？,（2）男女是否有同样的生活选择权？,（3）女性和男性的角色与行为是否同样受到尊重？,社会性别关系运作图,女性主义的研究,自由女性主义,从社会和文化态度方面寻求对性别不平等作出解释。集中精力通过立法和其他民主方式建立和保护妇女的机会均等。消除一切形式对妇女的歧视。,激进女性主义,对父权制男性对女性的系统支配的分析是关注的核心，并认为男性造成了对妇女的压迫并从中获益。家庭暴力、强奸和性伤害都属于对妇女的系统化压迫的一部分；而一些社会和文化规范强调女性的身材苗条，漂亮、对男性的体贴等，有助于固化妇女的从属地位。通过媒体、时尚和广告对女性的“客观化”，是把女性的主要角色变成娱悦男性的性工具。只有打破父权制的秩序才能获得性别平等。,“黑人女性主义”,任何不考虑种族主义的性别平等理论，都不足以解释黑人妇女所受的压迫。阶级因素是另一个不能忽视的因素。与之相关的是发展中国家的女性主义。,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,